教案人教版八年级下册语文第15课《喂--出来》.doc

教案人教版八年级下册语文第15课喂-出来内容预览：15喂-出来星新一教学目的1理解本文的主旨和合理想像的写作手法。2锻炼想像才能。3扩大词语掌握范围。教学重点、难点培养学生的想像才能。教学时数：一课时。教学过程一、预习1给以下加点字注音。哂(shen3)笑 牟(mou2)取 众目睽(kui2)睽棘(ji2)手 铆(mao3钉 贪心(lan2) 履行(l)2解释以下词语。哂笑：嘲笑。胸中有数：画竹子时内心有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。牟取：谋取名利。棘手：描述事情难办，像荆棘刺手。众目睽睽：大家的眼睛都凝视着。莫衷一是：不能得出一致的结论。任劳任怨：做事不辞劳累，不怕别人抱怨。逍遥法外：指犯了法的人没有遭到法律制裁，仍旧自由自由。雨后春笋：春天下雨后竹笋长得非常多非常快。比喻新事物大量而不断出现。心安理得：自信事情做得合理，内心非常坦然。不容置疑：不容许有什么疑心，指真实可信。一视同仁：同样对待，不分厚薄。二、导人台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。因而，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶这篇科幻小说充满了奇妙的想像，更使我们堕入深深的考虑。作者星新一，日本现代小说家。三、阅读课文。整体感知学生说说文章标题“喂-出来”是什么意思?互相交流看法。四、学习课文学生质疑，小组合作讨论，共同处理咨询题。1故事真否?(否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。)2围绕的话题是什么?(环境保护咨询题。)3洞是确实无底吗? (外表上是无底的，正像我们的世界，外表上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。)4为什么标题用“喂-出来!”(既能够首尾照应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥堵。)5洞是比喻什么?(人类生存的土地。)6文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像?(为己名利而繁忙的各种人。)7这几种人你最赞同的是哪个?最想否认的是哪个?(不统一答案。)8作者要说的道理是什么?(作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类本人。)五、探究活动1讨论文章主题。这篇小说写得比拟浅显，但内涵深入。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。(1)提出了人类与本身生存环境的咨询题。(2)提醒了人性的多面性和复杂性。(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩处这一道理。(同意第(3)种看法，文章以科幻小说的方式警示世人正视城市环境污染咨询题。比方，我们总觉得海洋和大气层是一个能够自我净化的无底洞，因而当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，尽管在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的依然我们人类本人。)2想一想，在小说结尾，那惊奇叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?学习展开想像，发表本人的看法并续写结尾。六、小结本文是一篇科幻小说。文章设想地球上忽然出现了一个无底洞，它能够包容人类制造的一切垃圾，使人类的消费和生活没有了后顾之忧，因而城市的天空越来越美妙，人们也能够心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采纳了夸大和想像的方式，但现实中我们何尝不是凭着幸运心理，依赖着如此那样的“无底洞”?科学梦想是在现实根底上进展的合理想像，因而在学习中，能够引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们本人探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾非常有特点，是一个循环式的构造，表达了作者“谁制造的祸患，谁去承受”的办法，阅读文章要留意把握。七、布置作业1研讨与练习二。2选用课时作业优化设计。课时作业优化设计