区角游戏观察记录表.doc

上海松江区艾迪幼儿园2018学年度第一学期游戏观察记录表观察时 间2018/10/14观察者范欢欢观察对 象林慕夕观察方 法直观法观察内 容区域游戏观察要 点1、 与小伙伴的玩耍情况2、 是否会团结合作实录：（图片与文字）分析与指导：   今天教小朋友盖高楼，孩子们高高兴兴的用搭积木建起了高楼， 满满用积木搭了很高的楼。“看！我的楼房好高呀！”循声望去，林慕夕确实搭的积木非常高。她似乎对自己的作品非常满意，歪着小脑袋不停的瞅瞅这边又瞅瞅那边。这时，在一边玩的听到喊声也凑了过来看。我问他：“你给谁盖房子呀？”“给我盖房子”、“给小熊盖房子。”“好！我们让小熊住进来吧！”说完，我请他们将自己带的玩具熊，孩子们的兴趣更高了。他们把小熊放到盖好的房子，都高兴的拍起手来。他们还和小动物对话：“这里好吗？你喜欢吧！”托班幼儿容易受新鲜事物所吸引，且处于自我中心状态，再加上他们社会性发展处于较低水平，因而缺乏角色意识与合作能力。分析：整个活动中，教师除了对幼儿的活动情况进行观察。还及时了解了幼儿的需要，为幼儿的活动提供材料和技术上的指导，使幼儿的活动能够更持久的进行下去。可以这样说，在幼儿的活动中，教师首先要具有一定观察能力。能够及时捕捉幼儿活动的信息，并有针对性的对幼儿的活动情况进行观察，实施必要的指导和材料的提供。其次，教师要具有解读幼儿内心世界的能力，能从幼儿的动作和语言中了解幼儿的想法、了解幼儿的需要，必要时提供指导与帮助。再次，教师必须能够蹲下来，走近孩子，只有这样，你才能够真正的了解孩子，才能为孩子提供及时的服务。上海松江区艾迪幼儿园2018学年度第一学期游戏观察记录表观察时 间9.20观察者张亚丽观察对 象胡天一观察方 法直观法观察内 容区域游戏观察要 点是否物归原处的意识实录：（图片与文字）分析与指导：胡天一一开始在搭积木，搭了一会儿后他看见陈子豪在玩给小动物喂食，他就跑到了那边，硬要拿小朋友手中的小勺把豆豆喂给小动物。又过了一会儿，又跑到娃娃家去烧饭分析：胡天一在游戏中的表现在班级中有一定的代表性，出于对玩具有一种新奇感，孩子们在区角游戏中不断的更换游戏内容和区域。同时也体现了小班幼儿的年龄特征：1、以自我为中心，没有与别人共同游戏的意识。2、注意力很容易分散，看到别人玩什么，她也要玩什么，喜欢平行游戏。3、没有玩好一样再玩一样玩具的意识。指导：1、不强制限定幼儿选了一个区就在这个区中玩。给予幼儿自然过渡的时间。2、加强引导，逐步养成玩好一样再玩一样玩具的好习惯。3、提供的同一材料分数充足。上海松江区艾迪幼儿园2018学年度第一学期游戏观察记录表观察时 间9.29观察者张亚丽观察对 象多多观察方 法直观法观察内 容区域游戏观察要 点是否有物归原处的意识实录：（图片与文字）分析与指导：多多正在玩搭积木，听见一阵开心的笑声，她开始张望起来，原来是几位小朋友在玩橡皮泥，于是她放下了手中的积木，走到了他们那里要玩橡皮泥，不料在起身要走时，积木被她身体撞倒了散落在地上，她急于去别处玩，没有去捡积木。这时，旁边的陈子豪看到了，把地上的积木捡了起来。分析： 多多行为可以看出，她玩玩具的注意力不集中，看到小朋友玩得很开心，也很想去试一试，没有持久性。该幼儿还不是很清楚要玩好一样玩具放好后，再去玩另一样，随意性比较强，没有初步的规则意识。2、陈子豪有一定的整理玩具的意识，知道玩具宝宝掉在地上应该把它捡起来。指导：1、树立小榜样，让表现较好的小朋友带领那些规则性差的小朋友。2、创设玩具宝宝要哭了的游戏情景，让孩子还情境中会学玩好一样要放好。上海松江区艾迪幼儿园2018学年度第一学期游戏观察记录表观察时 间10.11观察者张亚丽观察对 象王延赞观察方 法直观法观察内 容区域游戏观察要 点是否有物归原处的意识实录：（图片与文字）分析与指导：王延赞在插塑积木这里玩，他看到小宝搭了一把手枪，就也开始搭起来，他先是拿出了好多的积木放在自己身边（这些积木他一个人根本用不完）不让小朋友去碰，然后搭了一会觉得搭不来，就起身想到其他地方去。老师提醒他：“你想到别的地方玩是么？那你先要把这里的玩具宝宝送回才可以哦！”他听到后不耐烦地抓起一把扔到了篮子里，一些没有被扔进篮子里去的积木掉落在地上。分析： 1、该幼儿比较以自我为中心，把想要玩的玩具都放到自己的身旁，不让小朋友玩，这可能与他在家时的行为习惯有关。2、该幼儿的性格比较急，当老师提出把玩具宝宝送回去，再去玩其他的玩具时，他选择了用扔来解决，说明他还不会玩好一样玩具后放好，再玩另一样。3、 从他的游戏行为过程能看出他还没有足够的耐心，但这也是小班孩子所体现的正常现象指导：鼓励幼儿有耐心的玩玩具，并适当引导、帮助幼儿完成作品。上海松江区艾迪幼儿园2018学年度第一学期游戏观察记录表观察时 间10.18观察者张亚丽观察对 象孟令璋观察方 法直观法观察内 容区域游戏观察要 点幼儿的角色意识实录：（图片与文字）分析与指导：桐桐当了娃娃家的爸爸，他把厨房间里的炊具都搬到客厅的桌子上，开始烧饭。随后又将篮子里的碗、调羹都倒出来，开始用调羹敲敲碗，然后又把小篮子里的蔬菜倒在地上，到好后，又去摸摸其他篮子的东西分析： 刚开始接触娃娃家，孩子们对娃娃家充满了好奇感，从孩子们游戏的情况来看：1、对于娃娃家中的各类玩具很喜欢，喜欢摆弄、操作。2、由于近阶段在开展“我爱我家”的主题活动，金博程在游戏中体现了烧饭的情节。 3、该幼儿当爸爸，对于自己的角色意识还不够，不知道怎么烧饭做菜，只是单纯的看看玩具。指导：针对孩子的以上的游戏情况，我觉得教师应进一步引导幼儿了解“娃娃家”的一些简单的玩法。上海松江区艾迪幼儿园2018学年度第一学期游戏观察记录表观察时 间10.25观察者张亚丽观察对 象孙欣然观察方 法直观法观察内 容区域游戏观察要 点幼儿的角色意识实录：（图片与文字）分析与指导：孙欣然来到了喂小动物吃饭这里，她看了看小动物，选择了喂小白兔，于是她拿起了圆形的饼干喂小兔吃。过了一会小朋友们都来喂小动物，她一边和他们讲话一边喂，发现盒子里的食物没有了，她于是小兔肚子里的饼干取出来放在篮子里，然后去其它的地方玩了。分析： 1、从该幼儿的平时表现能看出，她的自控能力很强，老师的要求她都能记住并做到。2、从她玩玩具的过程可以看出，她已经知道了玩好玩具以后放好再去玩其它的玩具。指导：在游戏讲评中表扬该幼儿的行为，并鼓励其他幼儿玩好后物归原样。上海松江区艾迪幼儿园2018学年度第一学期游戏观察记录表观察时 间11.1观察者张亚丽观察对 象宣馨路、钱明妤、刘诗雅观察方 法直观法观察内 容区域游戏观察要 点物归原处的意识实录：（图片与文字）分析与指导：宣馨路、钱明妤、刘诗雅在玩彩泥，听到老师说收玩具时，马上把桌子上的橡皮泥以及其他用具往篮子里一扔，宣馨路、钱明妤开始抢篮子，嘴里说着：“我去放，我去放。”此时，桌子上还有未放进盒子的橡皮泥以及按压模具。分析： 1、孩子们整理玩具的意识是很强的，但是如何把玩具整理干净，整理玩具应注意些什么还很欠缺。2、幼儿物归原处的意识还不够强，由于抢着要把篮子放掉，因此经常会出现几个小朋友拿着篮子，而没有人拣地上的玩具等等。指导：、每次收玩具以前都要提醒幼儿物归原处，鼓励孩子逐渐养成物归原处的习惯。、针对争抢篮子的现象，刚开始可以由老师请幼儿来收，避免孩子因争抢篮子而不收玩具的情况。上海松江区艾迪幼儿园2018学年度第一学期游戏观察记录表观察时 间11.8观察者张亚丽观察对 象孟子竣观察方 法直观法观察内 容区域游戏观察要 点是否能自主游戏实录：（图片与文字）分析与指导：早上孟子竣来到班级里，左看看右看看，一开始他似乎不知道玩什么，就在这个时候他的视线注意到了喂瓶娃娃，只见他一口一口慢慢地往瓶娃娃的嘴里送珠子，珠子一勺一勺地吃到了瓶娃娃的肚子里，然后他朝瓶子里面看了看，似乎很满意地离开那个地方，开始其他的游戏了分析： 1、该幼儿情绪很不稳定、有哭闹的现象，最近一段时间有所好转，但是游戏的积极性不高，总是游离于游戏区域外。2、游戏材料“喂瓶娃娃”引起该幼儿的兴趣。首先该操作材料是幼儿的能力所能完成的。其次单一动作的反复操作反映了小班年龄阶段的特点。指导：怎样根据年龄特点投放适宜的材料，更大限度的激发幼儿参与的兴趣，调动孩子们游戏的积极性。上海松江区艾迪幼儿园2018学年度第一学期游戏观察记录表观察时 间11.15观察者张亚丽观察对 象胡天一观察方 法直观法观察内 容区域游戏观察要 点是否能够自主游戏实录：（图片与文字）分析与指导：陈子豪在娃娃家做爸爸的时候，拿着电话机，玩弄了很久。突然他电话机，打给在点心店做老板的孟令璋，让孟令璋送点外卖。后来，很多幼儿都开始模仿，要求超市的老板送外卖。宣馨路打电话给银行的“行长”刘诗雅送点钱给她。分析： 1、 幼儿基本都能自主的进行游戏，陈子豪根据自己的生活经验，进行送外卖的行为。2、 宣馨路的行为，缺乏实际的生活经验，不知道哪些可以送外卖，哪些是不可以送指导：参与到幼儿的活动中，和他们一起游戏，正确的引导他们什么。上海松江区艾迪幼儿园2018学年度第一学期游戏观察记录表观察时 间11.22观察者张亚丽观察对 象胡天一、钱明妤、陶姿颖观察方 法直观法观察内 容区域游戏观察要 点整理玩具的能力实录：（图片与文字）分析与指导： 建构区的男孩把积木扔了一地，钱明妤走过去差点摔了一跤，她用脚把积木踢过去一点，就走过去继续玩。胡天一把好多积木都装进盒子里，于是其他纷纷模仿。陶姿颖超市里出来，把地上散落的积木捡起，扔进来说“我来送牛奶。”建构区看上去乱乱的。 分析： 1、幼儿初步具有了将几种游戏材料合起来运用的能力。（积木是搭房子的，乐高搭人）2、幼儿还未养成及时整理的习惯，所以积木会扔了一地，无人关心，这一情况还是与小班幼儿自我为中心的年龄特点有很大的关系。3、胡天一的行为体现了角色的扮演和游戏材料内容的转换。对此老师没有进行限制和固定材料位置。指导：每一个区域中的材料可以交互使用，这样更有利于游戏主题的的发展，语言、经验的获得，关键是在玩的过程中作为教师不能放弃物归原处的养成教育。上海松江区艾迪幼儿园2018学年度第一学期游戏观察记录表观察时 间11.29观察者张亚丽观察对 象孙欣然观察方 法直观法观察内 容区域游戏观察要 点与同伴的交往能力实录：（图片与文字）分析与指导：孙欣然一到教室，就热情地称呼：老师早。然后就进了娃娃家。此时娃娃家里已有了一个妈妈，她看到妈妈手里的锅子，一边嚷着给我玩玩，一边就伸手拿。于是，两个人就开始争抢起锅子来从幼儿行为做出如下分析：1、孙欣然小朋友因为年龄较小，较自我为中心，故出现争抢玩具，不会有礼貌地商量。2、娃娃家里可以操作的材料太少。3、缺少游戏中角色交换的规则。策略：1、 增加幼儿可操作的材料，如根据季节增加帽子、围巾等物品，让幼儿整理归类。2、 制定规则：如果别人还没同意，不能抢别人手里的玩具。