教案人教版七年级语文上册第6课《理想》.doc

教案人教版七年级语文上册第6课理想内容预览：6 、理想一、教学目的有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。联络生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。树立远大理想，并为之奋斗二、教学重点朗读训练。理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。三、课前预备搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。预习课文，就本人疑难和感兴趣的咨询题，预备发言材料。老师预备录音磁带，有条件的可制造课件。第一课时一、教学内容反复朗读这首诗歌。把握诗歌的构造。理解诗歌的主旨。二、教学设计1、导入同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境地。那么，什么是理想的境地呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现本人的理想？著名诗人流沙河的哲理诗理想，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。二、板书课题。整体感知范读最好由老师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。老师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节拍。正音、正字、释词默读感知课文内容：a，这首诗歌的主旨是什么?b诗歌是从哪些方面表现主旨的?c试着分析诗歌的构造集体朗读，合作探究小组讨论上述咨询题，老师巡回指导。课堂发言小组代表发言，处理上述咨询题，逐步明确诗歌主旨及构造。三、板书：理想的意义(1)历史意义(2、3)人格意义(4、5、6、7)人生意义(8、9、10、11)鼓舞人们树立远大理想，并为之奋斗(12)四、研讨与赏析(上)精读逐段(1?7节)理解研讨，深化思索，反复咀嚼、领悟诗歌深化的含义和精妙的比喻。课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：第l节，在语言表达上有什么特点?它关于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?有关提示：采纳比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在方式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?老师应启发学生举例证明。第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推进着历史的前进。理想也好像“脊梁骨”，是推进历史前进的精神支柱和动力。第4节，在内容上是怎么样安排层次的?第三、四句有什么深化含义?第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的严重意义。提示：a理想使人积极乐观。b理想使人斗志坚韧。c理想使人永远年青。d理想使人充满活力。第6节，怎么样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深化的认识?第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。处理了以上咨询题，对所学的内容就根本掌握了。老师可依照需求，对以上咨询题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采纳简单的咨询答方式，要特别注重讨论分析过程。应当由老师点拨、引导，让同学自主发觉，提出咨询题，合作探究，分析、处理咨询题。对独到的发觉和见解应予注重。8?12节教学研讨，也应如此。五、作业抄写并识记字词。背诵这首诗歌。完成“研讨与练习”二(预备课堂交流)。预习剩余部分内容。第二课时一、教学内容检查作业。接着研讨与赏析。语言运用。二、教学设计1、检查作业识记字词。 朗读、背诵。2、研讨与赏析(二)课堂讨论(8?12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?老师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都由于有理想而改变了本人，况且是一般人呢。第10、11节，这两节诗歌在构造上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该如何办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎么样的思想感情?3、阅读体验组织学生对照课文，联络本人，谈谈应怎么样树立远大理想，并为之努力奋斗。老师应让学生自由论谈，老师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。4、语言运用语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)老师例如：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋养久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。这个练习难度比拟大，老师应协助学生分析这段文字的构造特点，鼓舞学生大但尝试，并多给予赏识性评价。修辞训练这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。老师应指导学生深化体会，学习掌握，提高想像思维的才能和语言表达才能。训练方法，可由老师或同学指明一些事物，让大家打比方，进展修辞训练，看谁表达得形象生动。5、老师小结同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的根本构造，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深化地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现本人的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活非常充实的人，也一定是一个非常高尚的人。6、作业完成“研讨与练习”一。将“思想交流”整理成300字的随笔。三、信息反应：