教案人教版三年级上册9、古诗两首（《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》）.doc

教案人教版三年级上册9、古诗两首（夜书所见九月九日忆山东兄弟）学习目的1认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。3明白得热爱家乡，珍惜亲情。A案课前预备1课文插图。2学生课前查阅这两首古诗及作者的有关材料。3学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。第一课时学习夜书所见交流材料，理解背景1学生交流课前所查阅的材料。2老师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，单独在外。一个晚上，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想明白写了什么吗？3看图说话：（出示课文挂图）瞧，这确实是叶绍翁所见到的情景，请大家细心看图，说一说你们看到了什么。自主学习，初步感知1自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4小组合作学习：交流已读明白的字词、处理不理解的咨询题，老师巡回指导。5课堂交流：小组指派代表交流，一起处理疑难咨询题。再读感悟，体会情感1自由读诗，边读边在脑海中出现画面：诗歌描绘了一幅怎么样的情景？2小组交流，组内成员互相补充。3指名描绘画面，老师可相机引导学生把想象的画面说详细、说生动。4体会情感：假设你确实是这个离乡背井、单独在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎么样的心情？5感情朗读：带着如此的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种方式让学生读好这首诗。图文结合，熟读成诵依照诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。指导写字1出示要写的字。2让学生观察范字，交流识字写字经历。3学生练习书写生字。拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。第二课时学习九月九日忆山东兄弟背诵古诗，导入新课1指名背诵夜书所见。2出示九月九日忆山东兄弟。提咨询：你理解这首诗的作者王维吗？小组合作，讨论自学1依照学夜书所见的方法，小组讨论确定本诗如何学习。自学根本步骤：a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。b、自思：想想本人读明白了什么，并提出自读中产生的不明白。c、交流：读读、说说、咨询咨询。2学生按本人小组议定的方法自学，老师巡视指导。师生交流，处理疑难1每组读诗，说说读明白了什么，并提出小组学习时所产生的咨询题及处理的结果。2其他组的同学与老师参与其中，或讨论处理或补充己见。感情朗读，启发想象1指名朗读诗文。咨询：你们觉得这首诗表达了一种怎么样的思想感情？2引导以情促读。咨询：你能用读来表现出这种思想感情吗？3引导以读促发想象。咨询：同学们在读时头脑中产生了一种怎么样的情景，能交流一下吗？4学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。熟读成诵，品赏文字1自由朗读，达以成诵。2同桌互读，练习背诵。3品赏文字，述说感受。咨询：你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好？习写生字，当堂展评1出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。2说说这些生字写时要留意些什么。3练写生字，或互相评点或大堂展评。拓展活动1你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。2有时机到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想本人心中产生了怎么样的思想感情。B案课前预备1课文挂图。2生字卡片：夜书所见诗句字条。3舟夜书所见（清·查慎行）、泊船瓜洲（宋·王安石）、杂诗（唐·王维）三首古诗。第一课时以旧引新，激趣导入1学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。2板书课题，理解课题中的“书”是什么意思。指导看图，感知图意出示挂图，观察图画，说说所看到的情景。自主学习，初步感知1自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2同桌互读互查。3出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。4指名朗读，先指导读准字音，再读准节拍，让学生体会古诗朗读的特点。朗读节拍参考：萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，深夜/篱落/一灯明。5借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。6小组合作学习，交流讨论、尝试处理不理解的咨询题，老师巡视指导。再读感悟，理解诗意1老师范读古诗。要求学生边听边细心看图、考虑：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。2学生讨论，对上面的咨询题发表见解。3质疑：还有什么咨询题或哪些词语不理解？老师重点点拨理解“动客情”的意思。（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。）4有感情朗读。兴趣活动1我说你读。方法：a、老师描绘诗句的内容，学生读出对应的诗句。b、老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。2字条连诗。方法：老师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生根本会背）。3情境背诗。方法：学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。当堂作业1出示生字，指名组词朗读。2观察生字，交流写字经历：怎么样既正确又美丽地写好这些生字？3本人练习写生字，同桌交换，改正缺乏。拓展阅读舟夜书所见（清·查慎行）、泊船瓜洲（宋·王安石）、杂诗（唐·王维）第二课时课前游戏，复习导入1说说明白的传统节日，有哪些风俗。（春节、中秋节、端午节、重阳节也能够以连线的方式出现节日、日期和风俗。）2小组竞赛背诵夜书所见。3提醒课题九月九日忆山东兄弟，理解“忆”的意思。自主学习，初步感知1以本人喜爱的方式读通诗文，可轻读、大声读，可单独读、同桌齐读、小组合读。2检查朗读，先读准字音，再读准节拍。a、出示生字卡片，读准字音。b、以指名读、齐读等多种方式读通古诗。c、让学生凭借已有的经历和直觉读准节拍。3自主学习，老师巡视指导。a、用本人喜爱的方式学习古诗。能够自学，也可几个人合作学习；用查字典、看注释、看插图等方法理解诗中词语意思，并圈出不理解的词语。b、交流学习收获。c、质疑：有什么不明白之处？老师重点指导“异乡”、“异客”的意思。4指导有感情朗读，读出思念家乡、思念亲人的感情。兴趣活动1、卡片连词背诵。方法：请学生把生字卡片按出现的先后顺序陈列，再连起来，试着背诵。2诗句连对。老师说诗句意思，学生背相应句子。3情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先本人朗读再上台表演，到达背诵。4赛诗会。方法：a、集体赛：每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既嘹亮又流利。b、个人赛：每一小组派一名代表参加竞赛，看谁背得最有感情。当堂作业1出示生字卡片，组词朗读。2观察生字，交流写字经历：怎么样既正确又美丽地写好这些生字？重点指导“异、插”的写法。3学生练写生字，同桌交换，改正缺乏。