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    教案人教版六年级上册8、中华少年.doc

    • 资源ID:67913446       资源大小:16KB        全文页数:6页
    • 资源格式: DOC        下载积分:10金币
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    教案人教版六年级上册8、中华少年.doc

    教案人教版六年级上册8、中华少年教学目的1能够有感情地朗读课文,理解诗意。2尝试分角色朗读或表演朗读,感受诗歌真诚的爱国热情和中华青年强烈的历史使命感。A案课前预备学生:自学课文,找一找,你能够从诗中找出哪些有所理解的景物、人物和事件?搜集相关的材料。读通,把课文读得字正腔圆1自由朗读课文,带有生字、新词的句子多读几遍,划出本人觉得最难读好的句子。2同桌之间读一读课文,指出对方读得特别好的地点,一起读一读这些诗句。3把全班同学分成四个大组,分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色,一齐分角色朗读课文。老师适时纠正、指导。读明白,把课文读得有声有色。1自由朗读课文,一边读,一边想象诗歌的情境,说说本人最喜爱读哪一个段落。2指名朗读本人喜爱的段落,老师适当指导与点拨。第1自然段:我们都是中华青年引导学生划出“高原雪莲”、“宝岛乳燕”、“草原雄鹰”、“黄土坡红高粱”。自由说说:(1)透过这些词语,你有哪些与此相关的联想?(2)把四组词语联络起来想一想,你又想到了什么?指名四位同学分角色朗读第一段诗句。第2自然段:共同的家园放声朗读。祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪,借鉴诗歌的表达试着说一说。指名四位同学分角色朗读第二段诗句。第34自然段:千年文化、中华精神在这两段诗中,出现了哪些你熟悉的祖先与先烈?你最想跟同学们介绍的是哪一位?指名学生作简要的发言,特别要引导学生理解诗句的用典,如,水浒传三国演义的主要内容;由五月端阳与爱国诗人屈原;中秋月色与中华传统等。第5自然段:苦难的母亲,惊醒的睡狮出示:黄河的纤夫拉不直咨询号般的身躯,长城的古砖挡不住洋炮的弹片。屡次指名朗读这两句诗,引导学生联想,描绘仿佛看见的场景。出示并提咨询:啊!是七月的星火,南湖的航船,让东方的雄狮从噩梦中奋起。老师:本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件?“春天的故事”响彻大江南北,中华啊!展开了崭新的画卷。老师:这句诗写到了什么历史事件?指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。第678自然段:中华的将来,青年去创始以四人小组为单位,练习有感情地分角色朗读,遇到不明白的诗句,能够咨询老师。指名小组,汇报朗读。老师作精要的点评,以确信与鼓舞为主。读美,把课文读得声情并茂1自由朗读全文,试试用一两句简约扼要的话,说说读了这一首诗的体会。2推荐班级当中朗读最好的4位同学,分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色,表演朗读。在表演之前,提示四位同学,先在本人的课文里做一些记号,以免在表演朗读的时候,读错句子。3四位学生表演朗读,有条件的为朗读配上背景音乐。4自由组合,排练诗朗读:中华青年。四、课外延伸搜集朗读诗,课外开展诗歌朗读会。能够结合本册第六组安排教学内容。B案课前预备搜集与诗歌内容相关的文字材料、图片等。教学过程导入新课同学们,当你看到祖国的锦绣山川,悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时,你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为本人是一位中华青年而感到骄傲呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌:中华青年。初步感知(1)读准字音,读通句子,本人认为难读的地点多读几遍,读后,同桌间互相检查。(2)查字典或联络上下文理解不明白的词语,能够在小组内互相交流。讨论交流(1)指名读诗,读后评价是否正确流利。(2)互相交流:理解了些什么,还有什么不明白的地点。(3)阅读欣赏课前搜集的有关历史典故、传统风俗的材料和图片。整体把握,难句理解(1)读第1自然段,想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?(2)默读第2345自然段,想一想,是什么培育滋养了中华青年?(悠久的历史、灿烂的文化)(3)读第67自然段,感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明比照,它们表达了怎么样的情感?(中华青年建立中祖国的坚强决心。)(4)齐读第8自然段,体会诗歌首尾照应的表达方法。(5)读了这首诗,你有什么感受?(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法及内心情感体验。)诵读,激发爱国情怀(1)自由朗读以充分的情感读出内心的骄傲,读出对祖国的一片深情。(2)分角色朗读甲、乙、丙、丁分配朗读或四人小组合作读,也能够全班分角色朗读。(3)表演朗读配上音乐,化装表演朗读。总结升华交流对有诗歌朗读的体会。

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