2023年有关教学设计方案集合（小学语文教学设计方案）.docx

2023年有关教学设计方案集合（小学语文教学设计方案）教学设计方案 篇1成功训练学科是以地方课程资源为教学基础，以各地区学生的各项素质的培养和提高为发展目标，通过各种形式的活动来引导学生自主参与、主动发展。同时结合市教育局提出的“以学为主、当堂达标”的课堂教学实施精神，本着“以学为主、当堂达标”的教学理念，以多样化的教学模式，逐步提高与发展成功训练学科的课堂教学，以此制定课堂教学实施方案。一、教学设计方案理念。成功训练学科的研究与发展，取决于新课程改革下的地方课程的教学理念的转变，能否在实际课堂教学设计中，把手把手的“教”的教学模式逐渐转变为以教师的引导为主导，学生的自主学习、主动参与为主体的教学，创设更多学生喜爱的学习空间，让学生能在自主选择，自由发展的想象、创造中主动学习，真正体现成功训练学科的教学特点，使学生在不同的情景、不同的活动形式、不同的发展目标中更好地体验、探究、反思和发展。二、课堂教学制定的目标与任务1、设计多样化的教学方式成功训练教学模式基本上是活动式教学，这就要求我们地方课程教师仔细研究教育教学，通过创设不同年段学生喜爱的趣味性活动来激发学生的学习欲望，在学生在每一次课中都有不同的感受，在每一次的活动中都有不同的收获。2、创设学生喜爱的教学活动。无论高低年级的学生，都对活动有着不同的期盼，在教学中能否创设学生喜爱的教学活动，来调动学生的参与欲望，在心里产生挑战自己的想法，这样的教学活动才能适合学生发展，起到激发学生学习的积极作用。教师在备课时一定要深挖教材，巧妙地设计出不同教学环节中的吸引学生的教学活动，起到“引入及时、激发有度”的教学效果。3、做好备课、反思活动认真了解教材的教学内容，仔细分析教材，在备课、说课中改进教学方法，预设教学中可能出现的各种突发性事件，找到解决事件和引导学生活动的方案，真正做到有“备”而来。同时做好课后的反思教学工作，全面反思教学过程，认真审核教学中出现的问题，在查找中研究教学方案，为以后的教学做好铺垫。4、加强教科研活动，培养学科教学骨干积极参加备课、出课等各类教育教学活动，全面提高自身各项素质，以较高的教育理念和业务能力来参与教学，通过多种形式做好培养成功训练学科的教学骨干教师，起到以点带面的作用，为地方课程成功训练教学更好的发展奠定基础。三、课堂教学制定的内容（一）、备课1、要备课的目标。认真了解课的内容和培养学生的哪项素质，确立科学、合理的发展目标，有梯度地通过不同的活动逐步实现教学目标。2、要备学生。仔细了解掌握所教学生的实际情况，根据学生的实际发展状况，让学生在不断体验、探究中自行发现和解决问题。创设出既能符合学生发展，又能体现“以学为主”的教学活动。3、要备教材教法。吃透教材是创设良好课堂教学的基础，是教学能否顺利进行的必要条件。掌握教材，就确定了课堂教学发展的方向，就可以得心应手的创设出符合教学发展的的教学方式。仔细分析教材，创设不同的学习环境，更好地激发学生的学习欲望。4、预备课堂效果。仔细审核课堂教学的设计，合理体现课堂各个教学环节的使用价值，预设学生在各教学环节的发展状况以及教学进行时有可能出现的突发事例，合理的解决方案。（二）、上课根据成功训练学科以活动为体验、探究的教学特点，基本的教学设计应按照： 激趣导入-引入新课-初步体验-反思活动-交流体会-探究实践-获取成功-反思感悟-拓展思维（成功加油站）的教学程序进行。各环节可以根据不同教学内容的发展模块进行调整与增减，教学时采用层层达标，围绕课的总的发展目标精心设计各环节的教学活动，尽最大可能让学生在课堂活动中通过体验发现问题，在自主合作、主动探究中自行解决问题，把课堂交给学生，扩大学生的想象、创造的学习空间。上课过程中要注意的问题：1、目标的设定是否合理每一次课都有它独特的发展特点，根据不同课的内容，仔细分析教材，科学合理地设立不同课型的发展总目标，根据教学的总体目标分层巧妙地设计课的各环节的教学活动，分层达标，让学生在自主学习、主动参与活动中逐步培养和发展各项素质，更好地获取成功的喜悦。2、教师的引导是否到位地方课程学科教学教师的引导是否到位是整个课堂教学是否达到预设的教学效果，教学过程总学生是否有序地按照课的设计环节而逐步培养与发展的主要条件。如果教学中只设计了有趣的教学活动，没有结合教师教学活动中的及时引导，学生虽然在感兴的活动中自由发展、主动参与，就很容易导致学习过程中费时费力进入学习的“盲区”从而导致白白浪费不必要的课堂学习时间，同时也给我们正常的课堂教学增添了不必要的麻烦。这就要求我们地方课程成功训练学科教师在每次课的设计和实践教学中必须做到课堂教学过程及时引导学生思维发展，充分发挥课堂教学的主导作用。3、教学过程中各个教学环节是否紧密每一个教学环节都是上一个环节的接续，合理科学地设计教学环节，不但可以使课堂教学达到预设的教学效果，而且还会更好地激发学生的学习兴趣。但教学环节的设计要求必须做到两点：第一、“严谨而开放”，也就是每个教学环节都必须一环扣一环，针对教学内容设计的教学环节要适合学生的思维、能力发展，让学生在教师的及时引导下通过“跳一跳”的思维发展过程中自主体验、拓展思维。 第二、“紧张而不松散”，是指教学环节设计有序，“活”而不乱，教学过程紧张而不松懈。发现问题及时解决，根据学生在学习中的发展状况及时有效地调整教学。4、查找是否有没有挖掘到的教材内容在实际教学过程中会出现很多备课时没有预想到的实例，这就要求我们理论联系实际，通过实际教学查找教材中没有发现的资源，及时总结归纳教学思路，为以后创设更科学、合理的课堂教学设计准备条件。5、学生是否达到预设的发展目标仔细观察学生在课堂教学各个环节的发展状况，是否达到了备课时的预设目标，还需如何改进，学生在活动中的表现如何，预设教学环节中的能力培养是否适合学生的发展要求，6、采用的教学手段是否合理成功训练学科教学的发展目标主要通过各种不同的活动来培养和提高学生的各项素质，课堂教学的环节设计在实际教学中会出现许多不适应学生发展的情况，这就要求我们教师要及时发现问题，及时整改，课后仔细反思教学，不断积累和改进教学方法，创设更合理的教育教学。7、拓展思维发展是否科学学生通过基础能力的培养与发展，可以根据课的内容和预设学生的发展状况来大胆设计拓展学生的思维发展，在此环节可以以教师的参考资料、教材的资料包，又可以收集一些与本课教学发展模块相关的学习资料来补充教学，以此来引领学生更好地得到发展。（三）、评价1、师评：在每一个活动后，教师都要对本次活动给予或多或少的评价，这样可以让学生感受到自己在不同活动中的发展状况，同时也可以起到接续教学，引导学生进入能力提升的作用。2、生评：学生的反思性自我评价、互评，在教学中也是成功训练学科教学中的一个重要的组成部分，通过学生的反思性自评、互评的教学环节设计，可以更好地促进学生的学习兴趣，对发现问题和解决问题都能起到良好的促进作用。3、激励性评价：针对学生在不同活动中的表现和发展情况，及时准确地给予学生激励性评价是促进学生发展的关键。评价形式可以自由选择，可以在活动中或活动后进行，根据不同的环节采用多种不同的激励性评价，不要套搬套用，避免学生感到无味无启发性。教学设计方案 篇2一、课程标准相关要求本课属于“综合·探索”学习领域，设计本课的目的主要是通过观察，让学生了解日常生活中各式各样的盒子，发现不同种类的盒子的不同功能，培养学生关注生活的习惯。初步树立设计意识，培养简单的设计能力。会变的盒子这课，我抓住课题中的“变”字，以中小学美术课程标准的基本理念为依据，设计一系列探究活动，通过这些综合学习和探究实践，引导学生发现问题、解决问题。爱因斯坦曾过说：“能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。”探究式教学模式正是重在培养学生学会发现问题，并形成积极探索和独立思考问题的学习能力。让学生以兴趣为前提，在轻松、自然、独立的学习氛围中，把教师要讲授的教学内容转化为通过学生自主学习、探究、由浅入深地进行实践与创新，培养学生积极探索和独立思考的能力，寓知识、技能于兴趣之中，培养学生的创造力并获取学习的经验。二、教材分析教材第21页左上方的“小体验”栏目，旨在让学生通过拆解旧盒子并反折成新盒子这一过程，探究纸张从平面到立体的变化，了解纸盒各部位的作用，为制作纸盒娃娃作准备。接下来，教材通过六张图片，分五步介绍了如何用拆、画、剪、折、贴等方法制作纸盒娃娃。第22页展示了七幅学生作品。通过欣赏分析学生作品中哪些地方巧妙应用了本课所学，帮助学生巩固新知，启发学生联想还可以运用哪些以前学过的制作方法，结合小纸盒原有造型，设计出有趣的作品。这些作品可以是课本剧中的角色，可以是自己喜欢的卡通形象，还可以是笔筒，杂物盒等小摆件。三、学情分析本阶段的学生对折、剪、贴、画等基本方法并不陌生，在之前的美术课中，已经积累了一些根据图示动手制作的经验，对纸盒造型有一定了解，能够根据自己的想法加工、装饰纸盒。但是，他们对于纸盒的基本构造，以及盒子是怎样从平面到立体的制作过程少有探究。学生对拆解纸盒抱有极大热情，但是能否把拆开的盒子反折成新的盒子，对他们将是一个考验。这一方法虽然有一定难度，但过程却其乐无穷。学生可以在自主探究、合作学习的过程中，提高动手实践能力与空间想象力。四、学习目标1、通过生动直观的纸盒通关游戏和教师示范，经历独立拆解纸盒由立体变为平面的过程，由浅入深地了解盒子的基本构造。2、通过观看纸盒娃娃制作过程的微课和师生合作探究制作小熊划船的过程中，学习并复习用拆、画、剪、折、贴的综合方法把纸盒变成新形象。3、通过观察课本上的七幅学生作品，补充学习卷和组合的综合方法。五、重难点重点：了解、改变盒子的构造，并设计制作出有趣的新形象。难点：立体思维和创新思维的激活与引导。六、评价设计1、通过学生直观的操作活动，学生盒子的展示来完成对目标1的评价。2、通过观看微课和师生合作探究，在独立思考和相互交流中归纳拆、画、剪、折、贴的综合方法，达成目标2。3、在观察和独立思考中，回忆之前学习的卷和组合的方法，达成目标3。七、教学过程7。1 第一学时7。1。1教学活动活动1激趣导入 评论（0）1、组织教学：师：欢迎同学们再次和老师一同进入多姿多彩的美术课堂！师：今天这节课的主角就是它盒子！（板书部分课题：盒子）盒子有什么稀奇的，生活中随处可见，那么它们都是什么材质做成的？有什么样的作用呢？（出示教具：盒子）2、观看课件：师：图片中古代和现代的盒子材质是什么？有什么作用？生：分别用不同的材质制成的，有纸质、金属、木质等你可别小瞧它，它可是老师的魔术道具，一秒钟就可以变得不一样，不信，请同学们和老师一起喊出”盒子变变变！”（将盒子反折，露出小鸟的形象。）神奇吧！你也想给盒子来个大变身吗？今天就让我们来好好研究研究这会变的盒子。（补充完整课题：会变的盒子）活动2探究实践1、纸盒游戏师：老师今天准备了一个关于纸盒的通关小游戏，你们想不想玩啊？生：想！师：初级难度：数数盒子一共几个面并标出来。生：展示盒子的六个面。前后左右上下六个面。师：中级难度：请你拿出一个纸盒，迅速把它展开变成平面的，你还能找到之前的六个面吗？试着标一标。生：迅速拆开自己搜集到的一个纸盒，初步了解它的制作方法。师：高级难度：你能用最短的时间再把它反折成一个新盒子吗？想想为什么要反折盒子？生：反折纸盒，在折的过程中进一步了解它的制作方法，并在活动中了解纸盒展开图与盒子的关系。师：盒子的外部布满了广告，比较光滑，不易上色；而盒子内部展开的平面图就像天然的画纸，便于绘画。（通过对纸盒进行“展开还原”的活动，初步了解简单的设计与制作盒子的基本方法。）2、提出质疑师：除了红色部分的六个面外，白色部分起到什么作用？（出示课件：纸盒平面图）生：连接、加固。活动3巩固新知1、师生合作师：老师也想仿照着做一个小熊划船的纸盒形象，可是看起来很单调。你能想办法让它看起来更加饱满艳丽吗？生：因为老师只用到了纸盒的两个面。加船帆、号角、海浪。师：讲解剪的方法。留一个面上的图案不要剪，其他面上的图案沿着轮廓线剪开，不要剪掉。剪、折、贴好盒子。小熊终于扬帆起航啦！同学们还有哪些创意？还能用哪些制作方法？（观看课件）生：卷、组合。（板书：卷、组合）相同纸盒横着设计、竖着设计产生不同的效果。2、欣赏学习欣赏课件：优秀作品。活动4实践创新1、明确作业要求师：相信同学们已经迫不及待、跃跃欲试了！那就发挥你们的想象力和创造力吧！师：看作业要求。运用不同纸盒进行大胆组合与创作，可以合作或独立操作的形式进行艺术实践活动。师：组织并参与学生的艺术实践活动。2、评价展示师：以小组为单位分组制作，将变身后的纸盒拍照上传至微信群。师：展示各小组学生作品，组织学生在微信群和课堂上分别进行文字点赞评价和口头评价。生：学生互评，点赞加笑脸。师：到底哪个同学的作品才是最受同学们喜爱的作品呢？评选截止至今晚，请同学们课下继续评价和点赞。生：学生谈收获。学生课下继续评价。3、总结师：经过我们的巧手、巧心，即将被抛弃的盒子变成了精美的工艺品。生活中有许多废旧作品，我们要善于利用变废为宝，美化身边环境，使我们的生活更美好！教学设计方案 篇3 、理解课文内容，懂得要保护动物。、认识本课生字，能准确认读。、准确、熟练地朗读拍手歌。、掌握本课生字、新词，能正确读写。、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。 生字卡片、动物图片。 一、导入新课小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）二、初读课文、自由读，读准字音。、将生字圈出来并大声读一读。、游戏：你指我读，你说我猜。、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵指名读，开火车读，齐读。、再读课文，巩固字音。三、学习课文、自由读课文，说说你读懂了什么？、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？ 在组内介绍资料，交流。 各小组推荐展示。、听了大家的介绍，你有什么感受吗？、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）四、总结地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。五、实践活动根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。 识字七保护动物要牢记 大小动物都有家人和动物是朋友 保护动物是大事教学设计方案 篇4一、教学目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。二、教学重点难点分析体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。三、教学过程一、创设情景，激情导入当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍的济南的冬天去领略“济南的冬天”。二、初读课文，扫清障碍。1、简介作者、作品老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。本文写于1931年春。2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。3、思考并分析（1）、济南的冬天是（？）（把自己读了课文后对济南冬天的印 象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。）（2）、作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山，冬天的水）4、朗读 课文要求用普 通话正确、流利、有感情的朗读课文三、细读课文，整体感知。初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容， 理清作者思路，可思考以下问题：课文写了济南冬天的哪些景物？这些景物各有何特点？济南冬天的总体特 点是什么？各段描写之间有何关联？全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主 要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。1 、自由朗读，思考问题：a为什么说济南是个“宝地”?b济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?c第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?d文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?e标题可否换为“冬天的济南”?(四人小组讨论)明确(bcd略)a济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”； 济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。e不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南 。2 、研读第25小节：学生默读课文思考：(四人小组讨论)a文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)b三幅山景 图之间有什么关系?c四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?(四人小组讨论后明确)明确a阳光朗照下的山温静；薄雪覆盖下的山秀气；城外的远山淡雅。水色绿。b第一幅图是总写，第二、三幅图是具 体写。五、课堂总结。课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的 冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。六、布置作业。掌握字词。板书设计： 济南的冬天总特点：无风，响晴，温晴贯串全文对济南的总感受：“温暖安适”的“理想境 界”阳光朗照下的山慈善薄雪覆盖下的山秀气 一幅淡雅的水墨画城外远处的山如诗似画冬天的水色水藻之绿，衬托水之清澈、透明教学设计方案 篇5教学目标 ：1、掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。3、理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的'内涵。教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教时安排：二课时教学设计一、音乐激情，诗歌导入 。1、音乐激情：播放音乐黄河大合唱之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。2、诗歌导入 ：黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。古往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣。李白有诗云君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山白日依山尽，黄河入海流；王维大漠孤烟直，长河落日圆。今天老师与同学们一起学习一首写黄河的现代诗-黄河颂二、诗歌诵读，感悟黄河。1、诗歌诵读：要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。教师范读。学生自由朗读，注意节奏与情感。2、感悟黄河：在你朗读的过程中，你认为哪节最有气势？请你读给全班同学听。，并交流一下朗读感受。三、合作探究，品读赏析。1、合作探究：这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？（一往无前、无坚不摧）文中反复出现的啊!黄河!这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?分别是从哪些方面进行赞颂的？（历史贡献、地理特点、自然特点）结合时代背景，请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。（作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫国。）2、品读赏析：分小组自由选定最欣赏、理解最深刻的片段进行朗读赏析。在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?四、回味抒情，拓展延伸。1、回味抒情：同学们，情到深处自成诗下面让我们再一次高声诵读黄河颂，再次感受黄河，感受伟大的中华民族。让我们以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，为振兴中华而努力奋斗。2、拓展延伸：以啊!黄河!为情感基调，仿写几句话歌颂黄河。与音乐老师联系让学生学唱黄河颂。教学设计方案 篇6教学目标 ：1 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2 找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。3 学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。教学重点：探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。课前准备：1 阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。2 布置学生广泛搜集邓稼先的故事。第一教时一导入二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。两弹元勋邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文邓稼先。检查生字、生词预习效果。二整体感悟1 速读课文，说出文章表达了作者什么样的思想感情。2 小组合作讨论，全班讨论交流。3 教师评议学生发言，归纳讨论意见：作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。三品味研究1 从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。a. 浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。b. 教师集中讨论结果：第一部分最后一小节，第二部分最后两小节，第三部分第九、第十小节，第四部分最后一小节，第五部分引用的五四时代的歌，第六部分。2 以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：a. 以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的至情方面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。b .四人合作小组讨论23分钟，然后组织全班讨论交流。c. 教师在学生讨论过程中评议、肯定：中国传统文化孕育的概括并赞美邓稼先忠厚平实、真诚坦白、朴实。奉献精神，理想党员概括并赞美邓稼先最不要引人注目，没有私心。品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。d. 作者在叙述邓稼先的气质品格时，为什么要提到奥本海默？全班讨论，教师归纳：运用对比手法，既可烘托突出邓稼先中国人的气质品格，强调他跟奥本海默气质品质不同；又能肯定他们为国家功臣，同属伟大的科学家。e. 小结：作者在叙述的基础上议论抒情，使议论抒情的语句内涵丰富、情感真挚；对比烘托手法的运用，使叙述内容更加具体充实，让读者更鲜明地感受邓稼先中国人的气质品格。这就使第九、第十两小节既能起到画龙点睛的作用，又饱含赞美深情，富有感染力。3 学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。在征求学生意见的基础上，着重研究两三部分即可，不必面面俱到。四质疑问难鼓励学生提问并参与解答问题。五巩固拓展1 全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？2 叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。六评议总结回顾学习内容，自结学习收获。教学设计方案 篇7教学内容：小学语文第一册第七课爷爷和小树。教学目的：1、学会5个生字和一个词语。2、会认8个字。3、正确、；流利的朗读课文。4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。教学重点：暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。教学手段：利用多媒体电脑教学。教学准备：自制CAI课件、生字卡片、小红花。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、导：同学们，上节课我们学习了爷爷和小树在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题爷爷和小树）3、复习小。（1）（遮住课题小）问：你还记得这是什么字吗？（齐读小）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）（2）课题里用小组的词是小树。（教师范读）树是翘舌音，要读准。爷爷和小树第二个爷是轻声。（带读，齐读）二、检查读书。1、自由读。过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。2、检查读书情况。3、齐读课文。4、总结小组获奖情况。三、读讲新课。1、学习第一段。（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）（2）你会用口组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）（3）指导朗读。请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）（4）、指导背诵。2、学习第二段。（1）过渡：（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（CAI显示飞来小花，挡住衣裳）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）（2）复习衣字。（重点复习新笔画和新偏旁）（3）提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。（4）扩散思维：你还会说暖和的（）（CAI显示暖和的（）句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）（5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）（6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。（7）指导背诵。四、学习第三段。过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）（2）指导读：撑开。（3）绿色的小伞是什么？（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）（4）扩散思维：你还会说绿色的（）（CAI显示绿色的（）句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。（6）检查读，背的情况。五、环保教育。1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？（CAI显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。）2、小结。刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。六、总结课文。1、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）2、总结今天我们学习了爷爷和小树，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。3、作业做一份关于保护环境的手抄报。教学设计方案 篇8为认真落实省十二五重点课题区域推进中小学心理健康教育的实践与探索的课题精神，适应社会改革发展需要和学生自身成长的需要，以课题研究为契机，以培养造就新世纪的一代新人为目标，紧紧围绕教育教学工作这个中心，服务于全校师生的心理健康建设，提高全体师生的心理水平，促进素质教育在我校的深入开展。根据我校的实际情况，希望在课题的带动和领导的重视及扶持下，能够构建具有我们实验中学的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步设想，不足之处，请领导批评指正。一、指导思想心理健康教育是随着社会的进步，科学技术的飞速发展而当代社会对学校教育提出的新要求，也是学校教育的一种新的发展，它的内容已日益渗透到人们的生活态度、生活观点、以及实际的生活中，因此，作为一名教师，关注学生的成长，就必须兼顾他们的身体、心理两方面的健康。中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指出：实施素质教育必须加强学生的心理健康教育，心理品质，促进学生整体素质提高，确保学生健康发展。二、教育目标针对我校心理健康教育的现状，加大心理健康教育的管理力度。首先，加强对心理教育领导者、班主任、心理健康教师素质培训。培养一支自身心理健康、懂得心理专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练法的教师队伍，建立全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。其次，加强心理健康教育科研课题的研究，努力提高我校心理健康教育的质量和水平。再次，充分发挥实验中学的“领头鹰”的作用，不断推动中小学心理健康教育工作向纵深方向发展。三、实施方案1.确定领导小组，组建教师队伍。建议学校把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，成立以校长亲任组长的心理健康教育领导小组，抓紧师资队伍培训，力求全员参与。2.做好子课题研究申报工作。为重视课题建设，可考虑建立十二五课题小组，定期进行课题研究，积极开展心理健康活动课的教研活动，推选优秀教师上观摩课，认真开展咨询活动课注意收集整理有关心理健康资料，认真撰写心理健康教育研究心得体会、个案分析、总结论文等并进行交流推广。努力总结经验，提高教师的心理素质的业务能力。根据省十二五重点课题区域推进中小学心理健康教育的实践与探索的课题精神，结合我校实际，初步拟定以卢主任提供的在各学科教学中渗透心理健康教育为课题，立足以人为本，让学生健康活泼的成长，开发学生的心理潜能陶冶学生的心理情操，锻炼学生的心理素质，预防学生的心理疾病，并做好本课题的申报工作。3.建构具有我校特色的心理监护体系充分利用我校现有资源，构建具有我校特色的三室(心理教研室，心理咨询室，快乐成长室)一箱(悄悄话信箱)一线(电话“心灵有约”热线)一声(校广播站开设“心灵之声”)一刊(校报上设专栏“阳光之旅”)一栏(校园网上设“成长在线”栏目)的心理监护体系。4.大力向师生、家长宣传有关的心理健康知识考虑以心理咨询室为中心，充分利用实验中学学报(先允许我假设实验中学学报成立，以下简称学报)的强劲宣传，充分利用校园广播台、宣传栏等宣传媒体广泛宣传有关心理健康教育知识，增加广大师生的心理知识。如可在新生开学第一、二周时间利用学报、校园广播台、宣传栏等宣传心理咨询室(刚开始，为防止有些学生对“心理咨询室”较为敏感，可考虑用“心海驿站”来代替它)的位置(新生不知道)，职能，主要咨询时间及咨询形式等;此后，将根据我校师生的实际情况宣传相关的心理知识。此外，考虑以心理咨询室为中心，组织一定人员，在定期出版的学报上开设心理专栏阳光之旅专栏，并采用多种形式，面向广大师生和家长征稿，如关于学生的学习经验，情绪体验等等。(可考虑对教师、学生给以部分奖励)校广播在课间操和上学及放学时对学生和家长开放，及时做好学生的心理辅导并动员全体教师加强对本班学生的心理辅导，在每班设心理委员，建立心理档案和典型案例做好跟踪记录，帮助学生摆脱心理烦恼、困惑、焦虑等。5.搞好家校联系，做好家庭教育指导。家教对学生的心理健康起着奠基作用，家长的言行对学生的心理发展有表率作用。学校将充分利用家长学校、家长会等结合教育网络，积极搞好学校配合，向家长宣传“心育”知识，让家长体会心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理辅导的指导，及时对子女进行心理辅导，请他们与学校配合共同关注学生的心理健康。同时积极开展丰富多彩的课外活动，组织学生参加各种社会实践及校内外德育基地活动，提高心理健康教育的实效。6.开展心理咨询根据我校实际情况，我校心理咨询的形式主要有现场咨询、电话咨询、来信咨询等，其中现场咨询主要有团体咨询和个体预约咨询(上下午课间操)。咨询室将结合我校的办学实际，对在校生的学习、适应、发展等问题给予直接或间接的指导和帮助，并对有关轻微的心理障碍者进行诊断、矫治等。7.开展心理讲座心理咨询室将根据学生各个阶段的具体情况，学生中普遍存在的问题开展专题性的讲座。8.开展班级心理活动课班级心理活动课不同于一般的班级主题活动，它以学生的成长、需求为出发点，并以此作为活动主题，如学习困扰，人际交往、青春期问题等，以班级为单位，主要对学生进行发展性辅导。我校将根据自己的实际情况，尝试开展班级心理活动。也可考虑开设心理健康教育课，每学期每班开课两次或是更多。9.建立学生心理档案学生心理档案的建立，除了记录一个学生的心理健康状况外，还可以发现其潜能和预防某些心理疾病的