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浅谈英语教学活动设计中存在的问题浅谈英语教学活动设计中存在的问题郴州市八中姚雪红为更好的将新课程改革切实落实到我们的日常教学工作中去，广大一线教师积极开动脑筋，设计了很多新颖、有趣的教学活动，使得我们的英语课堂从沉闷走向活跃，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。但是，有的教学活动只注重了学生的学生的主体性和活动的趣味性而忽视了其有效性，我认为这样的活动在课堂教学中只是流于形式，为活动而活动，没有多大意义，反而有哗众取宠的嫌疑。有效的教学活动应有利于激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，启发学生的思维，使他们主动地获取知识、提高课堂教学效果。同时，有效的课堂教学活动应有利于学生个性的培养和发展。通过活动，不同层次的学生都能用已知的经验和知识去认识解决新的知识，从而增强了他们的学习自信心。结合自己的教学经验和平日听课、培训的所见所闻，我认为我们日常的英语课堂教学活动设计存在以下几个问题。一、导入活动没有起到承上启下、温故知新的作用。英语课堂教学中导入这一环节被称为 Warming up，意为热身。热身一词来源于运动，其目的是为了后面的激烈运动做准备。那么，在我们的课堂教学中，热身的目的就应该是复习巩固旧知识，为新知识的学习营造良好的氛围。可是有的教师让学生在这一环节做一些与本课知识无关的活动，使得热身活动失去了意义。例如：一位教师在上Youre supposed to shake hands.第一课时的时候，以学生听从其指令做动作为热身活动。当时的课堂气氛很是热闹，但是学生根本就不明白这样做的目的。倘若在活动过程中，教师适当的辅助以 You are supposedto 或 You are not supposed to让学生明白自己需要知道什么，就起到了很好的承上启下的作用。二、活动设计缺乏预见性。我们在上课或听课时常发现有的教学活动方案设计地很好，但是在具体实施的过程中遇到了一些组织和调控方面的问题，比如：课堂秩序出现了紊乱；有学生不按要求进行活动；学生活动不配合或不积极等情况的出现，都会影响活动效果，甚至导致活动失败。我认为任何一个教学活动的设计首先要考虑的是活动的最终目的。教师要明确活动的目的和设计意图，要考虑活动是否与教学主题和教学目标相关，是否体现教育价值等等。并且要充分考虑学生的年龄特点和生活实际，考虑活动过程中可能出现的问题并设计好相应有效的对策。我们在设计教学活动时，不要一味追求活动的多样性和趣味性，应该把活动的针对性和实效性放在首位，让学生在活动中去感悟、探究、发现和体验学习的快乐。三、活动设计喧宾夺主，忽略其存在的真正意义。听过一堂有以 banana milk shake 制作为话题的英语课，本节课的主要句型为祈使句，还包括了一些重要的动词短语和生词，其目的是要求学生掌握如何表达做事的具体步骤。该教师只是 PPT 展示了词汇和句型，让学生跟读了几遍，就匆忙进入了实际操作阶段拿出材料来制作 banana milk shake，结果学生们都被水果、牛奶等食物吸引住了，完全把英语学习抛在了脑后。似乎进行课堂活动是一种必不可少的环节，忽略了进行课堂活动的最终目的。四、活动设计缺乏全面性。我在这里说的全面性包含两个意思。一个是我们在设计教学活动时一定要注意面向全体学生，充分考虑学生的实际情况，设计的活动不宜难于操作或只在个别学生之间进行，不给学生足够的时间和空间进行交流巩固，让其他学生充当名副其实的听众，没有考虑学生主体地位的课堂教学是失败的教学，是没有存在意义的。另一个是我们在设计教学活动时一定要注意语言技能的全面发展，英语教学是语言学习，听说读写密切相关，不可分割。可是我们目前的教学活动偏向于听说读，很少有拿出笔来写一写，导致了 writing skills 的严重滞后。针对以上存在的问题，我认为教师在进行课堂活动设计时，应遵循学生语言学习规律、生理心理的发展需求及特点，依据所学知识的难易程度和学生实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效，实现课堂活动的最终目的，真正提高课堂教学效果。