人教版重庆市高三政治大一轮复习 第五课 把握思维的奥妙课件 新人教必修4 (2).ppt

把握思维的奥妙把握思维的奥妙2021/8/9 星期一1考点展示考点展示命题特点命题特点1.1.从考查内容看，本课考查的重点有意识的内容与形式、意识从考查内容看，本课考查的重点有意识的内容与形式、意识的能动作用、尊重客观规律与发挥主观能动性，尤其是意识的的能动作用、尊重客观规律与发挥主观能动性，尤其是意识的能动作用考查的频率最高。能动作用考查的频率最高。2 2从考查形式看，各种题型均有考查，选择题多以名人名言、从考查形式看，各种题型均有考查，选择题多以名人名言、漫画及当今重大时事为载体进行考查。漫画及当今重大时事为载体进行考查。3 3从能力考查看，突出考查学生获取和解读信息、调动和运用从能力考查看，突出考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探讨问题的能力。知识、论证和探讨问题的能力。1.1.物质决定意识：意识的起源；意识的生理基础；意识的内容与物质决定意识：意识的起源；意识的生理基础；意识的内容与形式形式(常考点常考点)。2.2.意识的能动作用：意识能动性的特点；意识能动性的表现意识的能动作用：意识能动性的特点；意识能动性的表现(常常考点考点)。3.3.客观规律与主观能动性：一切从实际出发、实事求是客观规律与主观能动性：一切从实际出发、实事求是(常考点常考点)。2021/8/9 星期一2核心提示核心提示1.1.一个概念一个概念 意识意识2 2两个方法论要求两个方法论要求 一切从实际出发，实事求是；一切从实际出发，实事求是；重视意识的能动作用重视意识的能动作用3 3三个基本观点三个基本观点意识能动性的特点；物质与意识辩证关系；尊重客观意识能动性的特点；物质与意识辩证关系；尊重客观规律与发挥主观能动性规律与发挥主观能动性2021/8/9 星期一3核心考点一物质决定意识核心考点一物质决定意识一、物质决定意识一、物质决定意识1 1、从意识的起源看、从意识的起源看-意识是意识是物质世界物质世界长期发展的产长期发展的产物。物。意识不仅是自然界长期发展的产物意识不仅是自然界长期发展的产物 而且是社会发展的产物而且是社会发展的产物2 2、从意识的生理基础看、从意识的生理基础看-是是人脑人脑的机能的机能 人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，具有产生意识的生理基础，具有产生意识的生理基础3 3、从意识的内容和形式看、从意识的内容和形式看-是是客观存在的主观映象客观存在的主观映象 无论正确的意识还是错误的意识，无论深刻的意识无论正确的意识还是错误的意识，无论深刻的意识还是肤浅的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客还是肤浅的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。工改造的结果。意识是客观存在的主观映象。意识的内意识是客观存在的主观映象。意识的内容是客观的，意识的形式是主观的容是客观的，意识的形式是主观的2021/8/9 星期一4 物质决定意识原理物质决定意识原理：从意识的起源看，：从意识的起源看，它是物质世界长期发展的产物；从意识的它是物质世界长期发展的产物；从意识的生理基础看，它是高度发达的物质系统生理基础看，它是高度发达的物质系统人脑的机能；从意识的内容看，它是客人脑的机能；从意识的内容看，它是客观存在的主观映像。因此物质世界是先于观存在的主观映像。因此物质世界是先于人的意识而存在的，物质是本原的，意识人的意识而存在的，物质是本原的，意识是派生的，物质决定意识。是派生的，物质决定意识。方法论方法论：要求我们想问题、办事情要：要求我们想问题、办事情要坚持一切从实际出发，实事求是。坚持一切从实际出发，实事求是。2021/8/9 星期一5命题探究动态发布动态发布命题特点命题特点20142014天津高考，天津高考，4 420142014北京高考，北京高考，262620142014江苏高考，江苏高考，272720132013江苏高考，江苏高考，262620132013新课标全国新课标全国 ，2323结合古诗词或者具体材料结合古诗词或者具体材料围绕围绕意识的起源、生理基意识的起源、生理基础、内容和形式础、内容和形式等知识进等知识进行测试，命题形式主要是行测试，命题形式主要是选择题。注意一些特殊的选择题。注意一些特殊的意识现象的实质，如梦境、意识现象的实质，如梦境、文学作品、科学、感觉，文学作品、科学、感觉，常为高考关注的命题领域。常为高考关注的命题领域。2021/8/9 星期一6命题点命题点1 1意识是人脑的机能意识是人脑的机能解题指导：正确理解意识是人脑的机能解题指导：正确理解意识是人脑的机能 (1)(1)人脑具有产生意识的人脑具有产生意识的生理基础生理基础。人脑是高度发达的物质系。人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。人脑结构的复杂性和组织的严密性，统，是意识活动的物质器官。人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。决定了它具有产生意识的生理基础。(2)(2)意识活动是通过意识活动是通过人脑人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。对外界刺激的一系列反射活动实现的。人脑对外界刺激的条件反射不仅包括第一信号系统，而且可以在人脑对外界刺激的条件反射不仅包括第一信号系统，而且可以在语言刺激下产生人所特有的第二信号系统。语言刺激下产生人所特有的第二信号系统。(3)(3)没有人脑，就没有意识；但有了人脑，不一定就会产生意没有人脑，就没有意识；但有了人脑，不一定就会产生意识。要产生意识，除了人脑，还必须要在社会实践中，通过实践识。要产生意识，除了人脑，还必须要在社会实践中，通过实践使使客观存在客观存在作用于人脑。作用于人脑。(4)(4)意识只是意识只是人脑人脑的特有机能，动物的大脑不会产生意识。的特有机能，动物的大脑不会产生意识。(5)(5)电脑不会产生意识，也不能代替人脑。电脑不会产生意识，也不能代替人脑。电脑电脑是人类意识活是人类意识活动的产物，接受人的指令进行工作，没有主动性和创造性。动的产物，接受人的指令进行工作，没有主动性和创造性。2021/8/9 星期一7(2013(2013江苏高考江苏高考)有研究表明，有研究表明，“江南江南style”style”之所以之所以受到很多人的喜欢并风靡世界，原因之一是与一种叫受到很多人的喜欢并风靡世界，原因之一是与一种叫做耳朵虫的大脑神经运动有关。耳朵虫是一种认知瘙做耳朵虫的大脑神经运动有关。耳朵虫是一种认知瘙痒，痒，“江南江南style”style”中那种不断重复的旋律会激发人脑中那种不断重复的旋律会激发人脑某个部位的非常规反应，使人不断注意这些音乐。这某个部位的非常规反应，使人不断注意这些音乐。这表明表明()A A意识是人脑的机能意识是人脑的机能B B意识是对客观存在的反映意识是对客观存在的反映C C意识具有相对独立性意识具有相对独立性D D意识对人体生理活动具有调节作用意识对人体生理活动具有调节作用解析音乐中不断重复的旋律会激发人脑某个部位的解析音乐中不断重复的旋律会激发人脑某个部位的非常规反应，使人不断注意这些音乐，体现了意识是非常规反应，使人不断注意这些音乐，体现了意识是人脑的机能，人脑的机能，A A正确且符合题意。正确且符合题意。B B、C C、D D正确，但不正确，但不符合题干的主旨。符合题干的主旨。A A2021/8/9 星期一8命题点命题点2 2意识是客观存在的反映意识是客观存在的反映解题指导：正确理解意识的本质解题指导：正确理解意识的本质内容的内容的客观性客观性无论正确的意识还是错误的意识，无论深刻的意无论正确的意识还是错误的意识，无论深刻的意识还是肤浅的意识，都是人脑对识还是肤浅的意识，都是人脑对客观存在客观存在的反映，的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果并在人脑中加工改造的结果形式的形式的主观性主观性从从意识的主观形式意识的主观形式上看，意识是由知识、情感、上看，意识是由知识、情感、意志等各种反映形式共同组成的完整体系意志等各种反映形式共同组成的完整体系从从意识的主观差别意识的主观差别上看，对于同一对象或同一上看，对于同一对象或同一客观过程，不同的人由于社会地位、知识水平等客观过程，不同的人由于社会地位、知识水平等的差异，会产生不同的反映的差异，会产生不同的反映从从意识的主观特征意识的主观特征上看，意识作为客观存在的上看，意识作为客观存在的主观映象，不仅是对客观对象的近似真实的摹写，主观映象，不仅是对客观对象的近似真实的摹写，还可能是对现实的歪曲的、虚幻的反映还可能是对现实的歪曲的、虚幻的反映2021/8/9 星期一9(2014(2014天津高考天津高考)现实世界的空间是三维的，绘画作现实世界的空间是三维的，绘画作为平面艺术是二维的。画家在二维平面所画的，只能为平面艺术是二维的。画家在二维平面所画的，只能是三维现实空间中实际物体的一部分，而人脑则通过是三维现实空间中实际物体的一部分，而人脑则通过这个部分将其想象成完整情形。这种现象表明，意识这个部分将其想象成完整情形。这种现象表明，意识是是()A A对客观对象本质的反映对客观对象本质的反映B B对客观对象能动的反映对客观对象能动的反映C C对客观对象的正确反映对客观对象的正确反映D D对客观对象的直观反映对客观对象的直观反映解析意识具有能动性，材料表明意识对客观事物的反解析意识具有能动性，材料表明意识对客观事物的反映具有能动性，故映具有能动性，故B B项符合题意。意识对客观对象的反项符合题意。意识对客观对象的反映既有对现象的直观反映又有对本质和规律的反映，既映既有对现象的直观反映又有对本质和规律的反映，既有正确的反映也有歪曲的反映，故有正确的反映也有歪曲的反映，故A A、C C、D D三项都是对三项都是对意识片面的理解，同时又不符合题意，均排除。意识片面的理解，同时又不符合题意，均排除。B B2021/8/9 星期一10易错点易错点1 1将物质的反应与意识的反映混淆将物质的反应与意识的反映混淆提醒反应是指有机体受体内或体外的刺激而引起的相应的活反应是指有机体受体内或体外的刺激而引起的相应的活动，也指物质受作用而引起变化的现象和过程。反映是物与物动，也指物质受作用而引起变化的现象和过程。反映是物与物相互作用留下痕迹的过程，其中人的心理是反映的最高形式。相互作用留下痕迹的过程，其中人的心理是反映的最高形式。意识不仅能反映事物的现象，而且能反映事物的本质和规律，意识不仅能反映事物的现象，而且能反映事物的本质和规律，并且能指导人的行动并且能指导人的行动。(2011(2011大纲全国卷大纲全国卷)以前，人们通常认为植物不像人和动物一以前，人们通常认为植物不像人和动物一样具有样具有“记忆力记忆力”。近来，科学家在实验中发现，照射到一片叶。近来，科学家在实验中发现，照射到一片叶子上的光，能够让整株植物作出相应的反应。科学家认为，植物子上的光，能够让整株植物作出相应的反应。科学家认为，植物可以用可以用“电化学信号电化学信号”在叶子之间传递光强和光质信息，这种反在叶子之间传递光强和光质信息，这种反应方式和人的神经系统的反应方式非常相似。植物应方式和人的神经系统的反应方式非常相似。植物“记住记住”光线光线中的信息并作出反应，进一步佐证了中的信息并作出反应，进一步佐证了任何物质都有反应特性任何物质都有反应特性意识是一种特殊的反应形式意识是一种特殊的反应形式不同形式的物质具有同样的反应特性不同形式的物质具有同样的反应特性物质的不同反应形式之间具有联系性物质的不同反应形式之间具有联系性A A B B C C D D解析人、动物、植物都具解析人、动物、植物都具有反应特性，并且物质的不有反应特性，并且物质的不同反应形式之间具有联系性，同反应形式之间具有联系性，因此，因此，入选。植物具有入选。植物具有反应特性，不同于人的反应，反应特性，不同于人的反应，这种反应不能等同于意识，这种反应不能等同于意识，因此，因此，不选；不选；“同样同样”的说法错误，应排除的说法错误，应排除。B B2021/8/9 星期一11核心考点二意识的能动作用核心考点二意识的能动作用1 1意识能动性的特点意识能动性的特点 意识活动具有意识活动具有目的性目的性和和计划性计划性。人们在反映客观。人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前要预先制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等。之前要预先制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等。意识活动具有意识活动具有主动创造性主动创造性和和自觉选择性自觉选择性。意识对。意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不是客观世界客观世界的反映是主动的、有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么，只有当人们的实践活动需要时，人有什么就反映什么，只有当人们的实践活动需要时，人们才会去主动地反映它。们才会去主动地反映它。意识活动的意识活动的主动性主动性和和创造性创造性，是人能够认识世界，是人能够认识世界的重要条件。世界上只有尚未认识之物，而没有不可认的重要条件。世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。识之物。2021/8/9 星期一122 2意识能动性的表现意识能动性的表现2021/8/9 星期一13一、正确理解意一、正确理解意识识活活动动的自的自觉选择觉选择性和主性和主动创动创造性造性1自自觉选择觉选择性性意意识对识对客客观观世界的反映是主世界的反映是主动动的、有的、有选择选择的，并不限于客的，并不限于客观观世界有什么就反映什么，意世界有什么就反映什么，意识识反映什么源于反映什么源于实实践活践活动动的的需要。需要。2021/8/9 星期一142主主动创动创造性造性(1)它表它表现现在两个方面：第一，意在两个方面：第一，意识识不不仅仅能反映事物的外部能反映事物的外部现现象，而且能象，而且能够够把握事物的本把握事物的本质质和和规规律；第二，意律；第二，意识识不不仅仅能能够够“复制复制”当前的当前的对对象，而且能象，而且能够够追溯追溯过过去、推去、推测测未来，能未来，能够够创创造一个理想的或幻想的世界。造一个理想的或幻想的世界。(2)意意识识活活动动的主的主动创动创造性，是人能造性，是人能够认识够认识世界的重要条件。世界的重要条件。通通过过意意识这识这一一“思思维维的眼睛的眼睛”，人，人类类可以揭示事物内部的本可以揭示事物内部的本质质和和规规律，解开自然界之律，解开自然界之谜谜和社会和社会历历史之史之谜谜。2021/8/9 星期一15二、全面理解意二、全面理解意识识反作用的表反作用的表现现1从内容上看从内容上看(1)意意识对识对改造客改造客观观世界具有指世界具有指导导作用。人作用。人们们在意在意识识的指的指导导下，通下，通过实过实践把践把观观念的念的东东西西变变成成现实现实的的东东西，西，创创造出没有造出没有人的参与永人的参与永远远也不可能出也不可能出现现的的东东西。西。(2)意意识对识对人体生理活人体生理活动动具有具有调节调节和控制作用。意和控制作用。意识识活活动动依依赖赖于人体的生理活于人体的生理活动动，又，又对对生理活生理活动动有着能有着能动动的反作用。的反作用。高昂的精神可以催人向上，使人高昂的精神可以催人向上，使人奋进奋进；萎靡的精神；萎靡的精神则则会使会使人悲人悲观观、消沉，、消沉，丧丧失斗志。失斗志。2021/8/9 星期一162从性从性质质上看：上看：不同性不同性质质的意的意识对识对客客观观事物具有不同的能事物具有不同的能动动作用。正确反映客作用。正确反映客观观事物及其事物及其发发展展规规律的意律的意识识，对对客客观观事事物的物的发发展起展起积积极的促极的促进进作用；歪曲反映客作用；歪曲反映客观观事物及其事物及其发发展展规规律的意律的意识识，对对客客观观事物的事物的发发展起消极的阻碍作用。展起消极的阻碍作用。2021/8/9 星期一17三、全面把握物三、全面把握物质质和意和意识识的的辩证辩证关系及其方法关系及其方法论论要求要求1物物质质第一性，意第一性，意识识第二性，物第二性，物质质决定意决定意识识。2意意识对识对物物质质具有能具有能动动作用。人能作用。人能够够能能动动地地认识认识世界，人世界，人能能够够能能动动地改造世界。正确的意地改造世界。正确的意识识能促能促进进客客观观事物的事物的发发展展,错误错误的意的意识识会阻碍客会阻碍客观观事物的事物的发发展。展。3要求我要求我们们，一方面要一切从，一方面要一切从实际实际出出发发，使主，使主观观和客和客观观相相符合；另一方面要重符合；另一方面要重视视精神的力量，自精神的力量，自觉树觉树立正确的思想意立正确的思想意识识，克服，克服错误错误的思想意的思想意识识。2021/8/9 星期一18命题探究动态发动态发布布命命题题特点特点20142014大纲全国卷，大纲全国卷，282820142014大纲全国卷，大纲全国卷，292920142014四川高考，四川高考，9 920142014浙江高考，浙江高考，41(1)41(1)20142014新课标全国新课标全国，39(2)39(2)结合漫画、古诗词、具体材结合漫画、古诗词、具体材料等围绕料等围绕意识能动性的特点意识能动性的特点和能动作用和能动作用等知识进行测试，等知识进行测试，命题形式主要是选择题，主命题形式主要是选择题，主观题测试往往综合考查观题测试往往综合考查怎样怎样发挥意识的能动作用。发挥意识的能动作用。2021/8/9 星期一19命题点命题点1 1意识能动性的特点意识能动性的特点解题指导：正确理解意识能动性的特点解题指导：正确理解意识能动性的特点目的目的性性人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的，在行动之前还要确定目标、行动方的目的，在行动之前还要确定目标、行动方式和行动步骤等式和行动步骤等自觉自觉选择选择性性意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不限于客观世界有什么就反映什么。意识并不限于客观世界有什么就反映什么。意识反映什么，源于实践活动的需要反映什么，源于实践活动的需要主动主动创造创造性性意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律。它不仅能够把握事物的本质和规律。它不仅能够“复制复制”当前的对象，而且能够追溯过去、推测未当前的对象，而且能够追溯过去、推测未来，能够创造一个理想的或幻想的世界。意来，能够创造一个理想的或幻想的世界。意识活动的主动创造性，是人能够认识世界的识活动的主动创造性，是人能够认识世界的重要条件重要条件2021/8/9 星期一20(2014(2014大纲全国卷大纲全国卷)心理学家将一条饥饿的鳄鱼和许多小鱼放在心理学家将一条饥饿的鳄鱼和许多小鱼放在同一个大水箱里，中间用透明的玻璃隔开。最初，鳄鱼毫不犹豫同一个大水箱里，中间用透明的玻璃隔开。最初，鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发起进攻，但每次都碰壁了。多次进攻无果后，它放弃地向小鱼发起进攻，但每次都碰壁了。多次进攻无果后，它放弃了努力。后来心理学家取走玻璃挡板，小鱼在鳄鱼身边游来游去，了努力。后来心理学家取走玻璃挡板，小鱼在鳄鱼身边游来游去，但鳄鱼始终无动于衷，最后饿死了。但鳄鱼始终无动于衷，最后饿死了。“鳄鱼试验鳄鱼试验”进一步佐证了进一步佐证了动物心理没有能动性，不能透过现象把握事物的本质动物心理没有能动性，不能透过现象把握事物的本质动物心理没有适应性，不能根据环境的发展变化而变化动物心理没有适应性，不能根据环境的发展变化而变化动物心理没有创造性，不能通过行动改变环境以满足生存的需动物心理没有创造性，不能通过行动改变环境以满足生存的需要要动物心理没有主观性，不能创造现实世界所没有的幻想的世界动物心理没有主观性，不能创造现实世界所没有的幻想的世界A A B B C C D D解析鳄鱼隔着玻璃依然发起进攻，多次进攻无果后放弃努力，解析鳄鱼隔着玻璃依然发起进攻，多次进攻无果后放弃努力，取走玻璃挡板后始终无动于衷，表明鳄鱼不能透过现象看本质，取走玻璃挡板后始终无动于衷，表明鳄鱼不能透过现象看本质，不能通过行动改变环境，不能通过行动改变环境，符合题意。材料恰恰反映了动物心符合题意。材料恰恰反映了动物心理适应了环境，丧失了本能，理适应了环境，丧失了本能，错误；错误；“鳄鱼试验鳄鱼试验”主要表明了主要表明了动物心理缺乏能动性和创造性，动物心理缺乏能动性和创造性，与题意无关与题意无关。B B2021/8/9 星期一21命题点命题点2 2意识的能动作用意识的能动作用解题指导：正确理解意识能动作用的表现和如何发挥意识的能解题指导：正确理解意识能动作用的表现和如何发挥意识的能动作用动作用意识的反作用意识的反作用主观能动性主观能动性区区别别内内涵涵在实践活动中意识总是在实践活动中意识总是指挥人们使用一种物质指挥人们使用一种物质的东西作用于另一种物的东西作用于另一种物质的东西引起物质具体质的东西引起物质具体形态的变化形态的变化人在认识世界和改人在认识世界和改造世界过程中，具造世界过程中，具有的积极主动自觉有的积极主动自觉的反映的反映又叫自觉能又叫自觉能动性，是人动性，是人类特有的能类特有的能力和活动力和活动表表现现正确的意识促进客观事正确的意识促进客观事物的发展；错误的意识物的发展；错误的意识阻碍客观事物的发展阻碍客观事物的发展能动的反映和能动能动的反映和能动的反作用的反作用“想想”“”“做做”“”“精神状精神状态态”联系联系意识的反作用包含意识的能动作用，是能动作用的第二方意识的反作用包含意识的能动作用，是能动作用的第二方面。意识的能动作用、意识的反作用属于主观能动性，是面。意识的能动作用、意识的反作用属于主观能动性，是主观能动性的表现主观能动性的表现意识活动的能动作用意识活动的能动作用2021/8/9 星期一22提醒在意识的能动作用问题上要克服的错误认识：意识对客观事物的发展起促进作用；意识的能动作用就是意识对客观事物的发展起直接的推动作用；正确意识的反作用大于错误意识的反作用。(2)(2)意识能动作用的发挥，不仅要包括意识在认识世意识能动作用的发挥，不仅要包括意识在认识世界中的能动作用和在改造世界中的能动作用两个表现，界中的能动作用和在改造世界中的能动作用两个表现，还包括从实际出发，尊重客观规律的方法论要求。还包括从实际出发，尊重客观规律的方法论要求。2021/8/9 星期一23典例典例4 4(2014(2014新课标全国新课标全国)阅读材料，完成下列要求。阅读材料，完成下列要求。被授予被授予“国家杰出贡献科学家国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育。他常常深情地荣誉称号的钱学森认为，他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活：化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，回忆自己的中学生活：化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜓、蚯学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词、音乐、蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。大家伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心裁，出出心裁，出5 5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给道题，学生都答对了，但解法平淡，只给8080分；如果答对分；如果答对4 4道，但解法富有新意，就给道，但解法富有新意，就给100100分，还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。分，还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。进入新世纪，进入新世纪，素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展取得了丰硕成果，在中学教育改革不断深化取得了丰硕成果，在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。有人从钱学森的经历中得出结论：有人从钱学森的经历中得出结论：“有什么样的教学观念，就有什么样的学生。有什么样的教学观念，就有什么样的学生。”你如你如何评价这种观点？请运用意识作用的原理说明理由。何评价这种观点？请运用意识作用的原理说明理由。答案答案(1)(1)答案示例一该观点具有合理性。意识对人们认识世界和改造世界具有指导答案示例一该观点具有合理性。意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。用先进的教学观念作用。不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后教学观念的指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后教学观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。当然，学生的成长受教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践能力不强。当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的因素。到多种因素的影响，教学观念不是唯一的因素。(2)(2)答案示例二该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥答案示例二该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实。教学观念如果不转化为教学实践，是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实。教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不转化为学生的学习态度、学习就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果。学生的成长受多种因素的影响，不能把教学方法、学习动力等就不能达到预期效果。学生的成长受多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。观念视为影响学生成长的唯一因素。(说明：学生从上述任一角度作答或综合上述两种说明：学生从上述任一角度作答或综合上述两种观点进行辩证分析皆可。观点进行辩证分析皆可。)解析本题以解析本题以“国家杰出贡献科学家国家杰出贡献科学家”钱学森的中学钱学森的中学学习生活为依托，结合当前我国的教育改革，从生活学习生活为依托，结合当前我国的教育改革，从生活与哲学角度进行设问。该题可以作出不同的判断、评与哲学角度进行设问。该题可以作出不同的判断、评价，然后就一种观点从哲学角度，运用意识作用的原价，然后就一种观点从哲学角度，运用意识作用的原理分析理由。首先要答出意识对人们认识世界、改造理分析理由。首先要答出意识对人们认识世界、改造世界的指导作用，然后结合材料分析理由。世界的指导作用，然后结合材料分析理由。2021/8/9 星期一24易错点易错点2 2意识源于人的主观想象意识源于人的主观想象提醒意识是人脑对客观存在的反映，客观存在是意识产生的源提醒意识是人脑对客观存在的反映，客观存在是意识产生的源泉。泉。(2014(2014北京高考北京高考)中国早期的时空观念与古代农民的农舍和劳中国早期的时空观念与古代农民的农舍和劳作有关，农舍是他们的生活世界，他们从农舍得到空间观念。作有关，农舍是他们的生活世界，他们从农舍得到空间观念。“日出而作，日入而息日出而作，日入而息”，他们由农舍中出入而得到时间观念。，他们由农舍中出入而得到时间观念。这表明这表明()中国早期的时空观念来源于主观想象中国早期的时空观念来源于主观想象中国早期的时空观念是农业文明的产物中国早期的时空观念是农业文明的产物时空观念是客观存在的主观映象时空观念是客观存在的主观映象时空观念对社会生活起了决定性作用时空观念对社会生活起了决定性作用A A B B C C D D解析时空观念来自农舍和劳作，是对当时客观存在的反映，解析时空观念来自农舍和劳作，是对当时客观存在的反映，故故正确，选正确，选C C项。项。说法错误，时空观念不是来源于主观想说法错误，时空观念不是来源于主观想象，而是来源于客观存在；象，而是来源于客观存在；说法错误，意识对物质具有能动说法错误，意识对物质具有能动作用，而不是决定作用。作用，而不是决定作用。C C2021/8/9 星期一25易错点易错点3 3精神的力量可以派生出物质的力量精神的力量可以派生出物质的力量提醒提醒物质决定意识，意识依赖于物质，物质是本原的，意识物质决定意识，意识依赖于物质，物质是本原的，意识是派生的。是派生的。(2013(2013山东高考山东高考)身体每况愈下的病人看着窗外的一棵树，树身体每况愈下的病人看着窗外的一棵树，树叶在秋风中一片一片地掉落下来。她说：叶在秋风中一片一片地掉落下来。她说：“当树叶全部掉光时，当树叶全部掉光时，我也就要死了。我也就要死了。”一位老画家得知后，画了一片青翠的树叶挂一位老画家得知后，画了一片青翠的树叶挂在树枝上。看着这片始终没有掉落的绿，病人竟奇迹般地活了在树枝上。看着这片始终没有掉落的绿，病人竟奇迹般地活了下来。故事蕴含的哲理是下来。故事蕴含的哲理是()A A精神的力量可以派生出物质的力量精神的力量可以派生出物质的力量B B意识对人体生理活动具有调控作用意识对人体生理活动具有调控作用C C实践活动可以割断不利于人的联系实践活动可以割断不利于人的联系D D意识对改造客观世界具有指导作用意识对改造客观世界具有指导作用解析解析“病人竟奇迹般地活了下来病人竟奇迹般地活了下来”，体现了意识对人体生理活，体现了意识对人体生理活动的激励作用，动的激励作用，B B符合题意。符合题意。A A属于唯心主义观点；属于唯心主义观点；C C否定了联系否定了联系的客观性；的客观性；D D不符合题意。不符合题意。B B2021/8/9 星期一26易错点易错点4 4错误理解意识的能动作用错误理解意识的能动作用提醒提醒关于意识的能动作用，一方面，要注意意识不能直接作关于意识的能动作用，一方面，要注意意识不能直接作用于客观事物，必须通过实践。另一方面，意识有正确与错误之用于客观事物，必须通过实践。另一方面，意识有正确与错误之分，只有正确的意识才能对事物的发展起促进作用分，只有正确的意识才能对事物的发展起促进作用。(2014(2014江苏高考江苏高考)被誉为被誉为“咫尺之内再造乾坤咫尺之内再造乾坤”的苏州园林，的苏州园林，其设计源自江南风景中的曲径流水、雕窗匾额、楹联书画其设计源自江南风景中的曲径流水、雕窗匾额、楹联书画置身于其中，置身于其中，“风载书声出藕花风载书声出藕花”的江南情思油然而生。材料的江南情思油然而生。材料蕴含的哲理是蕴含的哲理是()A A意识能够能动地改造客观世界意识能够能动地改造客观世界B B意识是沟通主客观世界的桥梁意识是沟通主客观世界的桥梁C C意识是客观事物在人脑中的反映意识是客观事物在人脑中的反映D D意识对人的生理活动具有调节作用意识对人的生理活动具有调节作用解析题眼是解析题眼是“置身于其中置身于其中”“”“江南情思油然而生江南情思油然而生”。苏州园林。苏州园林的设计源自江南风景，置身其中能够油然而生江南情思，这表明的设计源自江南风景，置身其中能够油然而生江南情思，这表明意识是客观事物在人脑中的反映，意识是客观事物在人脑中的反映，C C项正确。意识能动地改造客项正确。意识能动地改造客观世界、对人体的生理活动有调节和控制作用在材料中没有体现，观世界、对人体的生理活动有调节和控制作用在材料中没有体现，A A、D D两项排除；两项排除；B B项说法错误，实践是沟通主客观世界的桥梁。项说法错误，实践是沟通主客观世界的桥梁。C C2021/8/9 星期一27(2014(2014大纲全国卷大纲全国卷)陶渊明陶渊明“结庐在人境结庐在人境”，却感到，却感到“而无车马而无车马喧喧”。朱自清听到。朱自清听到“树上的蝉声与水里的蛙声树上的蝉声与水里的蛙声”，却认为，却认为“热闹热闹是它们的，我什么也没有是它们的，我什么也没有”。出现这些认识现象是因为。出现这些认识现象是因为()意识的产生和发展离不开客观存在意识的产生和发展离不开客观存在意识对外部世界的反映具有主动性和自觉选择性意识对外部世界的反映具有主动性和自觉选择性产生意识的物质器官的局限性影响意识的产生和发展产生意识的物质器官的局限性影响意识的产生和发展人的主观世界影响人们对客观事物的反映人的主观世界影响人们对客观事物的反映A A B B C C D D解析本题考查意识的能动作用。陶渊明居于闹市而不感喧哗，解析本题考查意识的能动作用。陶渊明居于闹市而不感喧哗，朱自清面对蝉噪、蛙鸣，而独处幽静，这充分体现了意识活动朱自清面对蝉噪、蛙鸣，而独处幽静，这充分体现了意识活动的特点和作用，的特点和作用，符合题意，选符合题意，选C C项；题干主要强调了意识项；题干主要强调了意识活动的能动作用，而不是物质决定意识，故活动的能动作用，而不是物质决定意识，故不符合题意。不符合题意。C C2021/8/9 星期一28(2014(2014浙江高考浙江高考)中华美食文化博大精深。西藏林芝的酥油蜂蜜、四川成都中华美食文化博大精深。西藏林芝的酥油蜂蜜、四川成都的麻婆豆腐、浙江杭州的笋干老鸭煲、贵州雷山的糯米稻花鱼的麻婆豆腐、浙江杭州的笋干老鸭煲、贵州雷山的糯米稻花鱼风味美食风味美食数不胜数。各地美食多就地取材，应时而作，搭配姜、葱、蒜、椒等多种辅数不胜数。各地美食多就地取材，应时而作，搭配姜、葱、蒜、椒等多种辅材佐料，或煎、或炸、或煮、或蒸、或腌、或酿，精制而成。一道道美食让材佐料，或煎、或炸、或煮、或蒸、或腌、或酿，精制而成。一道道美食让人垂涎欲滴。无论是独自品尝，还是与家人邻里、远客近友共享，都会让人人垂涎欲滴。无论是独自品尝，还是与家人邻里、远客近友共享，都会让人感受到一方水土的恩遇滋养，叹服一方人的智慧辛劳，感慨一蔬一饭来之不感受到一方水土的恩遇滋养，叹服一方人的智慧辛劳，感慨一蔬一饭来之不易，一饮一啄饱蘸苦辣甜酸。近期，一部介绍中华各地美食的纪录片在央视易，一饮一啄饱蘸苦辣甜酸。近期，一部介绍中华各地美食的纪录片在央视播出，无数食客闻风而动，众多游子平添乡愁。播出，无数食客闻风而动，众多游子平添乡愁。结合材料，说明美食的创造是发挥意识能动作用的过程。结合材料，说明美食的创造是发挥意识能动作用的过程。解析此问实质上考查了怎样发挥意识的能动作用。回答时要从三个角度进行分析：解析此问实质上考查了怎样发挥意识的能动作用。回答时要从三个角度进行分析：一是美食的创造过程体现了意识活动的特点，要发挥意识在认识世界中的能动作用；一是美食的创造过程体现了意识活动的特点，要发挥意识在认识世界中的能动作用；二是美食的创造是在意识活动指导下进行的，体现了意识在改造世界中的能动作用；二是美食的创造是在意识活动指导下进行的，体现了意识在改造世界中的能动作用；三是美食的创造过程符合从实际出发、尊重客观规律的要求，正确地发挥了意识的能三是美食的创造过程符合从实际出发、尊重客观规律的要求，正确地发挥了意识的能动作用。动作用。答案美食的创造，从食材的获取、辅材佐料的搭配到烹制方法的选择，无答案美食的创造，从食材的获取、辅材佐料的搭配到烹制方法的选择，无不体现意识活动的目的性、计划性、主动创造性和自觉选择性，发挥了意识不体现意识活动的目的性、计划性、主动创造性和自觉选择性，发挥了意识在认识世界中的能动作用