全国中小学实验教学说课活动申报表.docx

附件4全国中小学实验教学说课活动申报表*说课题目焰色反应*学科类别化学*使用教材人教版化学*授课学段高中说课教师*姓名陈日豪*性别男年龄25*职称/职务二级*学历/学位本科*联系电话Email*学校全称东莞市石龙中学通讯地址东莞市石龙镇温泉中路100号邮编523325团队成员（限2名）陈日豪*实验器材喷雾器、酒精喷打、NaCl溶液、KCl溶液、CuCl2溶液、CaCl2溶液、BaCl2溶液*实验创新点或实验不足与改进 传统焰色反应使用酒精灯做火源，酒精灯火焰颜色本为黄色，与金属钠颜色黄色重叠，一般铂丝沾液口小，沾液量少，焰色反应效果不明显。本实验改用酒精喷灯，火焰无色,温度高；配置乙醇盐溶液；喷雾器喷射雾化液体，焰色反应效果明显。*实验原理或实验设计思路焰色反应，也称作焰色测试及焰色试验，是某些金属或它们的化合物在无色火焰中灼烧时使火焰呈现特征的颜色的反应。其原理是每种元素都有其个别的光谱。样本通常是粉或小块的形式。用一根清洁且较不活泼的金属丝（例如铂或镍铬合金）盛载样本，再放到无光焰（蓝色火焰）中。在化学上，常用来测试某种金属是否存在于化合物。同时利用焰色反应，人们在在烟花中有意识地加入特定金属元素，使焰火更加绚丽多彩。*实验教学目标知识与技能：了解焰色反应概念，能用焰色反应检验物质，了解焰色反应的应用。过程与方法：用实验构建焰色反应概念，用焰色反应操作对一系列物质进行实验。情感态度与价值观：了解身边的化学，认识身边的化学；客观辩证实验缺陷，养成严谨与创新的品质。*实验教学内容传统焰色反应的规范性操作改良后新焰色反应的操作*实验教学效果与评价本次课程首先进行教材实验的演示，实验现象与结论的冲突，留给学生思考的空间。通过对问题的逐步分析，各提出了两个解决方法，对实验进行了改进。使原本不太明显的实验现象变得精彩绚丽，让同学们在学习的过程中领略化学的神奇，激发学生学好化学的兴趣。本次改进实验，使用到酒精喷灯，需要对酒精喷灯的使用规范进行详细介绍，课堂上需要预留充足的时间。*实验教学过程【环节一】 新课引入教师活动学生活动设计意图【生活问题引入】播放烟花燃放视频提出问题：烟花为什么绚丽多彩，五光十色？学生思考后投影烟花成分表学生思考以烟花为例，了解生活中的常见的化学知识，了解到生活处处有化学。说明了今天课程主题，通过“焰色反应”辨别金属离子。【环节二】课程教学（教材实验）教师活动学生活动设计意图教材实验演示：用铂丝蘸取碳酸钠溶液，在酒精灯外焰上灼烧，观察火焰颜色金属钠的焰色与酒精灯外焰焰色一致，发出疑问。设置冲突：教材实验，酒精灯焰色为黄色，与钠黄色焰色冲突。将铂丝用盐酸洗净后，在外焰上灼烧至没有颜色，蘸取碳酸钾溶液，在酒精灯外焰上灼烧，观察火焰颜色金属钾的焰色仍旧与钠无异。设置冲突：碳酸钾溶液中含有微量的钠盐，黄色覆盖原有的紫色。为了滤去黄色的光，透过蓝色的钴玻璃观察火焰焰色。现象依旧不太明显。设置冲突：透过蓝色钴玻璃观察，现象依旧不明显。【环节三】思维碰撞教师活动学生活动设计意图提问：这个教材实验有什么不足？学生1：火焰焰色黄色，有干扰学生2：钾的焰色不明显发现问题提问：有哪些改进方法学生1：改用无色火源学生2：加大盐溶液的灼烧量”分析问题【环节四】课程教学（教材实验）教师活动学生活动设计意图为了得到更好的实验现象，利用自制器具将对焰色反应进行改良： 改进：通过使用喷雾瓶加上乙醇，扩大其显色面积，使实验现象更加明显，成本更加低廉。理解实验改进的步骤以及原理，观察实验现象并进行判断。钠离子钾离子事先将两种饱和溶液与乙醇按1比1浓度进行混合，装在喷雾瓶里面。点燃酒精喷灯，放在桌面上，将喷雾瓶就行调试，分别将其喷向酒精灯，观察实验现象。并让学生注意观察火焰颜色进行判别。【环节五】总结归纳教师活动学生活动设计意图投影：金属或它们的化合物在灼烧时都会使火焰呈现特殊的颜色，这在化学上叫做焰色反应。投影：钠元素的焰色为黄色，钾元素的焰色为紫色，可作为溶液离子的检验方法。用光洁铂丝蘸取某无色溶液，在无色火焰上灼烧，火焰呈黄色，则无色溶液中（ ）A只有Na+ B一定有Na+，可能有K+C一定有Na+和K+ D可能有Na+和K+巩固提高注：1.学科类别包括物理、化学、生物、科学；2.授课学段包括小学、初中、高中；3.*栏表示必填。