教案人教版七年级下册语文《16 社戏》教学案例.doc

教案人教版七年级下册语文16 社戏教学案例一、课前预备：（一）学生预习预备：1、查字典，给以下字词注音。归省（xng）行家（háng） 不惮dàn 潺潺chán 凫水fú 撺掇cun duo 踱duó 颇p 怠慢dài 吁气x 宛转wn 絮叨xù do 磕k 楫jí 归省xng行辈háng 舀水yo 蕴藻yùn zo 伊y 篙go家眷juàn）皎洁（jiáo）漂渺（pio mio）纠葛（ji g）2、复习并深化理解鲁迅（特别是他的青青年时期）及其作品。搜集与“社戏”相关的背景材料。3、理解小说文体常识：小说三要素及其表达作用：故事情节为人物形象的展示提供舞台作用，人物形象是对小说主题表达的主要手段、环境描写对人物心理的刻画和情节气氛的渲染和衬托作用。4、通读全文，初步熟悉文章的内容。要求：根天性复述故事情节，初步熟悉人物形象，摘录文中优美的语句。（二）老师教学预备：制造多媒体课件，其中搜集有关社戏的图片，音像材料；设置教学过程中的主要环节及其主要内容。二、教学设想：新课程标准在“教学建议”中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能”。社戏是鲁迅小说中的美文，又是一篇四千余字的具有一定深度的长文。要学生自主、合作、探究学习文章，变老师的“教”为学生的“学”，让学生在课堂上不仅学到了课文知识，遭到美的陶冶，更要使他们掌握阅读小说的方法。本案例在设计时作以下设想：1、长文短教，老师简化教学眉目，遏制繁琐的分析、提咨询和板书，优化课堂教学构造，让学生学有所得。因而，在教材处理上，以“专题”的方式，每课一得：一抓故事情节熟悉课文内容进展整体感知；二抓景物描写，欣赏体会文章优美的语言表达，得到美的情思陶冶；塑造人物形象是小说表现主题的主要手段，由此三抓人物形象明晰文章的主题。2、本文的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情入景的。文章语言优美、流畅，是一篇训练朗读和背诵的好文章，在教学中引导学生通过反复朗读和背诵，以加深对课文内容的理解。3、分析课文抓住语言，尤其是一些精妙的词句，切忌空洞。同时要举一反三，放手让学生分析理解。4、借助多媒体课件激发学生的阅读兴趣；让学生以自主、合作、探究的学习方式主动阅读，使每一个学生有发言的时机，提高课堂学习效率。三、教学设计：（一）教学目的：1、学习分析小说的一般方法，学习本篇叙事有详有略和生动描写农家青年形象。2、体会景物描写的诗情画意和抒情作用，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3、体会农家青年的淳朴仁慈、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚友情，感悟课文所表达对劳动人民的深沉真诚的思想感情。（二）教学重难点：重点：1、叙事有详有略的写法。2、引导学生分析体会景物描写对表达中心的作用。3、理解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和思念社戏的关系。难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。（三）课时安排：三课时。第一课时教学要点：理解故事发生的时间、地点及其它相关的信息，熟悉故事情节，理解叙事有详有略的写法。教学重点：叙事的详略写法。（一）检查预习：1、字词注音。2、学生讲述本人所理解的鲁迅、鲁迅作品及小说的相关知识。（二）导入新课：童年生活充满乐趣，它给你留下了特别多美妙的回忆，这些乐趣回忆往往和事情纠葛着：“捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”是沈复的童趣；翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子、雪地捕鸟给童年鲁迅带来了无穷的乐趣。今天我们学习鲁迅先生的一篇短篇小说社戏，这是跟看“社戏”有关的一些童年乐事，伴随文中的“我”经历社戏，你一定能感遭到其中的情趣，给你以无穷的遐思。(出示课题)学生展示本人搜集的有关社戏的材料，理解社戏：地点的年规戏。（学生可用语言说明社戏，也可展示本人搜集的图片。然后，老师展示本人预备的课件中有关图片-可依照学生的搜集情况把握展示速度，最后放一段有关社戏的影像。）同学们，社戏作为地点艺术表演方式，并没有什么特别的地点，然而在这篇小说中却别有一番滋味，是什么缘故呢？下面我们就随着鲁迅先生的大笔去探究吧。（检查预习和导入部分不宜展开，点到为止，为学习作预备，以理解背景和激趣为目的，总的时间操纵在8分钟以内）（三）整体感知：1、带着咨询题组听课文朗读录音。(学生阅读理解“咨询题组”后，要求边听朗读，边圈点勾画并考虑)2、咨询题组：理解故事发生的时间、地点、主要事件和主要人物。课文围绕中心事件写了好几件事，请用最简约的话概括每一件事。抓住时间线给课文划分层次，用简要的话概括层意。3、组织讨论。（以小组为单位展开讨论，并由专人汇总讨论意见，预备发言。学生一小组只对下面的一个咨询题发表看法，老师引导相关方面的讨论，以期充分理解并掌握阅读信息。）【老师备案】时间：初夏（假如有分歧，要找出确定时间的理由“只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”；“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，”；“岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。”等）地点：平桥村（理解平桥村的特点：“是一个离海边不远，极偏远的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家特别小的杂货店。”-“但在我是乐土”，缘故有“我在这里不但得到优待，又能够免念秩秩斯干幽幽南山了”）、赵庄。主要事件：到赵庄看戏。主要人物：双喜、阿发、桂生等一群小伙伴 六一公公。围绕着主要事件展开写了如下几件事：A、随母亲归省小住平桥村；B、钓虾放牛的乡间生活；C、看社戏前的曲折；D、夜航去看社戏途中；E、去赵庄看社戏；F、看社戏后归航偷豆；G、六一公公送豆。（其中详写的是：C D E F，略写的是：A B G。缘故-讨论并归纳：由于文章主要写看社戏，因而赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的曲折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，因而略写。）抓住“看戏”这一中心事件，按时间顺序能够把课文分为三个部分：第一部分（第1-3节）看戏前：写随母亲归省小住平桥村的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。第二部分（第430节）看戏：写到赵庄看社戏的全过程。第三部分（第31节到篇末）看戏后：写看社戏后的余波。3、学生概述故事情节。4、老师小结：由此可见，本文以“社戏”为中心事件来组织，是写看戏，又不拘泥于看戏，意在表现“我”在平桥村生活时的童年乐趣。在这里不仅得到小伙伴们和村人的优待，能够免念“秩秩斯干幽幽南山”，更有钓虾放牛、月夜看戏、偷吃罗汉豆的乐事，给我们以无尽的遐想，勾起了我们的许多美妙的回忆，不愧是优美的大师名篇。（四）布置作业：把本文缩写成300500字的故事概要。附 板书第二课时教学要点：体会景物描写的诗情画意和抒情作用，品味写景的语言美。（一）复习导入：上节课我们分析理解了社戏的故事情节及相关的一些信息。如今请同学们回忆文中所写的主要事件。（学生回忆发言）这些事无不充满着童年的生活情趣。文章以“社戏”为题，中心事件是去赵庄看戏。那晚的戏不如何样，然而却不失“那晚去赵庄看戏”为一件最大的乐事，为什么？学生讨论发言。【老师备案】归航偷豆充满情趣，一路的风光美不胜收。这节课我们着重来欣赏那晚的月夜风光，从中我们不难发觉那晚的风光之美，还会发觉作者描写风光的语言也特别美，给人以美的情思和美的享受。（二）阅读品析：1、确定阅读的范围。（请同学们找出集中描写月夜风光的段落。）明确：1114自然段和2223自然段。2、提出阅读要求并组织学生自主阅读：流畅并有感情地朗读相关的自然段，做到熟能成诵，胸中有景。以所见、所闻、所嗅、所感分类摘录优美的语句（旨在积累并作初步感悟）。3、品析语言、体会情思：要求-就摘录的优美语句作品析。提示-能够从用词角度和修辞角度品析。假如从用词角度，可就用词的色彩、气味、声音、心情、动态等方面的表达效果来品析。组织1：小组讨论，每个同学至少发表两条意见。组织2：个体自主发言。发言用语格式：“我认为 句中的 （用词或修辞）特别美，美就美在这句中使用了 （举例），描写出了 （表达效果）。”；每同学发表一条意见，灵敏组织，发言面要达三分之一以上。【老师备案】所 见（1）、月色便朦胧在这水气里。（“朦胧”描述词用作动词，生动地写出江南水乡渗透在模模糊糊月色里的柔和美。）（2）、淡黑的崎岖的连山，仿佛是积极的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。（“崎岖、积极”写出了连山的动态美。用了比喻，恰当地勾勒出月色下连山“淡黑”的剪影，极富表现力。“跑去”写出行舟之快，表现小伙伴驾驶水平高。）（3）、渐望见依稀的赵庄还有几点火但或者也许是渔火。（写途中所见，结合当时的错觉，写出了我的急迫想见到赵庄的心情。）（4）、月光又显得格外的皎洁。（“皎洁”写出月光的色彩美。）（5）、回望戏台在灯火光中，却又如初来到时候一般，又缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的奇妙美；“被红霞罩着”既增加戏台在灯光下的色彩美，更让人体会到“仙山楼阁”的奇妙美，给人以无限的遐想。）（6）、那航船就像一条大白鱼背着一群小孩在浪花里蹿（“蹿”从正面写出了船行的轻快美。运用了比喻，生动写出了航船轻快，从而突出了夜间行舟神话般的诱人色彩。“白”紧扣“白帆船”，在月光映照下更现一种色彩美。）所 闻（1）、而且大概听到歌吹了（“大概”一词写出当时不确切的情景，表现出我想见到赵庄的迫切心情。）（2）、那声音大概是横笛，宛转、悠扬（3）、吹到耳边来的又是横笛，特别悠扬；（“宛转、悠扬”写出了笛声美；）（4）、连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。（“喝彩” 从侧面写出了船行的轻快美。通过夜渔的老渔父来渲染出一种奇妙的色彩来。）所 嗅（1）、两岸的豆麦和河底的水草，所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。（“清香”写出了豆麦和水草的气味美；“扑面”写出了香沁人心脾。）所 感（1）、我的特别重的心忽而轻松了，身体也大概舒展到说不出的大。（“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。）（2）、但我却还以为船慢。（“船慢”表现了“我”的迫切之情。）（3）、使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的沉醉之情。）（4）、回望我疑心老旦已经进去了，但也不好意思再说回去看。（“回望”表现了“我”的依依之情。）4、讨论：从各方面来写景，造成了一种怎么样的表达效果？（使所写的风光具有立体感，使人身临其境。）5、老师小结：通过以上的讨论，我们不难发觉，月夜景物的描写，勾画出了一幅月下行舟图，图中渗透着浓浓的水乡月夜美；作者运用各种手法，调动我们读者的各种感官，使我们身临其境，深切地体会到了水乡的月夜美。写我的所想所感并结合详细的情景，向我们传达出“我”的情思，做到了情景交融。在此我们也不得不惊叹于语言的表现力了。那么，通过学习，我们是否也能用这些手法来表达本人所看到的一处景物呢？（三）实践体验1、实践要求：（1）抓住一处本人真切感受过的景物作描写。（2）运用各种感官，适当运用修生动写出景物的特点，让人身临其境。（3）景物描写中要渗透本人的独特感受。2、交流讨论：同学们就本人所描写的景物在班上作发言交流，其他同学按照要求适当评价。（四）布置作业：1、课后练习二、三2、整理修正本人的写景内容，构成一个令本人满意的写景片段，抄写在小作文本上。附： 板 书第 三 课 时教学要点：分析人物形象，体会农家青年的淳朴仁慈、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚友情，理解文章主题。（一）引入专题：看戏，看一路的水乡的风光，美不胜收。那夜的戏确实不如何样，然而不失为看戏是“我”童年的一件经历深化而有意义的趣事，是由于其中还有一群跟我年龄相仿的小伙伴。他们是这件事情中的主角，给“我”以美妙的经历。这节课我们首先来认识这么一群小伙伴和生养他们的长辈们。（二）人物赏析：1、知识预备阅读分析小说的人物，一般从人物的描写方法入手。描写人物的方法有哪些？（语言描写，行动描写，心理描写，外貌描写）这篇小说描写了哪些人物？主要采纳哪些描写方法？（双喜 阿发 桂生及其他小伙伴 六一公公等，主要采纳语言和行动描写。）2、阅读品析：（1）课文写的伙伴和乡民形象，你喜爱其中的哪个人物？为什么？运用“我喜爱文中的_（人物），由于他（他们）_（评价其性格、质量），比方_（人物表现）”的句式，说三言两语，勾勒人物形象。（2）同学自行勾画本人喜爱的人物言行描写句，并作初步探究。（3）同桌讨论。（4）个体发言明晰。【老师备案】双喜：我喜爱文中的双喜。由于他胆大心细，聪明伶俐，比方当“我”看不成戏，“急得要哭时”，双喜立即计上心来，处理“大船”的咨询题，而且“打包票”保证“我”的平安，让“外祖母和母亲也相信”；由于他像个小领袖，敢于负责，比方当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但不好说回去的时候，又是他提议回家。阿发：我喜爱文中的阿发。由于他纯洁无私，比方午夜归航时，阿发以“我们的（豆）大得多”为由，建议去偷自家的豆。其他小伙伴（群体）：我喜爱文中的一群小伙伴。由于他们友爱热情，比方“我”是“远客”，他们得到父母许可，“伴我来游戏”；开船时“年幼的都陪我坐在船中，较大的聚在船尾”，以防万一。由于他们聪明爽朗，比方对付细心的八公公，他们谈论之后，想出要八公公归还枯桕树，当面叫他八癞子”的方法。由于他们能干，比方他们驾船技术高超，水性特别好。六一公公：我喜爱文中的六一公公。由于他淳朴厚道，热情好客。比方，关于小孩们偷他的豆，只是轻加责备，听说摘豆的是为了请客，立即说是“应该的”；亲身送豆给“我”吃，“我”夸他的豆“好吃”，他“竟特别感谢起来”。(三)主题研讨：1、咨询题研讨：（1）本文主要是写看社戏，戏确实好看么？（不好看。）（2）请结合课文内容来谈谈为什么不好看？（铁头老生不翻跟斗，我愿意看蛇精和黄布衣跳老虎等了许多时都不见，老旦不停地唱，红衫小丑被绑着打算是最好的一折戏。）（3）这些都是正面表现戏不好看，还有从侧面表现戏不好看的吗 ？（有。台下的特别多人不在乎看戏。大家看得特别疲乏，小的打哈欠，大的各管本人谈话。“全船的人不住的吁气”。大家骂着老旦。）2、主题讨论：（1）咨询题去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的一般豆，但文章结尾“我”却说“直到如今，再没有吃到那夜似的好豆-也不再看到那夜的好戏了，”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的 ？（2）小组讨论，由小组长记录归纳。（3）发表见解，归纳文章主题。【老师备案】“我”所难忘的是平桥村的老人小孩那种淳朴、仁慈、真诚的感情和他们的劳动的本领、办事的才能。我所难忘的是特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲切的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也特别少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美妙生活的向往之情。（四）拓展体验：你的周围也有文中如此的朋友和长者吗？你有过类似的体验么？ （请你把它写出来，在班级中发言、交流，能让我们一起分享。）（五）全文总结：本文通过“我”与农村小孩看社戏前后故事的表达，赞美农民和农家小孩淳朴的质量和聪明的才能。表现作者热爱劳动人民的思想感情。“关于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。罗丹”在生活中，我们要擅长发觉美，能以本人的真情去表现美，那么，在我们就会生活在美的世界里，保持积极向上的生活态度。（六）布置作业：作业本。附： 板书