父母的爱设计.doc

               教学设计内容修改理由教学设计修改一、教材分析: 写父母的爱是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第六单元的习作。习作要求教师要引导学生根据课文进行仿写，运用优美动情的词句、诗化的语言表达对父母的爱。要求过高，没有充分了解学生的实际情况，五年级的孩子的情感发展还不是很丰富，同时也没有联系学生的生活实际，要求显得空泛而过高。一、教材分析：1、能正确的了解课文内容。2、能体会作者的思想感情，用真情实感表达对父母的爱。3、学习仿写，多运用词汇表达，联系自己的生活实际。切记空谈。 二、教学目标:知识与技能1.围绕“父母的爱”这一话题进行选择自己感兴趣的内容进行习作2.学会评改自己和同学的习作.过程与方法1.在习作中,学会表达自己的真情实感.2.在培养学生习作能力的同时,培养学生爱父母的思想感情。情感、态度、价值观在习作中,尝试使用描写人物的外貌,语言和动作表现人物特点的描写方法. 要求一般，有丰富 内容，但是要求不是很具体和带有明显的指向性。过程和方法中，提出的评改同学的作文，没有提出具体的要求和评改的方法，要求不清楚。知识与技能一、围绕： 1.围绕“父母的爱”这一话题进行选择自己感兴趣的内容进行习作，注意抓住自己印象最深，最令人感动的生活事例写。二、过程与方法。学会表达自己的真情实感，切记说大话，抒虚假感情。三、尝试用描写人物的方法写自己最熟悉的爱的文章，包含外貌、语言、动作、心理、环境等描写方法。教学重点：学会从各方面体会父母的爱。理解父母的辛劳。 重点不突出，有点空泛，并且没有提出本次作文的重要要求。体会父母给予自己的爱，抓住感受最深，最难以忘怀的爱的故事，并能赞美和理解父母的辛苦。 教学难点： 恰当地运用优美动情的词语，诗化的语言来表达对父母的尊敬之情。 要求过高，不切合学生的实际情况，没有深入的了解学生，是诗化般的语言要求过于模糊。鼓励学生回忆和收集和父母爱的故事，用真实朴实的语言表达对父母的尊敬之情。 教学过程：一、课前谈话，唤醒情感 师：每位父母都爱自己的孩子。在我们的生命里，时时刻刻离不开父母的爱。（板书：父母的爱） 过程普通，没有充分调动学生的生活实际，此处可联系学生的平时的生活，可以说一说与父母爱的一些故事引入，感人而自然。孩子们，你能说说父母深爱你的一些故事吗？说来听听，让我们也感受一下你父母的爱。二、回忆爱，寻找素材1如果让同学们说说父母给了你哪些爱，你们肯定可以滔滔不绝，娓娓道来。那哪一次给你的印象最为深刻，或哪一次父母对你的爱最能让你感动呢？回顾与你父母生活的点点滴滴，让那一幕幕在你的头脑中过电影一般，寻找在你脑中留下印象最深刻的事，哪怕是父母的一个动作，一句话，一个眼神，一个微笑都不要放过，因为，那都是父母对你的爱。2生思考。3抽部分学生全班交流后，师根据课文引导学生写作时要表达母亲的慈爱，父亲的严爱。 活动过程过于草率，既是贴近学生生活的一些故事，教师可以充分发挥孩子的主观能动性，可通过合作，交流，探究的方式进行，既体现了新课标下的新语文教学，也调动了学生的自主意识，在活动中，学生也能愉快的学习和接受知识。 开展合作学习，孩子们，请三人四人进行组合形成小组，在小组里畅谈关于自己和父母爱的故事，每组选择一个代表，说一说和父母感受最深的故事，倾听其他学生的心声，感受父母的一个动作，一个微笑，一句话。三、范文引导，提供好词佳句1.师念一至两篇范文。（范文略）同学们以课文或范文仿照着写。.师：写作中，要注意用上优美的词语和句子。下面我收集了一些好词佳句，同学们在习作时一定尽量用上。（板书好词佳句，生抄写）此范文引导不太对，因为本次习作很贴近孩子的生活，可以说很容易达到老师的要求，可以借鉴范文中的优美词句或是好的开头和结尾的方式，不必要求照着写，同时也没有发挥孩子们的主观能动性，教师给得过多，方法上引导严重失误 。指导孩子们读一读范文，请孩子们说一说写得感人的地方，看看有哪些自己可以借鉴和模仿，学习范文中优美的词句，看看自己能否运用，同时结合自己的生活实际，用真情实感写一写自己和父母爱的故事。 四、学生练笔，师巡回指导 指导时强调内容要表现母亲的慈爱关心，父亲的严格要求。语言要做到优美。 要求过高，应该针对父亲或是母亲，着重写好一个人的一两件事，写人不能贪多，否则文章没有办法更好的表达情感。 选择父亲或是母亲任意的一位，同时选择一件或两件有代表性的感人事例，并运用优美的语言。五、展示评价，评改结合 请部分优生上台朗读自己的习作。师进行评价。 学生能动性发挥较少，没有全面照顾，没有实际的指导班级的中差生。分小组合作交流，畅谈自己的作文，请其他好朋友帮助修改，并参加修改，提高自己。教师和同学做好评价。