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    数学教研反思.doc

    • 资源ID:67656169       资源大小:24.50KB        全文页数:2页
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    数学教研反思.doc

    数学教研反思听了邓主任的讲学和评课,受益良多,总结如下:(一)我们的教学只要立足于课本素材并且深入读懂课本素材,才能有效设计课堂教学;(二)计算课怎么教?第一、建立新旧知识的联系如:教学114X21=,旧知识 114X1=?114X20=?它们之间有什么联系?第二、讲清算法和算理,例如:乘数是两位数的乘法竖式,要讲清楚每一步表示什么?第三、充分利用课堂学生的生成资源,尤其是学生错误的资源,你有什么想法?为什么错?让学生找到错误的原因,并且改正错误的做法。邓主任指出要针对课本的素材情景和学生的知识面提问题,教师板书提的问题;计算的速度与准确要有要求,每节课都要看谁算得又对又快?教师巡视,有问题进行评价,尤其要关心错的。邓主任指出让学生去发现,培养学生的成功情感,不要只重视结果,教会通性通法。如认识“吨”参照物是小汽车,认识“千米”参照物是操场的跑道。认识大数,从 874 数到 1000,一定要学生数到1000,不要数半途就停下来,真正地让学生感觉出来。“周长和面积的区分,学生往往在实际应用中显得很混乱,经常是用面积的计算方法来计算周长。”邓主任指出:教会学生理解两个不同的概念,周长是线段围成一周的总和,所以是把线段加起来,面积是面的大小,是把线段相乘。乘法分配律是规律教学,怎样教?(1)通过很多等式(45个甚至更多)来概括规律;(2)观察等式的结构,找到左边右边之间的联系,用自己的语言说出来;(3)用字母怎样表示?又如“倍数与因数是两个量的关系,一个量是另一个量的几份,几份就是几倍,如 6除以 2 等于 3,6 是 2 的 3 倍;质数和合数,是研究数的分解乘的分解,如 9=3*3总之,每一次教研都有不同的收获。

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