李金荣的说课2013-5.ppt

苏教版七年级上册第二单元第苏教版七年级上册第二单元第4 4章第章第2 2课课 肇州县丰乐中学肇州县丰乐中学 说课者：李金荣说课者：李金荣教教材分析材分析学学情分析情分析教学教学方法方法教教学学过过程程教学教学目目标标板板书设计书设计多细胞生物体的组成多细胞生物体的组成说课流程说课流程 1、教材的地位与作用：、教材的地位与作用：本课是苏教版七年级上册第本课是苏教版七年级上册第4章第二节章第二节内容，主要介绍了多细胞植物体的结构层次和人体的结构层次，内容，主要介绍了多细胞植物体的结构层次和人体的结构层次，本节课在本章中起着承上启下的作用；本节课在本章中起着承上启下的作用；2、教学重点：、教学重点：多细胞植物体和人体的结构层次；多细胞植物体和人体的结构层次；3、教学难点：、教学难点：人体的结构层次。人体的结构层次。教教 材材 分分 析析根据课程标准，我首先对教材的地位与作用做了如下分析：根据课程标准，我首先对教材的地位与作用做了如下分析：初一学生由于刚刚接触生物课，对生物的了解还处于萌芽初一学生由于刚刚接触生物课，对生物的了解还处于萌芽状态，针对这些特点，我尽力给他们创造一切学习机会，更充状态，针对这些特点，我尽力给他们创造一切学习机会，更充分地调动学生学习的积极性，激发学生学习生物的兴趣，通过多分地调动学生学习的积极性，激发学生学习生物的兴趣，通过多种方法，培养他们的创新意识，使每个学生都得到充分的发展。种方法，培养他们的创新意识，使每个学生都得到充分的发展。学学 情情 分分 析析知识与技能：知识与技能：u多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。过程与方法：过程与方法：u养成学生的实验操作能力、观察能力、提出问题、解决问题的能力，与他人的养成学生的实验操作能力、观察能力、提出问题、解决问题的能力，与他人的 合作能力、语言表达能力。合作能力、语言表达能力。情态、态度与价值观：情态、态度与价值观：u通过实验与交流，让学生体验合作的乐趣，注重个人安全健康，激发学生热爱通过实验与交流，让学生体验合作的乐趣，注重个人安全健康，激发学生热爱 生命、热爱生活的情感。生命、热爱生活的情感。在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面：在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面：教教 学学 目目 标标 根据新课标、教材的要求，这节课本着改革教学模式，教师根据新课标、教材的要求，这节课本着改革教学模式，教师在教学中角色转换，优化课堂结构、提高效率、以培养创新意识在教学中角色转换，优化课堂结构、提高效率、以培养创新意识和综合素质为主导，经过小组研究、讨论，让学生大胆地参与课和综合素质为主导，经过小组研究、讨论，让学生大胆地参与课堂教学，做堂教学，做“小老师小老师”、使他们讲有所得，观有所思，练有所获，、使他们讲有所得，观有所思，练有所获，感到自己是一个发现者，研究者，让老师带着学生走进知识的海感到自己是一个发现者，研究者，让老师带着学生走进知识的海洋，从而获取知识，培养能力。洋，从而获取知识，培养能力。本课采用实验、观察发现、讨论、游戏等教学方法。本课采用实验、观察发现、讨论、游戏等教学方法。教教 学学 方方 法法教教 学学 手手 段段 在信息时代，利用多媒体进行直观展示，反馈练习，提高教在信息时代，利用多媒体进行直观展示，反馈练习，提高教学质量和效率，激发兴趣，在兴趣中获得成功。学质量和效率，激发兴趣，在兴趣中获得成功。为了完成教学目为了完成教学目标，解决教学重点突标，解决教学重点突破难点，课堂教学我破难点，课堂教学我准备采用六个步骤展准备采用六个步骤展开。开。教教 学学 过过 程程自我自我评价价 提升能力提升能力 6 创设情境情境 讲授新授新课3自主参与自主参与 探究新知探究新知4知知识整合整合 学以致用学以致用5 出示目出示目标 明确任明确任务2 提出提出问题 引出新引出新课1 复习提问，通过让学生们思考问题，开复习提问，通过让学生们思考问题，开门见山引出本课的课题。门见山引出本课的课题。设计意图：设计意图：问题是课堂的导火索，通过抛出一个个问题，激发学问题是课堂的导火索，通过抛出一个个问题，激发学生学习的兴趣，这样的设计，适合学生的年龄特点，成功地引起生学习的兴趣，这样的设计，适合学生的年龄特点，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。学生对新知识的好奇和探求之心。教教 学学 过过 程程教教 学学 过过 程程 观察右图花生的植珠图观察右图花生的植珠图 片，由学生说出花生是由片，由学生说出花生是由 哪几部分组成，并引出哪几部分组成，并引出“器官器官”的定义。的定义。教教 学学 过过 程程表层是果皮表层是果皮保护组织（保护作用）保护组织（保护作用）内部有果肉内部有果肉基本组织（贮存营养）基本组织（贮存营养）白色筋络白色筋络输导组织输导组织 （输导水分、无机盐和营养物质）（输导水分、无机盐和营养物质）实 验 探 究根根茎茎叶叶花花果实果实种子种子植物体的六大器官植物体的六大器官种子种子茎茎根根叶叶花花果实果实 吸收土壤中的水分和无机盐吸收土壤中的水分和无机盐输送水分、无机盐和有机物输送水分、无机盐和有机物光合作用，制造有机物光合作用，制造有机物花凋谢后形成果实花凋谢后形成果实播种长出新的幼苗播种长出新的幼苗内有种子内有种子 一株完整绿色开花植物体的器官组成：一株完整绿色开花植物体的器官组成：根根、茎茎、叶叶、花花、果实果实、种子种子。营养器官生殖器官 绿色开花植物体的结构层次是：绿色开花植物体的结构层次是：细胞细胞组织组织器官器官个体个体人体的结构层次示意图系系 统：统：人体的人体的不同器官不同器官，按照一，按照一定的次序组合起来，形成具有特定定的次序组合起来，形成具有特定生理功能生理功能的结构。的结构。什么是系统？什么是系统？人人体体的的八八大大系系统统循循环环系系统统运运动动系系统统消消化化系系统统呼呼吸吸系系统统泌泌尿尿系系统统神神经经系系统统内内分分泌泌系系统统生生殖殖系系统统细胞细胞组织组织器官器官个体个体(人体）人体）系统系统比较植物体与人体结构层次的异同?人体和动物体植物体不同点相同点细胞组织器官器官个体器官系统个体1.下列植物器官中，属于生殖器官的是（下列植物器官中，属于生殖器官的是（）A 根根 B 茎茎 C 叶叶 D 花花D2.参与人体消化、呼吸、运动、生殖等各种生命活动调节的参与人体消化、呼吸、运动、生殖等各种生命活动调节的 系统是（系统是（）A 消化系统和呼吸系统消化系统和呼吸系统 B 消化系统和神经系统消化系统和神经系统 C 神经系统和内分泌系统神经系统和内分泌系统 D 呼吸系统和内分泌系统呼吸系统和内分泌系统C 2.判断题判断题 (1)(1)绿色开花植物一生中的每个发育阶段，都具绿色开花植物一生中的每个发育阶段，都具有六种器官。（有六种器官。（）(2)(2)人体的结构层次是人体的结构层次是:细胞细胞器官器官组织组织个体个体（3 3）胃壁的主要由肌肉构成，因而胃壁属于肌肉）胃壁的主要由肌肉构成，因而胃壁属于肌肉组织。组织。()()（）西瓜西瓜 果实果实 茉莉花茶茉莉花茶 根根 花生米花生米 茎茎 藕藕 叶叶 萝卜萝卜 花花黄花菜黄花菜 种子种子3.3.用线把下列我们常吃的食品与植物的来源器官相连用线把下列我们常吃的食品与植物的来源器官相连反馈练习：反馈练习：设计设计A、B、C三组不同层次的练习题，把三组不同层次的练习题，把学生分为四个组，每组必答学生分为四个组，每组必答A组、组、B组题，组题，C组题作组题作为抢答，答对一题发给一个小红花，以获得最多一为抢答，答对一题发给一个小红花，以获得最多一组为获胜组，用掌声向他们表示祝贺，使学生在愉组为获胜组，用掌声向他们表示祝贺，使学生在愉快的气氛中结束学习，使学生在学习中体会了成功快的气氛中结束学习，使学生在学习中体会了成功的喜悦。的喜悦。小结：找学生谈收获、感想，提高学生的归纳、总结能力。小结：找学生谈收获、感想，提高学生的归纳、总结能力。教教 学学 小小 结结谈一谈，你有什么收获？举例说明举例说明：人体的某个系统需要其他系统的配合，才能完成其生理功能？板板 书书 设设 计计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。多细胞生物体的组成多细胞生物体的组成人体的结构层次人体的结构层次植物体的结构层次植物体的结构层次细细细细胞胞胞胞组组组组织织织织器器器器官官官官系系系系统统统统人体人体人体人体细细细细胞胞胞胞组组组组织织织织器器器器官官官官植物体植物体植物体植物体总结：教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。本节课，我本着以学生发展为本的原则，把探究的主动权交给学生，给学生多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，让学生有一种到达彼岸的力量。以上，我是从教材处理、教法学法、教学过程、说板书设计这几个环节对本课进行了说明。我的说课到此结束。谢谢各位老师，各位评委。