关于校内实训基地建设的几点思考.doc

关于校内实训基地建设的几点思考【摘要】各中职院校只有充分理解实训基地的功能和作用,对其开展有针对性的建设, 才能对实训场所进行科学的管理，保证实训教学的质量。本文就实训基地的主要功能、实训基地的建设原则、实训基地的建设要素展开了论述。【关键词】校内 实训基地 建设 思考中职学校的根本任务是为社会培养技能型、应用型人才，因此必须坚持“以就业为导向、以服务为宗旨、以学生为本位、以技能训练为核心、以职业道德培养为重点”的办学理念，抓住实习实训这个培养职业综合能力的关键环节,加强实训基地建设，加大实训教学力度，不断提高中职学生的实践能力。近年来，各中职院校大力兴建校内实训基地。这些实训基地是学校为学生提供实践教学、保证学生掌握职业技能的重要场所,更是教学与生产相结合的重要训练载体。各校只有充分理解实训基地的功能和作用,对其开展有针对性的建设, 才能对实训场所进行科学的管理，保证实训教学的质量。一、 实训基地的主要功能：1、实践教学功能 实践教学是校内实训基地最基本的一项功能。也就是说，实训基地要为学生提供场所和条件，让学生在这里实现课堂无法完成的技能操作，有目的、有计划、有组织地进行系统、规范的基本技能操作训练。在实训基地里，学生可以对相应工作过程进行系统化的学习，亲身经历结构完整的工作过程，借此获得“工作过程实战经验”。2、职业培训功能：实训基地除了对校内学生提供实践教学外，还应重视多形式、多层次的职业培训，逐步提高职业培训的地位和作用。学校可利用实训基地先进的设备、良好的实习实训场地，以及具有丰富实践经验与扎实理论知识的“双师型”教师队伍，面向社会，对农村务工人员、城镇待业下岗人员、企业员工以及各级各类职校教师进行长期或短期、高层次或基础层次的岗前培训、转岗培训、在岗培训等。这样做不仅可以提高实训基地利用率，实现教育资源共享。还可以为学校提供一定的生源和经费，盘活内部资源，同时还可进一步改善实训基地的办学条件，完善软件，改善硬件。3、职业技能鉴定功能：在搞好日常培训工作的同时，实训基地可利用自身的技术、设备和场地，向当地劳动部门申请设立职业技能鉴定站，并根据学校和社会需求逐步扩展鉴定工种的范围和等级，使校内学生和社会上的受训者在培训结束后可参加相关专业的技能鉴定，获得相应的职业资格证书。 这不仅能大大提高学生就业率，更有利于提高实训基地的知名度，为学校赢得良好的社会效益和经济效益。4、开发生产功能：学校可利用实训基地优秀的师资、先进的设备、良好的场地，大力加强与企业的联系，通过各种形式的合作，将学生实训与企业生产紧密结合起来，让实训基地既能教学，又能生产，真正实现学校与企业的无缝对接。二、 实训基地的建设原则：1、实用性原则：建设校内生产实训基地时，一定要充分考虑本地区的经济发展状况、产业结构及市场需求情况，考虑本校专业设置及教学的必要性和可行性，结合本校的人力、物力、财力状况，与学校的长期发展和具体规划相联系，建设多功能、使用效率高、使用周期长的实训基地。确保实训基地能适应本地经济发展与学校发展、专业发展的需要。2、仿真性原则：校内实训基地是实施实践教学环节的主要场所，重在让学生进行综合技能训练，培养其实践能力，帮助其了解企业管理模式。因此，实训基地必须要尽可能建设真实的职业环境，即尽可能贴近企业生产实际，让学生在一个真实的职业环境中，按照未来专业岗位对基本技术技能的要求，得到实际操作的训练和综合素质的培养。为此，实训基地校内实训基地必须要实现“八个合一”，即生产车间与教室合一、学生与学徒合一、教师与师傅合一、教学内容与工作任务合一、教学用具与生产工具合一、作业与产品(作品)合一、教学与科研合一、育人与创收合一。3、效益性原则：实训基地在建设和运行中必须加强成本核算与管理，本着“开源节流”原则，一方面科学设计实训课题、科学安排实训设备运转计划，努力降低用料成本，尽可能令实训设备发挥最大效益；另一方面充分利用基地场地、设备、人力和技术优势，积极与市场相联系，既培养高技能人才，又生产一定的物质产品，努力实现社会效益与经济效益的双丰收。三、 实训基地的建设要素：1、环境建设：为使学生能提前熟悉企业工作环境和管理模式，校内实训基地应尽可能将实训室与教室、仿真装置与实际装置、理论与实践紧密结合，基地应既像车间工厂，可以工作和生产，又像教室会议室，可以学习和讨论。与之同时，基地还应构建开放型的“大实训”环境，保证从工作流程到工作制度都与企业相似，形成完整的职业技能培养的环境，真正实现教、学、做一体化。2、设备建设：实训基地在购置所需设备时，应根据学生实训和企业生产需求，按照技术上先进、经济上合理，生产上实用的原则，多方考察比较，对设备型号、数量等进行科学规划，以确定设备的优化方案。购置之后，要随时做好设备的维护保养工作，确保其一直处于良好运行状态。3、制度建设：实训基地在运行过程中应遵循“管理出效益、管理保质量”的原则，建立和修订各项管理制度，让指导教师和管理人员在工作中有章可循，有据可查，使实训基地管理制度化、规范化，以此去规范实训基地的日常运作。4、师资建设：实训基地要想长期有效运作，建立一支稳定的“双师型”教师队伍是重中之重。学校要从多个渠道入手，努力培养更多的“双师型”中青年教师，以满足人才培养模式的需要。例如，学校可以每年选派一些教师外出参加各种专业培训；可以组织和鼓励教师参加各层次的技能大赛，不断与同行交流，提升自己的教学和技能水平；可以鼓励教师通过技能等级鉴定取得更高级别的专业技术证书。同时，学校还可以抓住实训基地与企业合作的契机，一方面鼓励和安排在校教师分期分批到合作企业生产第一线中去熟悉企业的现代生产技术，直接从企业获得信息反馈，提高教学质量，提升技术水平。另一方面从合作企业中引进一批实践经验丰富、相关职业能力强的工程技术人员担任专职或兼职教师，优化教师队伍的专业技能结构，使理论型与技术型教师相互融合，推动“双师”结构教师队伍的培养与建设。 综上所述，在当前新形势下，社会已对中等职业教育提出了新的要求。中等职业教育要想适应社会、适应市场经济的要求，不断提高职业教育质量，为社会输送专业技术人才，就必须要推进职业教育办学模式、发展方式的转变，确立实践教学的主体地位，从根本上改变传统教学中重学历、轻技能及“纸上谈兵”的尴尬局面，大幅度提高学生的实践能力。 为此，中等职业学校的相关领导和教师必须不断思考、不断探索，创新实训基地的建设途径，使实训基地的地位更加突出、作用更加显著、培养人才实践能力的功能更加完善。