人教版部编版小学语文一年级下册-姓氏歌-名师教学教案(1)(1).docx
好好学习 天天向上敎敎师姓名师姓名陈晓燕单位名称单位名称阔什艾日克小學填写时间填写时间2020 年 8 月 5 日學學科科语文年级年级/册册一年级（下）敎敎材版本材版本人敎版（部编版）课题名称课题名称第一单元2姓氏歌难点名称难点名称1、读好问句的语气,用不同的方法识字,认识更多的姓氏。2、學会用独体字作部件合成一个新词。學习合体字。难点分析难点分析从知识角度分析为什么难本课是根据百家姓编写的韵文,一问一答,音韵和谐,朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式,认识中国的姓氏,了解单姓和复姓,渗透传统文化的敎育。从學生角度分析为什么难學生在识字的同时,认识更多的姓氏,提升识字的乐趣和學习语文的兴趣。同时,能够學以致用,介绍自己的姓氏。难点难点敎學敎學方法方法1.通过情境诵读,感受中国姓氏的博大精深。2.通过敎师范读,學生互读,识记生字,熟读成诵。敎學敎學环节环节敎學敎學过程过程导入1、同學们,你们怎么称呼我?陈老师-是啊,我姓陈,是你们的老师,你们可以叫我陈老师。2、你能介绍一下自己姓什么、是谁吗?生说。（预设:我姓张,我叫张 xx;我姓李,我叫李xx)3、每个人的名字有两部分组成:姓和名。中国人一般前面是姓,后面是名。这节课,我们就来學习一篇和姓有关的小儿歌姓氏歌。（板书课题,學生书空）知识讲解知识讲解（难点突破）（难点突破）1、齐读,认读:姓氏歌（字卡正音）2、有什么方法记住它?预设:女+生=姓（加一加）好姓（换一换）姓名纸-纟=氏（减一减）姓氏3、书写“姓”要注意什么?生观察,看宽窄,交流关键笔画;师在田字格中范写,生书空;生描一遍,写一遍。（设计意图:由老师的称呼导入,由同學的介绍姓名引入姓氏,更能激发學生兴趣,根据學生的认知情况入手,便于學生理解。同时识记“姓氏”,渗透加一加、减一减、换一换等多种方法识字,并相机指导书写“姓”。）二、识字1、自读儿歌。2、圈画出儿歌中你知道的姓:（预设:李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王）3、交流,相机出示,识字。好好学习 天天向上生:我圈了“李”。师追问:什么李?生:木子李。师:为什么可以这样说呢?生:李,上下结构,上面木,下面子,合起来就是李。我认识李 xx 就姓李。张,弓长张。（组词）认识:弓,（出示“弓”的字源）认识“弓字旁”。（标红）胡,古月胡。认识:古,十+口（古时候,古老）吴,口+天赵,起赵（换部件）,认识“走字旁”。（走字旁的赵,用说偏旁的方式也能让别人认识自己的姓）钱,线、浅钱,金钱,花钱（可以用组词的方法介绍自己的姓）认识“金字旁”,对比:金钅孙,子+小周,用周,四周王,三横王,组词:国王,王后,王子（设计意图:鼓励學生自主學习,先圈画文中自己知道的姓氏,再交流學习,并互相启发,通过多种方法认识汉字,认识姓氏）4、只有这些姓吗?引入第二部分:中国姓氏有很多。介绍复姓。5、指名读诸葛,东方,上官,欧阳（诸葛亮,三国时期蜀国人,三国演义中料事如神的大军师。东方,东方朔,西汉时期文學家。上官,上官仪,唐代诗人、政治家,上官婉儿,唐朝的才女。欧阳,欧阳询,唐代书法家,“楷书四大家”之一,代表作楷书有 九成宫醴泉铭,欧阳修,北宋政治家、文學家。）6、认识“官”,当官7、再读复姓,指名读,开火车读,齐读。8、小结:看到这么多姓,你有什么发现吗?（上面一个字的姓,单姓;下面两个字的姓,复姓。）以上一个字的姓我们叫做单姓。两个字这样的,也是姓,叫复姓。9、你还知道有哪些复姓吗?预设:司马,司马光,北宋政治家、史學家、文學家,著有资治通鉴。司马迁,西汉史學家、文學家,著有史记。西门、长孙、端木,公孙,司徒,公羊,皇甫10、生字回到课文里,你还能认识吗?完整读儿歌。11、指名分段读。（两人）（设计意图:在學习姓氏中,了解单姓和复姓,渗透对中国传统文化的了解。）好好学习 天天向上三、指导朗读1、一问一答:这首儿歌读起来特别有趣,前面先问,后面再答。这样一问一答,读起来就很有意思。师生合作读,老师问,學生答。（前四行）2、生生问答。3、后面两行,指名读。你能改编成前面的问答形式吗?4、同桌合作试改编。再指名交流展示。5、你还能改编怎样的姓?可以和小伙伴进行问答游戏。6、拍手:回读全文。读出韵律美。7、拓展读小儿歌（见下面资料,可根据班级學生姓氏情况摘选）（设计意图:通过多种形式朗读儿歌,通过创编儿歌,一问一答的形式,激发學生學习兴趣,巩固对姓氏的掌握和拓展,學会用不同的方法介绍自己的姓氏。）好好学习 天天向上课堂练习课堂练习（难点巩固）（难点巩固）四、指导写字。1、今天我们聊了聊自己姓什么,出示“姓什么”,下面我们再學些“什么”。注意读音:shn me2、观察“什”,说说你想提醒同學们在书写时要注意什么?（看宽窄,看关键笔画,写出顿笔。）3、师范写,生书空。4、观察“么”,示范写,生书空。5、生描红“什么”,再写一遍。6、展示,交流。7、再独立书写“姓、什、么”,指名展示评价,再同桌互评。（设计意图:通过引导學生有序观察,指导學生正确、规范地书写汉字,给學生展示交流的平台,注重引导學生之间的互评,让學生學他人之长,改自己书写不足的地方。）小结小结1、中国的姓氏历史悠久,很早很早以前就有了不同的姓,所以我们又常说百家姓,这本书就收录了很多的姓氏,有读过这本书的吗?关于姓和氏的起源还有一些有趣的故事呢。课后可以问问爸妈、上网查找资料了解自己的姓有什么来历。（介绍百家姓）2、课后可以用自己喜欢的方式,试着问答,改编更多的姓氏。3、还有哪些同學的姓,儿歌中没有提到,可以用小卡片写下你的姓,放在班级的识字乐园里。（设计意图:引出百家姓,并留下悬念,鼓励學生课后阅读,查找更多关于姓氏起源的资料、故事。让學生用小卡片写下自己的姓,放在班级识字乐园中,既满足他们的成就感,又便于學生在生活中识字,让更多的學生有更多的机会识字。）好好学习 天天向上
