教案人教版七年级下 第四课 诗两首 假如生活欺骗了你一课时导学案.doc

教案人教版七年级下 第四课 诗两首 假如生活欺骗了你一课时导学案课 题诗两首课 型新授课课时：1备课人安进玲授课时间：第一课时学习目的1、 理解普希金和弗罗斯特的人生道路和诗歌的创作成就。2、 运用各种方式诵读诗歌，背诵假设生活欺骗了你。3、 理解诗歌的内容和蕴涵的生活哲理，理解意味手法在诗歌中的作用。4、 感受诗人积极乐观的人生态度，培养学生健康的人生观。学习重点有感情地朗读和背诵诗歌。理解诗歌所蕴涵的哲理。学习难点感受诗人积极、乐观、向上的人生态度。教学过程自学导航一、检查预习1、积累重点词语。忧郁 瞬息 涉足 伫立 萋萋 幽寂 延绵2、文学常识理解普希金和弗罗斯特。3、理解诗歌内容请用一句话概括两首诗歌的内容。4、学生汇报阅读中发觉的咨询题。二、设纲导学（一）整体感知1、假设生活欺骗了你分两部分，试着概括每部分的内容？2、未选择的路共分四小节，依次概括各节的主要内容？（二）重点研读1、假设生活欺骗了你指的是什么？2、未选择的路中，路包含了什么深入的含义？这是一种什么表现手法？（三）中心把握1、假设生活欺骗了你中说假设生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！请咨询不悲伤不心急的力量来自什么？2、未选择的路一诗中升华全诗旨意的诗句是什么？（四）语言品析揣摩以下诗句中加点词语的意义1、忧郁的日子里需要冷静。2、我在那路口久久伫立。个案补充合作探究学生分组讨论如下咨询题1、假设生活欺骗了你中如何理解而那过去了的，就会成为亲切的怀恋？2、在未选择的路中，诗人为什么重点写那一条未选择的路而不是已选择的路？总结归纳请梳理本节课知识并谈本人的学习收获。拓展迁移假设生活欺骗了你，假设你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假设生活重新开头，我们应该怎么样对待新开场的生活？反馈练习一、填空1、假设生活欺骗了你的作者是 国著名诗人 。他的创作对本国的 和 的开展妨碍非常大。2、未选择的路的作者是 国的诗人 。二、选择题1、对假设生活欺骗了你的第二节诗理解有误的一项为哪一项（ ）A、第二节诗是诗人笑对苦难和忧郁的心声，劝说的口吻里，充满了关爱的情感。B、将来写出了期待的美妙，如今表示临时的忧郁，过去意味着亲切的回忆。C、永远写出了人们向往美妙将来的天长日久，瞬息写出了再大的忧郁不过是过往云烟。D、这首诗应用豪迈铿锵的语气读出诗人所抒发的真诚的情感。2、对未选择的路这首诗赏析不正确的一项为哪一项（ ）A、诗人仅描绘选择，而不说面临的选择的内容是什么，使此诗具有了内涵的开放性。B、这首诗具有意味意味，读后让人深思。C、我将轻声叹息将往事回忆是诗人对本人年轻时错误选择的悔恨。D、但我街道途径延绵无尽头，估计我难以再回返说明选择其中一种意味着对另一种的放弃，选择时应当慎之又慎。布置作业推荐阅读阅读普希金的致大海