2022年福建省教师资格通关题型.docx

2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 将正常成年猫放在-8环境中40 min，可能出现()。A.血中甲状腺激素浓度升高，体温明显升高，耗氧量升高B.血中甲状腺激素浓度升高，体温明显下降，耗氧量下降C.血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量升高D.血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量不变【答案】 C2. 【问题】 下列有关基因的叙述，正确的是（）。A.基因的基本单位是氨基酸B.基因的主要载体是线粒体C.基因能直接调节新陈代谢D.基因是有遗传效应的DNA片段【答案】 D3. 【问题】 在我国北方，游泳爱好者冬泳入水后，身体立即发生一系列生理反应，以维持体温稳定。此时，机体不会发生的反应是()。A.中枢神经系统兴奋，加强肌肉收缩B.通过反射活动引起皮肤毛细血管收缩C.通过神经调节减少汗腺分泌D.抑制垂体活动导致甲状腺激素分泌减少【答案】 D4. 【问题】 一般说来，如果一个人的智商是100,说明这个人的智力处于（）水平。A.超常B.弱智C.中下D.中等【答案】 D5. 【问题】 现有与某种植物种子萌发有关的4组实验处理如下表： A.仅做I组与组实验.可探究机械破损对该种子萌发的影响B.仅做I组与组实验.可探究种皮完整条件下赤霉素对该种子萌发的影响C.仅做组与组实验，可探究赤霉素或机械破损对该种子萌发的影响D.仅做组与组实验，可探究机械破损条件下赤霉素对该种子萌发的影响【答案】 C6. 【问题】 动物细胞分裂时，先分裂的是（）。A.细胞壁B.细胞膜C.细胞核D.液泡【答案】 C7. 【问题】 小学阶段，德育内容主要在（）中得以体现。A.班级教育活动B.思想品德课C.全校思想政治教育活动D.班会和校会【答案】 B8. 【问题】 我国在建国后颁布了关于改革学制的决定，从而废除了旧学制，实行新学制，其时间是（）。A.1949年10月1日B.1950年10月1日C.1951年1o月1日D.1952年10月1日【答案】 C9. 【问题】 假设某动物的一个初级卵母细胞在产生卵细胞的过程中形成的一个次级卵母细胞，在分裂后期由一条染色体上的两条姐妹染色单体形成的染色体移向了同一极，则该初级卵母细胞产生正常卵细胞的几率是()。A.0B.12C.13D.14【答案】 A10. 【问题】 一个全部由基因型为Aa的豌豆植株组成的种群，经过连续13代自交，获得的子代中， A.没有发生基因型频率的改变B.没有发生生物进化C.发生了隔离D.发生了自然选择【答案】 B11. 【问题】 下列与演示实验基本要求无关的叙述是（）。A.讲清演示实验的步骤和方法B.引导学生分析实验现象C.指导学生正确操作D.方法要科学、操作要规范【答案】 C12. 【问题】 教师教学和学生获得知识的基本材料是（）。A.教学大纲B.课程计划C.教科书D.教学指导书【答案】 C13. 【问题】 教师在“细胞中的元素和化合物”一节的备课时，先通过与班主任和其他任课教师的交流，了解了授课班级的学习风气。这属于备课中的（）。A.分析学生的认知水平B.分析了解学生的社会背景和班级课堂氛围C.分析教材内容D.分析学生的学科基础【答案】 B14. 【问题】 根据普通高中生物课程标准(实验)的界定，下列行为动词用于表述技能目标的是（）。A.运用B.说出C.排列D.简述【答案】 A15. 【问题】 杨贤江于1930年出版的教育学著作是（）。A.新编教育学B.教育学C.新教育大纲D.实用教育学【答案】 C16. 【问题】 下列各项中属于特异性免疫的是（）。A.体液的杀菌作用B.吞噬细胞的吞噬作用C.皮肤的屏障作用D.淋巴细胞产生抗体，吞噬病原体【答案】 D17. 【问题】 课外活动组织形式不包括下面的哪一项( )A.全体学生参加的课外活动B.少数学生参加的课外生物兴趣小组活动C.个人独立进行的课外活动D.教师作为主体地位的课外活动【答案】 D18. 【问题】 下列生物中，不具有产能系统的是()。A.蓝藻B.放线菌C.支原体D.衣原体【答案】 D19. 【问题】 下列选项中属于问题解决的是（）A.无目的的幻想B.穿衣等自动化的操作C.比较D.发明创造【答案】 D20. 【问题】 提问者要求列举木材的用途。回答可能是：桌椅材料、做成艺术品、筷子等等，这种寻求答案的思维方式是（）A.抽象思维B.联想思维C.发散思维D.逻辑思维【答案】 C二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 培养学生良好品德的心理学技术包括（ ）。A.说服B.群体约定C.榜样学习D.奖励与惩罚【答案】 ABCD2. 【问题】 提出着眼于素质发展的课程观，是针对当前课程观念在（）三者之间的某些失衡现象而言的。A.学生发展B.学科体系C.社会需求D.教育发展【答案】 ABC3. 【问题】 学生理解知识的标志是（）A.知道“是什么”B.知道“为什么”C.能举例复述D.融会贯通E.触类旁通【答案】 ABCD4. 【问题】 下列关于学记的教学思想的描述中，正确的是（ ）。A.揭示了教育与政治的关系B.提出了教学相长的主张C.主张启发式教学D.要求教学要循序渐进【答案】 ABCD5. 【问题】 教育对文化发展的作用主要体现在（）A.保存和传递文化B.选择和整理文化C.活化文化D.促进文化间的交流、吸收与融合E.创造和更新文化【答案】 ABCD6. 【问题】 专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异主要表现在（ ）。A.课堂规则的制定与执行B.教材的呈现C.课堂练习D.吸引学生的注意力E.教学策略的运用【答案】 ABCD7. 【问题】 教师专业化应具备的条件有（ ）。A.具备专门的知识技能B.有硕士学历C.以奉献和服务精神为核心理念的职业道德D.具有公认的权威和影响力E.有充分的自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理【答案】 ACD8. 【问题】 创造性问题解决，综合应用各种方法或通过发展新方法、新程序等来解决（ ）的问题。A.无结构B.认知性C.有结构D.无固定答案【答案】 AD9. 【问题】 教师可通过（ ）等方法培养和树立良好的班风。A.讲清道理B.树立榜样C.严格要求D.召开班会E.反复实践【答案】 ABC10. 【问题】 德育过程主要是培养学生的（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为E.道德理想【答案】 ABCD11. 【问题】 知识的应用主要经历的基本环节有（）A.审题B.理解C.联想D.解析E.类化【答案】 ACD12. 【问题】 德育过程中的矛盾有（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.教育者与德育规律的矛盾E.受教育者与德育规律的矛盾【答案】 ABC13. 【问题】 人际吸引的基本原则有（）A.强化原则B.联想原则C.社会交换原则D.联结原则E.社会交往原则【答案】 ACD14. 【问题】 先行组织者可以分为（ ）。A.陈述性组织者B.程序性组织者C.比较性组织者D.分析性组织者E.综合性组织者【答案】 AC15. 【问题】 建立以学生为本的班级管理机制应做到（ ）。A.以满足学生的发展需要为目的B.建立班级管理制度C.确立学生在班级中的主体地位D.加强班主任对班级的管理E.训练学生自我管理班级的能力【答案】 AC16. 【问题】 运用陶冶法应注意的要求有( )。A.坚持严格要求B.创设良好的情境C.与启发说服相结合D.调动学生的主动性E.引导学生参与情景的创设【答案】 BC17. 【问题】 对师生关系的多重理解是( )A.教学内容上的授受关系B.人格上的民主平等关系C.社会道德上的促进关系D.上下级关系E.管理与被管理关系【答案】 ABC18. 【问题】 课程计划的内容包括（ ）A.教学科目的设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制E.学周安排【答案】 ABCD19. 【问题】 认知领域的教学目标有（ ）。A.知识B.领会C.应用D.分析E.综合与评价【答案】 ABCD20. 【问题】 教学过程的结构包括（ ）。A.引起学习动机B.引导学生领会知识C.巩固知识D.引导和组织学生运用知识E.检查知识【答案】 ABCD三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 阅读材料完成16-18题。杜甫茅屋为秋风所破歌原文八月秋高风怒号。卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻?安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!课文导语本课学习的五首诗，有陶渊明饮酒东篱的悠然遐思，有李白困居长安的慷慨悲吟，有杜甫身处茅屋的济世情怀，有岑参送别友人的边塞放歌，有龚自珍辞官还乡的浩荡离愁，无不情真意切，耐人寻味。单元导语本单元所选课文，以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀。借景言情的名篇。学习本单元，要借助提示、注释和工具来读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点；要品味古诗文名句的思想感情，结合亲身经验加深理解。课后练习茅屋为秋风所破歌和白雪歌送武判官归京都是“歌行体”诗，形式自由，语言流利，格调奔放。请从句式、叙事、抒情等方面说说这首诗的异同。【答案】一、导入师：在我们祖国灿烂的文学史中，唐诗是一串璀璨夺目的明珠。在这串明珠中，杜甫的诗作以其强烈的时代感，深沉的人民性而独占鳌头，被誉为“诗圣”。他的诗作选人中学语文教材的有石壕吏江畔独步寻花月夜春夜喜雨等九篇作品。(用多媒体打出杜甫的画像，还有郭沫若、朱德对杜甫的评价对联：世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜；草堂留后世，诗圣著千秋)师：1982年，“世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”。杜甫是我们中华民族的骄傲。这节课，我们学习茅屋为秋风所破歌，体味杜甫忧国忧民的感情，鉴赏杜甫诗沉郁顿挫的风格。现在大家默读这首诗，参看提示、注释，读懂诗句的含义。二、背景简介三、知识拓展诗歌，能唱的诗。本是古代歌曲的一种形式，后成为古诗的一种体裁。其音节，格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。它的特点是不讲究格律，任由诗人创作兴致所至。抒发感情，句数多少不限可以说是句式整齐的“自由体”诗。但极富韵律，朗朗上口，略求押韵而不无顿句，是古代诗文中极有特色的一类。四、解释加点的词。八月秋高风怒号(大声吼叫)下者飘转沉塘坳(沉到池塘水边)公然抱茅入竹去(公开地，毫无顾及地)忍能对面为盗贼(当面)秋天漠漠向昏黑(乌云密布的样子)长夜沾湿何由彻(如何捱到天亮)大庇天下寒士俱欢颜(广泛地遮蔽)2. 材料：某班班委会选举结束后，班主任张老师召集新班委开会，对班委成员进行分工，明确了各自的职责，并对每个班委如何履行职责进行了具体的指导，要求班委成员各司其职，大胆工作，为建设有序和谐的班集体担负起更重的责任。问题：(1)以此材料为例说明责任的涵义和来源。(2)指出该教师采用的培养学生责任意识和能力的主要做法。【答案】(1)责任是一个人应当做的事情或不应该做某些事情。我们生活在社会中，每个人都与他人有或远或近的关系。都因不同的社会身份而负有不同的责任。责任产生于社会关系之中的相互承诺。这种承诺，表现在生活的方方面面。从现有的经历和学习中，我们不难发现，责任可以来自对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。以上材料中学生的责任来源于老师的任命。(2)材料中的教师实施符合素质教育的班级管理，以学生全面发展为目标，以学生的自主管理为重点，运用心理技巧管理班级。教师采用角色分工的方法，让每位班委都履行自己的职责，各司其职，为建设班集体担起责任。3. 珍妮是个总爱低着头、很忧郁的小女孩，因为她一直觉得自己长得不够漂亮。老师想了个办法。一天。老师带她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结很漂亮，珍妮虽不信，但是很高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下，把蝴蝶结撞掉了都不知道。老师也夸她，“珍妮你昂起头来真美!”老师爱抚地拍拍她的肩说。那一天，她得到了许多人的赞美。她心想一定是蝴蝶结的功劳。从那以后，她一直都不肯把蝴蝶结摘掉(她一直以为蝴蝶结都在头上)，每天都昂起头开心地走路。试从职业理念的角度，评析这位老师的做法。【答案】这位老师的做法是非常值得称许的践行了以人为本的儿童观。首先。以人为本的儿童观主张儿童是生动活泼的人，发展的人，独特的人。教师应关注包括每一位幼儿在内的全班所有幼儿。教师不仅要尊重每一位幼儿，还要学会赞赏每一位幼儿。材料中老师针对珍妮的特点，采取方法帮助珍妮建立自信心，促进了珍妮身心健康的发展。其次，从教师观的角度来说，教师要从关注学科转向关注人。教师应成为幼儿的“精神教练”。教师不再是过去的“知识灌输者道德说教者”而是幼儿健康心理、健康品德的促进者、催化剂，关注幼儿的情感世界，引导幼儿学会自我调适、自我选择。4. （2020年真题）王国维先生在元宋戏曲史开宗明义的一段话已经成为中国古代文学史.上的经典论述:“凡一代育一代之文学:楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。”把元代的戏曲剧本与楚骚汉赋、唐诗宋词等并称，这一系列再加上明清小说，完整的构成了一部中国古代文学一脉相承的进化史。但是，悉心琢磨一下这些文学体裁在各自时代中，其创作者的身份和创作目的，以及接受者的文化水平和总体数量，就会发现，用这样线性进化论文学史观，把作为通俗文化的戏曲作品与属于精英文化的经典文学体裁和作品相提并论，是有问题的。王国维所赞赏的元曲，是经过了几百年的自然存毁和文人汰选而被经典化的戏曲文学作品，与楚骚、汉赋、唐诗、宋词共同进入了知识分子的阅读史。但戏曲从来就不是为阅读而产生的一种文学体裁。戏曲创作本身是娱乐市场上的生产活动，为商业演出提供素材加工服务，在与戏曲相关的全部活动中,戏班的组织、演员的培养，演出实践的安排、管理、宣传、观众的接受与反应、等等，每一个元素的重要性都不亚于戏曲的文学创作本身，甚至可以说，正是这些戏曲文学之外的元素才构成了戏曲之所以成为戏曲的本质特征。王国维在宋元戏曲史自序中成称:“世之为此学者自余始，其所贡于此学者亦以此书维多。”这话不假，这种将戏曲史纳入正统文学进化史，侧重文学曲词，关注经典作家作品的观念，多年来一直是中国戏曲史的主流研究思路。虽说从上个世纪三十年代周贻白的中国剧场史到五十年代徐慕云的中国戏剧史可以看出确实也有学者在努力拓展戏曲史的研究领域，对戏曲的舞台结构、班社组织、演出排场、服装道具等有所涉猎，但仍然是以经典戏曲研究为主体，缓慢积累着周边的知识信息，没有能够通过戏曲史的研究呈现出具体的生活体验和广泛的社会现实。（摘编自王艺当我们在谈论戏曲史的时候，我们在谈论什么?）（1）文章认为，不能把戏曲作品与经典文学作品相提并论，其理由是什么?请简要概括（2）我们应当如何研究中国古代戏曲史，请结合文本，简要分折。【答案】（1）不能把戏曲作品与经典文学相提并论的原因是:戏曲作品是通俗文化，经典文学是精英文化，从线性的进化论文学史观的角度无法进行比较。例如元曲，经历几百年的自然存毁和文人汰选而被经典化。戏曲创作是;娱乐市场上的生产活动，为商业演出提供素材。（2）我们研究中国古代戏曲史的方法应该是:突破纯文学研究的狭窄视野，综合衡量，拓宽研究领域多考虑戏曲本身的特点和时代历史背景。第一，要综合衡量，不要从线性的进化论文学史观的角度进行比较。第二，要考虑戏曲本身的特点。戏曲经历几百年的自然存毁和文人汰选而被经典化。戏曲创作是娱乐市场上的生产活动，为商业演出提供素材。要考虑和戏曲相关的全部活动，如戏班的组织、演员的培养和演出实践等。第三，拓宽研究领域。呈现出具体的生活体验和广泛的社会现实。不能只侧重于文学曲词，关注经典作家作品，而要关注更多的因素如舞台结构、班社组织、演出排场、服装道具等。第四，多考虑时代历史背景。要突破原来学界自身生存状态的局限，文化产业市场化，对都市生活、市民社会、娱乐产业进行切身的认识和体会，观察相应的历史现象。5. 在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿的名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。【答案】从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如：“你能把你的想法告诉老师吗?”倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如：“老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗?”面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如：“你这一次比上一次说得更清楚了。”