教案人教版小学二年级《称赞》教学实录_3.doc

教案人教版小学二年级称赞教学实录_3师生互动：小游戏我说上，同学们说下。学生拍手活动师：教师带来两个字宝宝，出示赞，两句话：谦虚引来骄傲引来组成一个词赞扬师：谁能把这个词换个词？生：赞美生：表扬师：我们来齐读课题。生：读师：在读课文往常，我们遇到不认识的字能够请拼音帮助，遇到难读的句子就多读几遍。生：自由读课文师：读了课文，认识了几个动物朋友生：2个师：教师把他们请到了课堂上来，他是他是他们的名字你认识吗？谁来读？生：刺猬（三声）师：本来读四声，连在一起，读轻声。师：“獾”比拟复杂，大家一定要记清晰。师：刚刚大家读课文，讲了谁赞扬了谁？生：刺猬赞扬了獾，獾赞扬了刺猬。师：他还赞扬你们呢？出示图片（火车内面有生词）师：我们一起坐着小火车去旅行，每人读一个词，读对了，小火车就会穿上美丽的衣服。（生接龙读词）师：有两个小咨询题想和大家交流，“瞧”为什么是“目”字旁？生：由于是用眼睛看。师：晚上是什么时候？生：太阳从东边升起来，从西边落下去。师：教师告诉你，晚上时天快黑，还没有黑的时候。（接着指名读）师：教师相信大家都能读精确，同桌之间互相读一读吧。生读师：我们就坐上火车出发吧，火车带着我们，穿过越过大森林终于到了。小刺猬去森林里采果子，他们在做什么呢？请同学接读1-4自然段。生：接读课文。师：小獾做了3个什么样的小板凳？生：凳子腿有的细，有的粗生：有的正，有的歪。师：如此的板凳坐上去会是什么感受？摸上去会有什么感受？教师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感受？生：有裂缝生：不平师：我来摸摸，还有非常多毛刺呢！像如此不精巧，不光滑的模样确实是生：粗糙师：这么粗糙，但是小刺猬却赞扬小刺猬生：一个比一个做得好师：我认为小刺猬不该赞扬小獾，你们说呢？生急于答复。师：处理这个咨询题要读书，读1-4自然段，找出理由来说服教师。生自由读。师：应该赞扬吗？假设你确实是小刺猬，说说你为什么要赞扬？生：由于小獾非常认真。师：认真，为什么还那么粗糙？生：他正在学。师：他学的态度如何样？生：认真师：拿起书，让教师通过你的朗读看出来。生齐读师：有的同学把“糙”读成了造，跟教师读。师：还有什么缘故，要赞扬小獾呢？生：到晚上的时候，拿了几个红苹果师：看来你没有听清教师的咨询题，听别的同学说，还有什么缘故你要赞扬小獾？生：他做的一个比一个好。师：看屏幕，一个比一个好，你是如何理解的？生：第一个做得有些好，第二个比第一个好师：我觉得第一个做得不太好，第二个比第一个好，第三个最好。师：说其他东西，还会说一个比一个如何样？生：一个比一个多。师：一个和一个，能比拟多少吗？生：一个比一个长。师：大树如何比：一棵比一棵生：粗生：长生：高师：还能说什么？铅笔能够说师：鲜花能够说生说。师：如今我是明白了，不是说小獾做得好，而是说一个比一个有进步。你们是聪明的小刺猬。你们打动了我，我被你们说服了。我们一起来夸夸小刺猬！出示句子生读师：谁来夸夸我？师：还有哪个？师：你们一起来夸夸我吧，加上动作就更好了！生做动作。师：确实吗？生：确实师：听了赞扬，小獾仅仅是欢乐极了吗？到了晚上，他做出了一把椅子，他有这么大的变化，是为什么呢？我们依然去看看小獾是如何说的吧，本人到课文里找一找，把小獾说的话画下来。（生读）师：默读要做到不出声，不指读。生按要求读书。师：小獾说了些什么，谁能说出你画的句子。生：读课文中的句子。师：请大家看屏幕，把小獾说的话读一读。生：请咨询什么是“气馁”呀？师：没有了干劲确实是气馁。板书师：假设你确实是小獾，气馁是什么意思？这时候，小刺猬赞扬了你，让你有了自信。你们相信本人能如何样？生：板凳能做的一个比一个好。还想做一个。师：做小板凳，还能够做椅子师：这句话能够如何读呢？生：读师：心情会如何样？别把欢乐藏在内心，学生试读。师：带着自信带着成功的欢乐，挺起胸膛来读。生齐读。师：回忆一下晚上发生的事情吧。我们来分角色朗读。（学生戴头饰，表演朗读）师：你们是评委，看谁能够发觉别人的长处？（生表演读）师：“不好意思”是什么模样？不好意思地读一读。师：谁读得好？赞扬他吧生赞扬。师：小评委也值得赞扬师：小刺猬师：听了小刺猬的赞扬，小獾欢乐极了，由于生：消除了疲劳师：听了小獾的赞扬，小刺猬欢乐极了，由于生：板书：疲劳消除师：我们也该休息了，来写写字“采”师：师在田字格示范书写师：回家作业写“采”“背”，回家读读课文，下节课来演一演。相关链接：赞扬教学设计