教案人教版七年级语文上册《天上的街市》.doc

教案人教版七年级语文上册天上的街市一、导入新课。星空以其无比的宽阔和神奇，引起人们纷繁多姿的梦想，制造出众多漂亮动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫假设又想到了什么呢？请同学们翻到天上的街市。二、作者简介（学生交流搜集的作者生平材料及代表作品）郭沫假设（18921978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集女神、星空；戏剧屈原、蔡文姬、棠棣之花等。女神是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫假设也成为中国新诗的奠基人。三、写作背景。本诗写于1921年，这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。如今的郭沫假设，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实感到极大的愤慨和伤感，但他并没有无望，仍执着的寻求光明和理想。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。四、熟悉诗歌，指导朗读1、请学生本人试读全诗，体会全诗的感情基调。这首诗的感情基调是美妙、恬静、自由、清新而略带一丝忧郁。2、这种感情基调的诗歌应怎么样朗读？朗读节拍不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。3、放录音。听完录音后，再请学生依照听录音的印象试读。教师再明确这首诗的节拍和重音的划分。天上的街市远远的/ 街灯/ 明了，好似/ 闪着/ 无数的/ 明星。天上的/ 明星/ 现了，好似/ 点着/ 无数的 / 街灯。我想那/ 缥渺的/ 空中，定然有/ 漂亮的/ 街市。街市上/ 陈列的 / 一些物品，定然是/ 世上没有的/ 珍奇。你看，那浅浅的/ 天河，定然是/ 不甚/ 宽广。那/ 隔着河的/ 牛郎织女，定可以/ 骑着牛儿/ 来往。我想/ 他们/ 此刻，定然/ 在天街/ 闲游。不信，请看/ 那朵流星，是他们/ 提着灯笼/ 在走。五、师生共同活动，分析、解读全诗。（一）、先出示联想、想象的定义。（透影）联想：是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。两事物之间必须具有类似点和相关点。想象：是指在头脑中对已经知道的事物形象进展加工，通过新的组合而制造出来的新的事物形象。但想象的内容总是来源于现实生活。（二）、研讨与赏析：1、诗人由远远的街灯联想到什么？2、诗人看到明星景象时产生了那些想像？3、诗人所想象的天上的街市是个怎么样的世界？（四人小组讨论）明确：1、诗人远望街灯假设隐假设现，和天上闪闪耀烁的明星非常类似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪耀不定的明星，因此自然而然地联想起远处假设隐假设现的街灯。（街灯联想到明星；明星联想到街灯。）2、想到天上（漂亮的）街市，街市上陈列的（珍奇的）物品 （浅浅的）天河牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游）3、光明、漂亮、富饶、自由、幸福的世界。（三）、天上是如此的美妙，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎么样的情绪？（请结合时代背景理解）明确：对黑暗的憎恨，对光明自由幸福生活的向往和追求。六、探究。1、诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照本人的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。2、诗人如此的想象合理吗？他为什么要作如此的改造？诗人的想象是合理的。他是依照星象来想象的，由于淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不非常宽广。作者如此写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活，来反衬当时人间社会的痛苦，表达了诗人对人民群众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。七、品析语言语言是诗歌漂亮的外衣，诗歌需要语言富有表现力，节拍和谐，富有音乐性。同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加诱人，说说看。例句：一朵（颗）流星（“朵”字说明了流星如花儿般的漂亮，与牛郎织女的美妙生活相映成趣。）（如：在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请细心揣摩。明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。由于街灯是人使它亮的，因此用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐步看清，因此用“现”。街灯亮后不会有明显变化，因此用“明”，而星星却是不停地闪耀，因此用“闪”。（又如：在短短的16行诗中，反复用了四个“定然”的作用：使人感到诗人的形象真实可信，形象鲜明；表示诗人深信那样理想的世界是一定会有的。