设计艺术史论 (20).pdf

设计艺术史论13.3 伟大的包豪斯1、包豪斯的建立及宗旨1906年，建立魏玛大公国工艺美术学校1919年，包豪斯设计学校（Bauhaus）：“现代设计的摇篮”包豪斯不仅重视技术，而且也非常重视艺术，希望培养“全能造型艺术家”第13章 伟大的设计革命：现代主义设计的兴起与发展 13.3 伟大的包豪斯设计艺术史论包豪斯宣言建筑来综合艺术与工业的协调发展学院发展的目标：一是打破艺术的界限；二是提高手工艺人的地位，使其与艺术家平起平坐；三是与工业界建立持久的联系。第13章 伟大的设计革命：现代主义设计的兴起与发展 13.3 伟大的包豪斯包豪斯宣言设计艺术史论第13章 伟大的设计革命：现代主义设计的兴起与发展 13.3 伟大的包豪斯13.3 伟大的包豪斯2、包豪斯的三个发展时期第一阶段魏玛时期（1919年4月1925年3月）第二阶段德绍时期（1925年4月1932年9月）第三阶段柏林时期（1932年9月1933年8月）设计艺术史论第13章/History of design art第一阶段魏玛时期第一任校长格罗皮乌斯：20世纪最重要的现代设计家、设计理论家和设计教育的奠基人法古斯鞋楦厂格罗皮乌斯肖像设计艺术史论第13章/History of design art包豪斯的教育方针在设计中提倡自由创造，反对模仿因袭、墨守成规。将手工艺与机器生产结合起来，提倡在掌握手工艺的同时，了解现代工业的特点。强调基础训练，从现代抽象绘画和雕塑发展而来的平面构成、立体构成和色彩构成等基础课程成了包豪斯对现代设计教育做出的最大贡献之一。把学校教育与社会生产实践结合起来。设计艺术史论第13章/History of design art伊顿 成就：基础课程的两大特点 现代色彩学课程具有7个光值和12个色调的色球伊顿设计艺术史论第13章 伟大的设计革命：现代主义设计的兴起与发展 13.3 伟大的包豪斯康定斯基开设了独特的基础课程注重形式和色彩的细节关系，以及具体到设计项目上的运用橘子康定斯基设计艺术史论第13章/History of design art第二阶段德绍时期包豪斯新校舍：简洁的非对称形式，组织起三部分功能区；车间部分采用了大面积的玻璃幕墙；构图上采用了灵活的不规则布局；普通的立方体造型，没有任何多余的装饰。德绍时期包豪斯校舍设计艺术史论第13章/History of design art金属作坊布兰特设计的烟灰缸、茶壶、台灯设计艺术史论第13章/History of design art家具作坊瓦西里椅 布鲁尔布鲁尔设计的家具特征：强烈的表现主义，受荷兰风格派的影响，家具有立体主义雕塑的特点，椅子的设计常采用标准构件，强调简洁的几何外形设计艺术史论第三阶段柏林时期 第三任校长：米斯凡德罗著名的建筑师、建筑理论家、德国工业同盟和包豪斯的重要成员，20世纪设计界最具影响力的人物之一提出“少即是多”（Less is more）的建筑设计哲学伊利诺斯工业技术学院建筑 米斯范斯沃斯住宅 米斯 设计艺术史论13.3 伟大的包豪斯3、包豪斯的成就与影响打破了将“纯艺术”与“实用艺术”截然分割的陈腐落伍的教育观念，进而提出“集体创作”的新教育理想，并建立了一整套的设计教学方式和教学体系；从事的设计实践真正实现了技术与艺术的统一；包豪斯为德国培养了一批优秀的设计师，影响了当时和以后德国的工业设计的面貌和特征。历史局限性：过分强调抽象的集合形式第13章 伟大的设计革命：现代主义设计的兴起与发展 13.3 伟大的包豪斯设计艺术史论