2023年我知我家教学设计.docx

2023年我知我家教学设计我知我家教学设计共1八年级上册我知我家教学设计学校：科蒙乡九年制中心学校姓名：王瑞丽一、教学目标1、知识目标。使学生进一步了解家的含义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的。2、能力目标。提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受有关发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。3、情感、态度、价值观目标。培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。二、教学重点、难点1、教学重点是对“家”的理解；2、难点在于引导学生能正视“与父母的关系不可选择”现实，学会爱自己的父母、爱自己的家庭。三、对教学内容的分析“我知我家”,主要讲两个问题。一是家庭关系的确立,主要是让学生体会和回答“家是什么”。二是与父母的关系不可选择,主要让学生进一步理解与父母的亲情,感谢父母赋予自己生命、对自己的养育,着重解决部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩的问题。四、学生分析由于学生中存在相互攀比的现象,使得一些学生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家长没本事、没钱、没地位,看不起父母、嫌弃家庭、更谈不上感恩。针对这一心理,有必要对学生进行正视现实、爱自己父母的教育。就大多数学生而言,父母子女关系的确立基于血缘关系。生命是父母给予的,这种关系不可选择、无法改变。教学中应设计相关的活动,让学生感激父母给予生命,体会父母子女感情的天然和纯真。五、教具：多媒体六、教学方法：案例分析、小组讨论、讲解归纳。七、课前准备：学生准备一张全家福八、课时安排1课时。九、教学过程（一）、导入。放歌曲我想有个家，展出一系列与家相关的图片和照片。（需课前准备）（二）、谈“家”1、家庭关系的确立（板书） （1）、家庭的含义及家的特点（板书）师：刚才歌曲中的“我”唱着“想要有个家”，想要有个什么样的家？有人为什 么明明有家却不想回家呢？看了以上关于“家”的图片，你认为哪张图片最能代表“家”？根据你的理解，你认为究竟什么是家？小结：刚才大家从各个角度谈了对家的理解。家是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分，我们常把一个单位比作是自己的家，比如:学校是我家，工厂是我家。歌曲大中国把中国比作我们共同的家。家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体?但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”，狭义的家与我们平常所说的“家庭”有关。（三）、说“家”老师首先展示事先准备好的照片，再让学生介绍自己的家家庭成员、家庭特色等。 学生相互展示并交流自己准备的家庭照片，并向大家介绍自己的家。（需课前准备） 从家的介绍中，进一步探究家庭关系的建立、家庭结构的类型。 （2）、家庭关系的确立（板书） （3）、家庭结构的不同类型：核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭。（板书）小结：虽然我们的家庭可能因为种种原因，建立的情形不同，家庭结构有别，但相同的是，我们都有亲人、都有亲情。（四）、析“家”师：我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个孩子都满意自己的家庭，都满意自己的父母。下面我们听一听“我可以选择吗？”这个故事?听了这个故事，你有什么感想？由小组讨论，然后回答。1）这个同学为什么不满意自己的家庭和父母？你有类似的情形吗？2）子女与父母的亲情会因家境状况、父母地位、甚至父母缺陷而改变吗？为什么？ 3）我们可以选择父母吗？如果不可以，你准备怎样来改变自己的命运（或家庭）？ 结论：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。所以，我们应尽自己最大的努力去维系与父母之间的亲情。2、与父母亲情不可选择、无法改变。（板书）（五）、知识拓展我“知”我家师：既然我们不能选择，我们就应该学会接受，学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发现其实他们也同样很优秀。 板书：家庭的良好传统，如?家人的优秀品质，如?（六）、课堂小结今天的主题是我知我家，通过学习和讨论，我们现在不仅知道了什么是家，以及家庭的建立与家庭的结构，我们还通过××同学的故事明白了我们与父母的关系 不可选择。对于良好的家风和父母优秀的品质，我们应该学习并继承。（七）、作业在课堂上自己完成“家庭树”。回家与父母交流自己的家风，并写出小结。 (八)、课堂练习1家是我们常常在不同意义上使用的字眼，它与家庭有关。一般来说家庭是由_结合成的亲属生活组织（）婚姻关系 血缘关系 收养关系同学关系 师生关系ABCD2王某与小梅到民政部门登记后结婚组成了一个家庭，开始新的生活。王某与小梅家庭关系的确立属于。 （）A.依照法定条件和法定程序结婚组成的家庭 B因生育导致的血缘关系结合成的家庭C依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭 D随父再婚而组建的家庭十、板书设计一）、家庭关系的建立1、家庭含义2、家的特点：有亲情、有亲人3、家庭关系的确立4、家庭的结构5、家庭的功能 二）、与父母的关系不可选择1、我们与父母的关系不可选择2、正确认识自己的家十一、知识链接：我可以选择吗？我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优秀的父母。每当谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得喘不过气来，因为我的家庭跟他们相差十万八千里。我出生在农村，父亲为让我接受良好的教育，带着我和母亲来到这个城市，和别人合租一套房子。为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了二十年的烟，每月多花200元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱，父亲每天早上5点出门，晚上8点以后才回家，风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地低下头，装作没看见?我常常想不明白：在班上，我的学习不比别的同学差，即使考第一名，为什么我还是在同学面前抬不起头呢？为什么我就偏偏生在这么个家庭？为什么我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的现状？为什么？我可以选择吗？我可以重新选择我的家庭、我的父母吗？十二、教学反思：我知我家教学设计共2东胜区第二中学“135高效自主互动”幸福课堂学案八年级思想品德（上）学案课题：第一课 爱在屋檐下课型：新授 审核：备课组 时间：2013-8-31 班级 姓名 授课时间第一框 我知我家一、学习目标1、了解家庭的含义及家庭关系确立的情形。2、知道家庭的特点及家庭的结构。3、明确我们与父母的关系不可选择。二、自主探究、合作交流1、家庭的含义：（在课本中划注）家庭的主要特点：家里有亲人， 。2、家庭关系的确立有几种情形？（在课本中划注关键词）3、家庭的结构类型有哪些？ 4、阅读P67内容，思考：为什么子女与父母的关系不可选择？（在课本中划注） 书写规范：血缘 _ 选择 _三、课堂练习：（一） 基础训练：1、小林今年九岁了，三岁时妈妈因病去世了，他和爸爸相依为命。后来，爸爸认识了小陈并和她结了婚。现在他又有了一个美满的家，又有了一个疼爱她的妈妈。小林和父亲、继母组成的家庭是（）A.联合家庭B.核心家庭C.主干家庭D.单亲家庭身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。孝经东胜区第二中学“135高效自主互动”幸福课堂学案2、亲人和亲情是家庭最主要的特点，那么家庭是由（）婚姻关系 朋友关系 血缘关系 邻里关系收养关系同学关系A. B. C. D.3、中国古代就十分讲究家事、家风，为此，很多家庭都有自己的家规，虽然在一定程度上束缚人的成长，但是在今天也有一定的积极作用，这是因为（）A家庭成员的相互影响，可以促进个人的不断进步B家庭经济条件好，才会有更好的发展C门当户对，可以有同家庭出身相匹配的朋友群D家中有亲情，我们才能健康成长4、下列可以确立家庭关系的有（）小赵和小张到民政部门领取结婚证小宝宝的降生使家里人欣喜万分老陈妇结婚多，年膝无子，经人介绍，到孤儿院收养了一个2岁小女孩丧妻的陈医生带着女儿同离婚三年的李老师结婚了A. B. C. D.（二）阅读材料，回答下面问题。中学生小丽父母单位效益不好，下岗后靠打短工维持生活并供小丽上学。小丽为此感到十分自卑，觉得在同学面前抬不起头，非常羡慕别人拥有高素质的父母和良好的家庭条件。思考：如果你是小丽的好朋友，结合所有知识，你会怎样劝她呢？身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。孝经我知我家教学设计共3我知我家教学设计一、教学目标、知识目标。使学生进一步了解家的含义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的。2、能力目标。提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受有关发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。3、情感、态度、价值观目标。培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。二、教学重点、难点本节的教学重点是对“家”的理解；难点在于引导学生能正视“与父母的关系不可选择”现实，学会爱自己的父母、爱自己的家庭。三、时安排时。四、教学过程、导入。放歌曲我想有个家，展出一系列与家相关的图片和照片。（需前准备）2、谈“家”师：刚才歌曲中的“我”唱着“想要有个家”，想要有个什么样的家？有人为什么明明有家却不想回家呢？看了以上关于“家”的图片，你认为哪张图片最能代表“家”？根据你的理解，你认为究竟什么是家？小结：刚才大家从各个角度谈了对家的理解。没错，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”，这与我们平常所说的“家庭”有关。3、说“家”老师首先展示事先准备好的照片，向学生介绍自己的家家庭成员、家庭特色等。学生相互展示并交流自己准备的家庭照片，并向大家介绍自己的家。（需前准备）从家的介绍中，进一步探究家庭关系的建立、家庭结构的类型。家庭关系（板书）家庭结构的不同类型：核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭。（板书）小结：虽然我们的家庭可能因为种种原因，建立的情形不同，家庭结构有别，但相同的是，我们都有亲人、都有亲情。4、析“家”师：我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个孩子都满意自己的家庭，都满意自己的父母。下面我们听一听“我可以选择吗？”这个故事听了这个故事，你有什么感想？由小组讨论，然后回答。这个同学为什么不满意自己的家庭和父母？你有类似的情形吗？如果给你一次重新选择的机会，你会选择什么样的父母，什么样的家庭？与父母亲情不可选择、无法改变。（板书）、知识拓展我“知”我家师：既然我们不能选择，我们就应该学会接受，学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发现其实他们也同样很优秀。板书：家庭的良好传统，如家人的优秀品质，如6、小结今天的主题是我知我家，通过学习和讨论，我们现在不仅知道了什么是家，以及家庭的建立与家庭的结构，我们还通过××同学的故事明白了我们与父母的关系不可选择。对于良好的家风和父母优秀的品质，我们应该学习并继承。7、作业在堂上自己完成“家庭树”。回家与父母交流自己的家风，并写出小结。8、板书设计附录：我可以选择吗？我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优秀的父母。每当谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得喘不过气来，因为我的家庭跟他们相差十万八千里。我出生在农村，父亲为让我接受良好的教育，带着我和母亲来到这个城市，和别人合租一套房子。为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了二十年的烟，每月多花200元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱，父亲每天早上点出门，晚上8点以后才回家，风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地低下头，装作没看见我常常想不明白：在班上，我的学习不比别的同学差，即使考第一名，为什么我还是在同学面前抬不起头呢？为什么我就偏偏生在这么个家庭？为什么我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的现状？为什么？我可以选择吗？我可以重新选择我的家庭、我的父母吗？我知我家教学设计共4（1）我知我家教学目标：（一）、知识与技能：1、通过学习本课知识，学生知道家的含义和最大的特征；2、知道家庭关系是怎样确立的；3、能说出家庭的类型，并能区别生活中的家庭类型和了解家庭的功能；4、能感知自己与父母的关系是不可选择的。（二）、过程与方法：1、学生积极参与课堂学习，学会运用对比分析的学习方法；2、学会用书本知识与生活实际进行比对学习。（三）、情感、态度与价值观：1、通过学习，使学生了解自己的家，增强自己与家庭，亲人的情感；2、学生能理解自己与父母的关系是不可选择的，使学生正确看待自己的家，自己的亲人，学会热爱自己的家，关心自己的亲人。教学重点：家庭关系的确立。教学难点：我与父母的关系不可选择。教学方法：1、讲述法2、情景创设法3、比较法 教学课时： 1课时 教学过程：一、导入新课：PPT放映我想有个家的视频文件，并向学生提出观看要求：注意听歌曲的歌词，感受音乐的情感。放完后，提问：她为什么想要有个家？你觉得什么是家？根据学生对家的初体验，引入课题：我知我家。二、新课讲授：（一）、家庭关系的建立放映文中“美国富豪”的故事，引导学生分析得出：家房子。再放映文中中年男子找到自己女儿的话，引导学生分析得出：家亲人+亲情活动：“家的遐想”，请学生用一种水果来比喻自己的家，并说明理由。（注：教师先举个例子）根据学生的比喻讲解。幻灯片放映家庭关系类型，然后讲解家庭的含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家庭最大的特征是：家里有亲人，家中有亲情。家庭关系确立的情形：情形一：放映结婚证图片依照法定条件和法定程序结婚组成新的家庭。 情形二：放映结婚后有小宝宝的图片血缘关系组合成家庭。情形三：放映中华人民共和国收养法和收养图片依照法定条件和法定程序收养组成家庭。 情形四：放映家有儿女的全家图，根据图片讲解随父母再婚成的继子女与继父母的关系。 家庭结构的类型：核心家庭，放映核心家庭的图片，并讲解。 主干家庭，放映主干家庭的图片，并讲解。 单亲家庭，举例讲解。 联合家庭，举例讲解。 隔代家庭，举例讲解。 丁克家庭，举例讲解。 家庭的基本功能： 引导学生看课文P5的“相关链接”了解家庭的基本功能，然后放映生活事例，让学生辨析体现了哪些功能。放映剧本的台词，过度到下一横条的内容：与父母的关系不可选择举例“不孝之子”，然后请学生就事例的人物行为发表自己的看法。然后在要求学生齐读课文P6-P7的两段正文，然后讲解。我们与父母的关系是不可选择的。因为父母与子女的关系绝大多数是血缘关系确定的，我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。再举一个正面的例子，让学生学习例子人物的做法。我们要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。 活动：“了解自己的家”，要求学生填写课文中的家庭树。结束阶段：总结课堂内容，布置作业，宣布下课。教学反思：