2022法泗小学“全员合力育人”汇报材料 (5) .doc

法泗小学“全员合力育人”汇报材料 育英小学全员育人制度 为深入开展“转变教育发展方式，努力办好人民满意教育主题实践活动”，营造全员育人、全程育人的良好氛围，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进学校全员育人导师制管理体系的构建，结合我校实际，提出如下实施办法。 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要以及各级教育工作会议精神，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面落实“育人为本、德育为先”的方针，切实提升德育工作的实效性和创新性，推进素质教育的深入实施。 二、任务目标 坚持教书与育人并重，把育人责任落实到每一位教师身上，做到人人有育人目标，人人承担育人责任，切实帮助学生学会生活、学会合作、学会学习、学会认识发展自己，促进学生特长及个性化品质的健康发展。 三、组织实施 （一）明确导师职责 按照“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导”的要求，导师的主要职责是： 1、坚持每周至少与学生（八类特殊学生要每天）个别谈心一次，及时了解学生的思想动态，帮助学生制定品德发展、行为养 成、学习及个人发展计划，引导学生身心健康发展。 2、配合班主任做好学生的思想教育工作，关心学生的生活和身心健康，帮助学生处理心理问题，及时对学生进行心理疏导和健康指导。 3、及时与学生家长沟通，反馈学生的在校表现，帮助和指导家长改进家庭教育方法。 （二）加强考核评价 学校根据导师的工作职责、工作表现及工作业绩，进行评价。评价采用终结性评价与过程性评价相结合的方法进行，通过领导小组评、导师自评、班主任评价、学生及家长评价等多种途径进行，考核结果纳入教师年度绩效考核，作为评先树优、晋级晋职的重要条件。 四、保障措施 （一）加强组织领导。 为保证导师制工作的顺利进行，学校成立学生成长导师制领导小组和工作小组。领导小组负责导师制的规划和指导，工作小组负责导师制的各项工作的实施和落实。 组长：翁冠忠 副组长：李志明 组员：钟运洪陈东华罗长光张光明 杨彬南张凤娟刘燕兰周志叶 （二）建立培训机制。学校定期组织导师进行教育学、心理学、 心理疏导等相关知识的培训，举办导师工作研讨等活动，不断提高导师的育人能力和工作水平。对优秀导师要通过各种形式进行表彰，宣传、推广他们的先进经验，提升导师队伍的整体水平。正确处理导师与班主任的关系，将导师制与班主任对班级工作的全面管理有机整合，发挥教育的整合效应。 00八年九月澳头育英小学二 内容总结（1）法泗小学“全员合力育人”汇报材料 育英小学全员育人制度 为深入开展“转变教育发展方式，努力办好人民满意教育主题实践活动”，营造全员育人、全程育人的良好氛围，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进学校全员育人导师制管理体系的构建，结合我校实际，提出如下实施办法（2）（二）加强考核评价 学校根据导师的工作职责、工作表现及工作业绩，进行评价