2022有关教学设计方案模板9篇.docx
2022有关教学设计方案模板9篇有关教学设计方案模板9篇为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展,常常需要预先准备方案,方案是有很强可操作性的书面计划。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗?以下是我为大家整理的教学设计方案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。教学设计方案 篇1、体验性阅读教学的探究。、用心读书,体会文章情感。、设计体验阅读环节,理性引导,让学生成为文中的人物,入情入境,深入体会文章的情感。、引导多元解读,个性化理解;读写结合,深入浅出,内化情感。体验性阅读教学。语文课程标准关于阅读教学提出:阅读是学生个性化的学习,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,要珍视学生独特的感悟、体验和理解。教学中立足学生,倡导自主学习,让学生在读、思、辩、写等实践活动中完成对语言文字先领悟内化,再积累外化的过程。体会文中两种不同的爱及其作用。、紧扣课题、整体把握。、入情导读、体验角色。、个性解读、深化体验。、读写结合、内化体验。设计理念语文课程标准关于阅读教学提出:阅读是学生个性化的学习,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,要珍视学生独特的感悟、体验和理解。教学中立足学生,倡导自主学习,让学生在读、思、辩、写等实践活动中完成对语言文字先领悟内化,再积累外化的过程。体会文中两种不同的爱及其作用。教学目标、理解课文内容、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。、通过学习课文,使学生也能正确对待表扬和批评。教学重难点、联系上下文体会文中含义深刻语句的含义。、体会巴迪的成长过程为什么需要两种爱的声音。教学准备、学生课前进行预习,读通课文。、多媒体教学设备。教学过程一、紧扣课题、整体把握、板书课题,引导读出不同的感情色彩。、自由读文,用最简洁的话概括课文的主要内容。二、入情导读、体验角色、读喜欢的部分,相机引导,感悟理解。、学生汇报,指导想象我的心理活动和父母的情感再度读文,深化理解。三、个性解读、深化体验、想象吵架情景。、辩论同意谁的评价?四、读写结合、内化体验、读文理解:读最后一段谈理解。、以最后一段为蓝本,以巴迪的身份给父母写信表达感激之情(或自己给父母写信,表达这样的情感。)、学生汇报、总结激励。教学设计方案 篇2一、素质教育目标(一)知识教学点1、学习理解生词,了解课文内容。2、学习作者按顺序叙述事情的方法。(二)能力训练点1、培养学生自读、自悟的理解能力。2、训练学生感情朗读的能力,培养其良好的语感。(三)德育渗透点教育学生珍惜母子之情,学习鲁本从小事做起,关爱长辈的美好品质。(四)美育渗透点感受鲁本那种善良、懂事、天真纯洁的美好心灵。二、学法引导(一)教师教法以读代讲。(二)学生学法自读、自悟,读中体会,读中理解,谈中表达。三、重点、难点、疑点及解决办法(一)重点通过朗读课文,了解文章的叙述顺序。(二)难点体会鲁本对母亲的关爱。(三)疑点鲁本的秘密是什么?(四)解决办法通过有感情地朗读,把握主要内容及表达的情感。四、师生互动活动设计(一)教师活动设计1、指导学生有感情地朗读课文。2、通过图片把学生带到当时的情况中去体会。(二)学生活动设计1、在老师的引导下理解课文内容。2、通过多种形式的读,体会文章表达的思想。五、教学步骤(一)揭题师板书:鲁本的秘密。看了课题,你想提什么问题?过渡:是啊,老师也想知道,鲁本到底有什么秘密?(二)整体感知1、采用自己喜欢的方式读课文,思考:课文讲了一件什么事?(鲁本作了很大很多的努力,偷偷攒钱为母亲买胸针的事。)2、讨论交流(三)学习课文1、自由读,思考:课文是按怎样的顺序把鲁本的秘密揭开的?鲁本为了给母亲买胸针,用了多长时间,作了多少努力?2、全班交流:(事情发展顺序:捡麻袋卖钱每个5美分,攒足5美元,整整用了将近一年的时间;为了捡麻袋,用尽了自己可以用的所有时间,跑了很远的路,克服了许许多多的困难。)3、指导感情朗读:你们读了这个动人的故事,有什么感受呢?哪部分内容最让你感动?请把它读出来。师生展开朗读比赛。相机出示课文插图,解决文中生词。4、学了这篇课文,你有什么想法?请同学们回忆一下母亲节、爸爸、妈妈的生日都在哪一天?你都为爸爸、妈妈做过什么?今后打算怎么做?(四)总结扩展我们通过学习这篇课文,你在写作上有哪些收获?1、按顺序写事情。2、抓住细节,带着感情去写,感动读者。(五)布置作业写一件你曾经最受感动的事,注意写出真实的情感。教学设计方案 篇3教具准备:生字卡片,教学挂图,邮票一枚,火花一张。学具准备:一张纸,一根针(可人人准备,也可以组为单位准备)。教学程序:课前准备:学生收集有关邮票的资料。第一课时一、激发兴趣,引入新课1、出示火花,谈话:请大家看这张图片,它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开,你能帮我想想办法吗?(用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开)过渡:小朋友真聪明,想出了这么多办法。你们知道吗?邮票就是采用其中一种办法来分开的。(出示邮票)说起邮票这边上的齿孔,还有一个有趣的故事呢。2、板书课题邮票齿孔的故事,学生齐读。二、初读课文,认识生字1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。2、借助拼音自主识字,把记不住的字标出来。3、合作识字。“我说你找”。一人说生字,其他人迅速在生字条中指出。“我指你认”。一人指生字,其他人抢读字音,读准确为止。讨论:不好记的生字怎样记?4、全班交流。小黑板出示生词,指名教读,齐读。开火车读生字,纠正字音。还有哪些字记不住?请大家帮助你。三、合作学习,理解课文1、默读课文,思考:带齿孔的邮票是怎样发明的?2、合作学习。组内伙伴轮读课文,纠正易读错字音。讨论:带齿孔的邮票是怎样发明的?尝试读读你认为重要的句、段。在组内提出自己的疑问,互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。3、全班交流。重点引导:动手操作,促进理解。老师提供印有“邮票”的纸,部分同学用手撕纸中的“邮票”,部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。根据回答指导朗读重要语句。如:用礼貌的语气读两人对话;找出表现两人善于动脑筋的句子,读时突出他们的用心思考;“阿切尔被那个人的举动吸引住了”;“英国邮政部门立即采用了这种机器”;“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机”4、质疑问难,师生共同解决疑难。第二课时一、复习旧知,引入新课读课题。回忆:带齿孔的邮票是怎样发明的?朗读课文。二、总结全文,启发创造1、思考:带齿孔的邮票用起来的确非常方便,直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的?独立思考后,与身边的伙伴讨论一下。交流:从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人,反映灵敏,聪明手巧;阿切尔善于观察,用心思考,研制出邮票打孔机。两者都很重要,缺一不可。2、过渡:阿切尔通过观察别人解决问题的办法,自己经过研究,发明了邮票打孔机,让我们能轻松地撕开邮票。可是,邮票撕下来后,身边没有胶水,邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗?(现已解决:邮票背面贴上特制胶水,用时只要用水将邮票背面打湿,就可以把邮票贴在信封上。)3、在生活中,你们还发现有什么不方便?(自由发言)小结:这些不方便如何解决呢?希望大家都能做有心人,动脑筋,想办法,并动手做一做,在“展示台”上表现一番。可独立完成,也可以小组为单位完成。三、巩固识字,指导书写出示生词,认读。出示“我会写”中的生字,认读,扩词。指导生字书写。观察字型、结构,书空记忆。提出需老师指导的生字,老师范写。仿写。交流评议,改进书写。四、积累运用,指导实践(根据教学情况,部分内容放到课后。)1、数量词积累。找出文中的数量词,读一读。完成课后练习“读读填填”,集体订正。你还能说几个这样的词语吗?2、邮票常识积累。读“我知道”的内容,了解部分关于邮票的常识。你还收集了哪些关于邮票的资料?与大家交流一下。展示你的集邮册。3、口语表达实践活动。找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,如瓦特发明蒸汽机、牛顿发现万有引力等。教学设计方案 篇4教学要求:通过精读课文,体会文中蕴涵的深情,有感情地朗读课文,表演课本剧。教学过程:一、导入课文在作者的家门口有一丛月季,上面开满了红艳艳的花朵,十分美丽。可是有一天清晨,作者却发现了一个奇怪的现象?板书:我二、学习第二自然段1、指名读第二自然段板书:小女孩2、出示第二自然段3、自读:你从小女孩采花的动作中体会到了什么?摘花很小心(小心地双手捧者)心里急(飞快地穿过跑)师相机指导朗读4、再读读这段话,你看到这个小女孩的行为,你会产生什么疑问?(为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)过渡:作者跟我们一样,也产生了疑问,你们想不想弄明白是怎么回事?机会终于来了。几天后的一个清晨,小女孩又来了,作者便把她叫住了。三、学习第三至十自然段1、想要知道其中的秘密,那就应该问她?现在你们来做作者,老师来做小女孩,你们来文问看,看看能不能问出你们想知道的答案。2、学生问,师答(语气不好的不回答,语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。)3、看看作者是怎样来问的?出示410自然段4、为什么作者用这样的语气?(发现小女孩已经不知所措了,为了消除她的惶恐)5、同桌试试这样的语气,是不是更能让人接近。6、指名读,分角色读7、通过询问,作者不仅解开了心中的疑团,而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到?你从哪里体会出来的?自由读410自然段,思考8、交流(相机指导朗读)9、过渡:小女孩的妈妈生病了,为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么?10、如果是你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么?11、下面我们来听首歌,在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。12、听歌曲妈妈的吻13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面,谁来说说?14、我们再来读一下对话,看看你是否会有一些新的感觉。学生练读、指名读、分角色读15、读得真感人啊!如果把这个场面拍成电影一定很感人,愿意做小演员把这个场面演出来吗?现在请你找到你的好朋友,把这个场面演出来。(要求:熟读对话,练好对白)板书:用心、用情16、指名表演17、总结:其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。板书:孝心四、学习第11自然段1、师范读11自然段2、你是作者,你知道自己为什么这样做吗?(受了感动,激发了孝心)板书:买花3、齐读4、如果你是作者,送花时你会对小女孩说些什么?如果你是作者的母亲,你看见了月季花,你又会说些什么?五、总结全文1、虽然我们手中没花瓣,但是我们每个人都有一片花瓣,那就是我们的孝心,希望我们能用我们的心,让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。2、现在让我们听完歌曲妈妈的吻在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。(闭上眼睛,双手握十靠额头。)板书:小女孩摘花花瓣飘香(孝心)送妈妈“我”教学设计方案 篇5知识能力目标、快速阅读课文,概括课文内容要点,理清文章的思路。、领会运用比喻这一修辞手法的妙处。、初步学习说明文的基础知识。情感目标培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。把握课文主要内容,理清写作思路,初步掌握说明方法。导入新课整体感知研讨探究巩固练习二课时。第一课时教学目标知识能力目标:、快速阅读课文,概括课文内容要点,理清文章的思路。、初步学习说明文的基础知识。情感目标:培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点把握课文主要内容,理清写作思路,初步掌握说明方法。一、导入新课唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道,东边日出西边雨,道是无晴却有晴,生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律,自有它的征兆。现在,我们来看一组图片,你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文看云识天气。、出示学习目标。、说明文:说明方法:下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。二、整体感知、检查预习生字情况:峰峦 一霎那 点缀 绫纱弥漫 晕头转向 月晕 崩塌、根据释义写出词语:一会儿,形容时间极短。 (峰峦)事情显露出来的迹象。 (预兆)轻巧优美。 (轻盈)(烟尘、雾气、水等)充满、布满。 (弥漫)即将出现的迹象。 (征兆)崩裂而倒塌。 (崩塌)、默读课文,思考: 云和天气有怎样的关系?切合文题揭示云和天气关系的词语是什么?它运用了哪种说明方法?明确:云就像是天气的招牌,打比方。 有关云和天气的关系,作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。明确:从云的形态,云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。 本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?做练习册第二题。形态变化天气征兆产生分布情况及色彩天气征兆、说明方法:分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别,再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚,而且会使说明的条理更清楚。说明顺序:逻辑顺序。第二课时教学目标知识能力目标:、语言训练。、初步学习并运用说明文的基础知识。情感目标:培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点语言训练,初步掌握说明方法一、研讨探究、本文是一篇介绍科学知识的说明文,但语言生动,对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?学生齐读第一段,完成练习册第题。教师讲解:记叙文中,比喻是一种修辞手法;说明文中,运用比喻来说明事物,叫比喻说明,简称打比方。课文中打比方的运用,使文章生动活泼,饶有趣味。二、语言训练、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。、仿照课文造句。示例:天上的云像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马造句:远处的霓红灯亮了,夜幕四合,周围的群山三、教师小结本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章层次清晰,很有条理,关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么,后说什么,作者做到了心中有数。另外,作为一篇科普说明文,作者写得非常生动形象,这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外,更重要的是对于自然现象的细心观察。其实,只要我们做生活的有心人,善于观察,一样可以写出精彩的文章来。四、拓展延伸、三级讲练课外阅读。、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。五、布置作业留心自然界的各种现象,写一则观察日记。教学设计方案 篇61关于识字最佳期说有关理论研究表明:五岁时的儿童脑重已达到成年人的90%,已具备了接受教育的能力。儿童发育过程存在着关键期现象,错过了这个最佳时期,儿童的智力与心理都将受到极大的影响。也就是说,在某些方面,儿童的学习能力要比成年人强。认汉字的最佳期在三到五岁,随着年龄的增长,认字效率将逐渐降低,如果错过了这个认字的关键期,将会影响儿童的发展。我国涌现出一大批早慧儿童,出现一些少年大学生,研究其发展规律可以发现,大都进行过早期大量识字,并尽早地进入大量阅读。2关于儿童认知规律说儿童的认知有其一定的规律,儿童识字必须遵循儿童的认知规律。如果用成年人的认识过程去教儿童肯定不会取得理解效果。有关研究认为:儿童的思考过程与成年人相反,是先记忆,后理解;先整体,后部分。因此,要使儿童取得最佳识字效果,就必须实行整体输入的学习方式。启蒙韵语识字,正是遵循儿童整体认知规律编写教材,设计教法的。它是将最常用字先组成最常用词,然后根据儿童特点,以趣味性为核心,围绕一个中心意思和一定的故事情节,编成大密度生字的韵文,使这些韵文句式整齐,合辙押韵,通俗有趣,易于理解,短小精练,琅琅上口,便于诵读,易于记忆。儿童学习时,通过读一读,讲一讲,唱一唱,画一画,玩一玩等形式,在玩中学,学中玩。这不仅能使字不离词,词不离句,句不离篇,在具体语言而有信环境中联系生活实际识字,而且又能把庞杂繁多的汉字变得集中精练,情趣盎然,使儿童在浓厚的兴趣中,通过游戏,轻松愉快地在短期内认识大量的常用汉字,进而尽早进入阅读。3关于高频字说所谓高频字,就是使用频率最高的汉字。汉字中有些不经常用的,如果先学了这些字,将影响尽早阅读。并且因为不常用,学了也会很快忘掉。所以,科学的识字,就是要先识高频字,因为高频字的使用效率高。识汉字一定要讲究使用效率。启蒙韵语识字,所学的是用电脑从常用字中筛选出近1500个高频字。经过实践验证,认400个左右高频字时即可进入初步的阅读。认1000个高频字可读懂一般书报90%以上的内容,认1500个高频字,就可读懂一般书报96%以上的内容,也就是说已经不影响理解所阅读的内容了。这是识字的一个捷径。因此,单纯追求识字量的多少是不科学的,也没有必要,关键是能尽早进入阅读。4关于快速记忆说识字依靠记忆,要快识字,就必须实行快速记忆。一般的识字方法,大都是从汉字的构字规律入手,而启蒙韵语识字最突出的特点,就是从快速记忆入手,研究如何快速记忆大量的汉字。快速记忆依靠定位联想和奇特联想。而启蒙韵语识字正是运用快速记忆的原理来编写韵文的。儿童们把韵文当做有趣的歌谣,随时都可背上几段,这样,在有意无意中自然而然的通过定位联想,使生字在大脑中多次浮现,促进思维,便于记忆,从而使识字的速度快、效果好。5关于启蒙韵语识字的操作一般地,教者可按韵文的内容讲故事,然后出现韵文并让儿童读熟;在初步理解大意后再熟练地背诵下来;再通过各种游戏活动,使单个生字多次出现,利用定位联想,达到能熟练地读准字音即可。千万不要一个字一个字地教学,一定坚持从整体到部分的原则。把全篇都背熟后,再辨认单个生字。不要过细地讲解课文内容,初步理解韵文内容后即熟读、背诵。然后利用定位联想按顺序读字、便序读字、变换形式运用多种方法认单字,直至熟练。但不必要必须把一篇韵文中所有生字全部熟练后再学下一篇,要及往下学。学习时不要过于强调看图,尽可能将儿童的注意力引到韵文和生字中去。也不要提出数量要求,尽可能教,会多少,算多少。更不要写,读准字音即可。每次学习的时间不宜过长,坚持在玩在学,学中玩。重要的是创设一种情境激发学习兴趣,使之乐学,经以鼓励为主,坚持鼓励、鼓励、再鼓励!在认识400字左右时,应及时引导进入阅读。通过范读、领读、听录音等形式,教会朗读,并激励其阅读的兴趣,使之养成阅读的习惯。然后坚持识一批字,读一批文。识字与阅读相结合,通过识字促进阅读,通过阅读巩固识字,扩大识字,加深对字义的理解和记忆,这样效果好。为了培养儿童独立识字能力,满足不同需要,书中最后编入了汉语拼音单元。根据各自需要,也可先学汉语拼音。但不要花费更多时间,否则会影响儿童尽早阅读,抑制其主动发展。拼音教学也采取韵语的形式,也要进入整体输入。教学过程与识字基本相同。启蒙韵语识字教学的基本程序:(1)看图讲故事(2)领读韵文(3)指读韵文(4)讲解韵文的意思(5)初步理解词语意思(6)背诵韵文(7)去掉熟字,按序指读生字(8)变序指读生字(9)运用字卡等多种形式认读生字(10)在游戏中复习巩固生字等。教学设计方案 篇7教学目标 :1、了解自己的家乡,夸夸自己的家乡,结合杭州的西湖博览会,初步培养热爱家乡的思想感情。2、能用连贯的一段话夸夸自己的家乡。教学重点:看图听听说说三位小朋友是怎样夸自己的家乡的;用不同的语言夸夸自己美丽的家乡或家乡的特产。教学难点 :用自己的语言把三个小朋友夸家乡的话说出来,不能成为变相的背诵。怎样用连贯的一段话夸自己的家乡。教学过程 :一、谈话揭题,明确学习任务。每个小朋友都有自己的家乡,你的家乡美吗?这节说话课,我们要先来听听三位小朋友是怎样夸自己的家乡的。(板书:夸家乡)最后还要小朋友仿照例子,用一段连贯的话来夸夸自己的家乡。二、初步看图,整体感知。1、这三位小朋友的家乡分别在哪里?你是怎么看出来的?2、用句式他的家乡在(),因为那里()。三、听听、说说这三位小朋友的家乡都很美,听听他们自己是怎样迈进家乡的。 出示图1,1、听边思考:A、他的家乡在哪里?B、那里有哪些美丽的景色?C、他觉得自己的家乡怎样?2、分步回讲以上内容。3、谁来做山里的孩子,向同学们夸夸自己的家乡?(个别讲,集体评议) 出示图2:1、边听边思考:这个小朋友先说什么?再说什么?最后说什么?2、自由说;小组说。3、谁来做海边的孩子向大家夸夸自己的家乡,指名说,集体评议。 出示图3 :1、听录音想想,这位小朋友是怎样介绍自己的家乡的?2、学着这个农村小朋友的样子,来夸夸家乡。(自由说,指名说,评议)四、夸夸自己的家乡。这三位小朋友的家乡都很美,他们都爱自己的家乡。我们也有自己的家乡,你来介绍一下自己的家乡好吗?1、怎么说?依据第一幅图的学习方法。2、分步指导:(1)重点指导第二步那里有哪些美丽的景色?(或有名的特产)(2)也可以说说居住地周围的建筑或市场的景象。3、把三部分内容连起来,用一段话夸夸自己的家乡。(自由说;同桌说;指名说;集体评议。)五、总结:今天我们学会了用一段话来夸夸自己的家乡,我们家乡都很美,我们都爱自己的家乡。我们要学好本领,长大为家乡做出自己的贡献。教学设计方案 篇8教学目标:1、知道乐音由音调、响度和音色三个特征。2、常识性的知道音调的高低与声源的振动频率有关,响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关,不同发声体发出的音色不同。3、能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关,响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关,不同发声体发出的音色不同。4、通过观察声波的图形,初步学习利用仪器进行探究,观察图形进行分析的方法。5、通过观察波的图形,使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观,还要借助于仪器,初步建立利用仪器进行测量的观念。教学重点: 音调及响度的概念教学难点:1、音调及响度的区分2、音色教具选择: 刻度尺 橡皮筋 铅笔 音叉 纸盒教学过程:一、复习1、声是怎样产生的?2、声音是怎样传播的?比较声在固、液、气三种介质中的传播速度。3、人耳的听声频率范围以及频率的有关知识。二、新课教学1、情境创设,提出问题 播放两段音乐的片段,其中一段为音乐歌曲,一段为机械噪音。让同学们选择自己喜欢的是哪一些,由此提出乐音和噪音的区别。提出问题:其中音乐歌曲都属于乐音,那他们同样是歌曲,又有什么区别?启发学生自己提出声音又大小,高低之分。同时,不同的乐器,不同的人的声音各有什么区别。总结乐音的三个特征。并提出问题:这些特征又与什么有关系?有怎样的关系呢?2、过程展开A、音调:声音的高低。实验探究音调的高低,组织学生用刻度尺做此实验。然后进行讨论:刻度尺伸出桌面的长度不同,所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系?记录下表伸出长度振动的快慢振动的频率发声的音调1/41/31/23/4再次提出频率的概念,并复习其单位。强调一下音调决定于声源振动的频率,一般情况下声源振动的频率大,主观感受的音调就高。学生阅读书43页“一些声音的频率表”,总结:音调由声源的振动频率决定,频率越大,音调越高;频率越小,音调越低。一般说,儿童的音调比成人的高,女同学的音调比男同学的高。实验探究:探究吉他弦线在以下哪种情况下弹拨时发出的音调高?让学生用橡皮筋模拟吉他弦来做这个实验。结论:越细、越短、越紧的声源发出的音调更高;越粗、越长、越松的声源发出的音调更低。B、响度:声音的大小(强弱)叫做响度,也叫音量。提问:如果你想要听到更响的声音,你会怎么办?那你觉得响度又与哪些因素有关呢?学生活动:把直尺的一部分伸出桌子,保持伸出桌子的部分长度不变,分别用不同的力度拨动直尺。注意观察 1、 刻度尺的振动幅度有什么不同?2、 听到的声音有什么不同?振幅:物体在振动时偏离原来位置的最大距离。(1)结论:力度越大,振幅越大,响度越大。老师活动:敲击音叉,前面和后面的同学听到的声音有什么差别。可以让同学到教室外边或者更远的地方来听。(2)结论:响度与人与声源的距离有关。总结:响度的大小与声源振动的幅度(振幅)、距声源的距离等有关。C、音色:又叫音品。两个同学同唱一句歌词(或者同说一句话),让学生区分分别是哪位同学演唱(说)的,进而向学生提出问题:你是凭什么区分出他们呢?学生会感性地认识到不同声源发出声音的不同就是音色的不同。、不同人的音色不同D、声波的图形 (书中第44-45 页分别介绍)波形图有:波峰、波谷。频率的高低:图形曲线中,波峰(波谷)出现的个数多少,表示频率的高低。振幅的大小:对应着声源振动幅度的大小.三、小结:乐音的三个特征、定义、决定因素A、振动越快,频率越大,声音越尖锐,音调越高B、越细、越短、越紧的声源发出的音调越高教学反思1、以听声为主线,恰当的使用了农村教学的实验器材,让学生在丰富的听觉体验中反复感受声音的三个特征,使学生的认识由表及里,由浅入深,很好地突破了“音调与响度这两个易混淆概念、声波图”等的教学难点。2、以学生参与为主线,学生通过实验、观察、探究、讨论等方式,很好地培养了学生分工协作、理论联系实际的能力,使不同展次的学生都得到了发展,提高了学习效率。3、学生对乐音三个特征的认识和展示实验探究过程,学生代表的准确描述、学生间的密切配合,理论联系实际的能力,很好的做到过渡自然、流畅、科学、有效展示了学生的学习成果、合作学习能力和团结协作精神。4、教学过程中讨论交流、听声、实验探究等,都紧紧围绕教学重点来展开,让学生在体验、合作和探究中学习声音的三个特征,气氛热烈,充分调动了学生的学习兴趣,教学效果好。教学设计方案 篇9教学角度:借助多角度运笔方式,深入感受课文内容。主要教学步骤:1、速读课文,要求学生把握登山队员突击主峰的主要经过。2、跳度课文,要求学生选读最能表现登山对员集体主义观念和献身精神的语句。3根据课文内容,进行相关写作活动。写读训练实施过程:1、引导学生分别从情节详略写景等角度,快速浏览课文。2按教学要求,教师提出如下写作题目,让学生讨论:A写内容提要,概述登山队员登上地球之颠的经过B写心得体会,谈谈自己对刘连满等队员精神品质的感想;C改写课文片断,用刘连满的口吻叙述他这天的登山经历;D仿照文中的写景语句,写几句描写晨光或夜色的话。3学生从上述题目中选取一个进行写作。4、先小组后全班进行交流。5、学生推荐课文精彩片断,供全班齐读品味本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第38页 共38页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页