初冬教学设计·双城市第五小学陈美玲.doc

教科版教材小学语文二年级上册初冬教学设计教科版教材小学语文二年级上册初冬教学设计教材简析：教材简析：初冬一课选自语文教科版第三册,是一篇写景的课文。这篇课文篇幅短小，图文并茂，描写了一幅我国南方田园初冬早晨的美丽景色。课文以“雾中”“雾后”为序，文脉清晰，语言优美。教学目标教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2.通过比较，知道雾中和雾散后景物有什么不同，在想象和体会的基础上朗读文本，感受初冬的景色特点，从而产生对大自然的热爱之情。重点、难点：重点、难点：有感情地朗读课文，背诵课文，感受初冬的雾大和雾美。教学准备：课件教学过程：一、引入新课1.这节课我们一起来学习第 17 课初冬，伸出你的小手和老师一起写课题。（板书：初冬）“初”是这篇课文中既需要会认，又需要会写的生字。观察一下，它是（手势引导学生说出：左右结构），左半部分是（衣字旁），有半部分是（刀字）。“初字”最初的意思是：裁剪衣服的第一刀。会认了我们来试着写两个。注意“衣字旁”和“衣”字的不同。2.齐读课题。“冬”是冬天，那“初冬”是什么意思呢？（冬天刚刚开始的意思。）这样说来，春天刚刚开始的时候我们可以说那是（初春）；夏天刚刚开始的时候我们可以说那是（初夏）；秋天刚刚开始的时候就应该是（初秋）。二、读文感悟，品词析句。初冬时节，在作者的家乡那个美丽的小山村，会有怎样的一番景象呢？让我们一起走进课文。请同学们轻轻打开书到 131 页。（一）听老师说要求：自由、大声地朗读课文，遇到不好读的句子，多读几遍。遇到不理解的词句，就在旁边画上一个“？”。听懂了吗？（找一名同学重复读书要求）听懂了、记住了就一定能做好。开始吧。（生自由、大声地朗读课文）把你自己不能解决掉的“问号“提出来，大家一起帮你解决。（生汇报，师生共同梳理、解决问题。将可遗留在后面进行解决的问题指导学生做好标注。）（二）同学们真会读书，不但能发现问题，还能把问题提出来，你们太了不起了！你们的优秀表现吸引了两只即将去南方过冬的小燕子，这不，临行前还有任务要交给你们，想知道是什么样的任务吗？看课后习题快速读课文，看看那些自然段描写的是下雾时的景象，那些自然段描写的是雾散后的景象。用/把两部分分开。（三）让我们一起到文字中去欣赏作者家乡初冬时节美丽的早晨吧。1.1.学习第 1 自然段：（1）谁想读一读第 1 自然段。（指多名学生朗读）（2）你觉得他们谁读出来的雾大呢？怎样读才能读出雾的大呢？（引导学生关注“白茫茫”并可适时出示大雾的视频，让学生直观感受“白茫茫”，实现以看促读。）2.学习第 2、3、7 自然段：（1）指名读一读第 2 自然段和第 3 自然段。发现什么不同了吗？引导学生了解由远及近由远及近的写作方法。引导学生去发现“看”和“望”的不同。（2）这是下雾时的景象，雾散了以后又会是什么样的呢？到后面去找一找对应的部分先自由读一读。再指名读。（前后对比朗读，感受景象的不同。可让学生带着动作来读课文，激发学生读文兴趣且有助于帮助学生理解“望”字用词的准确。）3.学习第 4、6 自然段：（1）师生对比读：谁来读一读这段话。（指名一生朗读后出示句子：太太阳升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。阳升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。师读）我觉得这样写就很好。你们觉得呢？说说你的想法。引导学生通过“慢慢地”一词体会太阳升起的过程，可带着动作读一读，加深体会引导学生感受比喻句的妙用使事物更加生动，形象。（2）课文中不止这一处用到了“慢慢地”，快去找一找还那里有这个词，去掉了好不好？为什么？（3）看来很多事情过程很重要，你能用“慢慢地”说一说我们身边的人或者事吗？（4）到后面找一找描写雾散后的太阳的句子，读一读，感受一下有什么不一样。（对比朗读，体会“发出”和“射出”的不同）4.学习第 5 自然段：在这样一幅美丽的画卷中，不光有物，还应该有人。读一读第 5 个自然段，看看人们都在忙些什么呢？劳动中的人才是最美的风景。5.学习 8、9 自然段下雾时，远处的景物望不见，近处的景物也看不清，雾散了以后可就不一样了，让我们一起去看一看，雾散了以后可以看到哪些下雾时看不见的美景吧。（1）感受“挂”字用词的精妙。（2）进一步感受比喻句的好处。三、判官断案，巩固理解。现在请你们来当小法官，判断一下这些句子是对是错。用手势来告诉老师你的判断。早上，白茫茫的一片大雾。农民们正在园子里忙着种白菜。雾慢慢地散了，太阳发出光芒来。柿子树上挂着许多大柿子，像一个红灯笼。把这些正确的句子连起来说成一段话，前面加上“初冬时节”。它就成了一首小诗了。四、指导背诵小燕子交给我们的任务已经完成了一大半，我们得把自己看到的美景讲给它听才算圆满完成任务。可是小燕子要等到来年春暖花开的时候才回来，还有那么久，所以我们得把这美丽的景象画到自己心里，印到自己的脑袋里。