体育学科体育教学中自信心的培养.doc

体育论文之体育教学中自决心的培养 体育教学中自决心的培养泰州市鼓楼路小学  施巧云摘要：自决心是一个人成才所必备的良好心理素养和健康的个性的质量，也是一种重要的非智力要素。本文阐述了自决心在青青年心理开展中的重要意义，并阐述了如何培养学生的自决心。提出了科学评价学生，确信学生的努力和进步，面向全体学生，充分发挥学生的专长，让每个小孩都有获得成功的时机，运用鼓舞的方法培养学生的自决心，让学生在成长的道路上走好每一步。关键词：自决心   培养    成才   1现代教学要求自强、自立、自信等方面的人格特征。其中最重要的仍然自信，他是一个人成才和幸福生活的根底。    每个人都希望本人是成功者，然而成功又不是每个人都容易获得的，否则“制造家”、“文学巨人”的桂冠不就会轻易的落在每个人的头上了吗？成功的获得需要具备一定的客观条件，除了一个人的智力才能外，他的心理质量素养也起着重要的作用。著名制造家爱迪生曾说：“自信是成功的第一秘诀”。2自决心对教学及学生成长的意义自信，顾名思义确实是本人相信本人，对本人不疑心。自决心是相信本人成功成才的心理素养，是对本人实现个人理想、目的的深信程度，是对本身才能的科学估价。它是鼓舞人们自强不息地实现个人理想的内部动力，是一个人成才所具备的良好心理素养和健康的个性质量。他表现为接受任务以后，对完成任务充满决心，并能提出完成任务的方法、步骤，有克服困难的决心。正确的估价本人，并深信本人的力量，是一种自决心的表现。21自决心对教学的意义  学生具有足够的自决心，着会使老师的教学带来极大的方便。主要表如今练习积极，积极提征询，敢于展现本人，这就有利于老师及时的觉察学生的征询题和缺乏之处，并加以处理和弥补，也有利于学生提高技术技能，从而增加了学习的兴趣。在我实际的教学当中我就觉察：一些爱提征询题的学生往往练习都比拟积极，关于新的动作技术掌握也比拟快；相反，有些学生对接受新的动作技能表现的特别反感，当我说自由练习时，他们都站在一旁看，就算练习，也只是小动一下，如此我就特别难觉察他们的征询题所在。22自决心对学生成长的意义  在学生成长过程中学校常常要求学生学会生存、学会学习、学会开展，而生活、学习和开展所须的一个重要的心理条件确实是自信。3积极良好的培养学生自决心的途径和方法 那么老师在体育课堂教学中应该如何培养学生的自决心呢？我通过多方面的材料查询以及在实际的课堂教学当中总结出了以下几点：31化小阶梯，按部就班。假设让你登上没有台阶的高山山顶，你也许会被吓倒，假设是让你沿着台阶爬上山顶，你特别容易接受。因而，当要求学生到达某一比拟大的目的时，老师不妨将大目的分成几个小目的，引导学生逐一到达，最终到达目的。例如我在教小学三年级技巧（前滚翻两腿穿插起立转体180度接后滚翻）时，我先让他们复习前滚翻，当他们能够特别纯熟的做好后，再学习后滚翻，然后再让他们把整个动作连接起来，最后大部分的学生都能完成。32科学评价，加强学生的自决心。老师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表。假设学生做法能够得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到本人被赏识，就会愉快、积极，从而加强自决心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏决心。 3.3运用鼓舞，积极强化。美国著名的心理学家杰丝·雷耳说：“赞扬对平和人类的灵魂而言，就像阳光一样。”对学生任何一点值得鼓舞的地点，我们都应该加以确信、赞扬，鼓舞他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓舞，使其持久的保存下去。我在教三年级学生前滚翻时，刚开场，一些学生不会做，我让他们自由练习时，这几个人总躲在一边，不肯练。因而我就将他们几个人单独带到一边，一边给他们做示范讲要点，一边鼓舞他们英勇的尝试，并对他们任何一点进步给予鼓舞和表扬，终于几个人能够独立的完成动作了。当到了第二次课时，我就觉察他们愿意跟大家一起练习，还有的主动要求我给他们的动作做评价。3.4  树立典范，分层对待。  利用同伴的优秀表现，树立典范。按照学生个性差异，身体条件，兴趣爱好，技术技能，知识水平的不同，可将学生分为强、中、弱三组。强组由于接受才能及技术技能方面较强，能够鼓舞他们进一步提高，鼓舞他们在原有的根底上发挥想象，进展制造；中等组在技术技能方面较强组弱些，应鼓舞他们以强组为典范，只要到达强组的水平就能够了；关于弱组，只需要他们掌握根本的技术要领即可，能够跟大家一起参与到活动中，鼓舞他们经常参加体育锻炼以及课外活动。3.5  改良态度，溶入情感。  体育教学不同于其他学科的教学，在学生掌握了同做技术后，教学效果是靠练习的时间，次数，强度，质量的堆积而表达出来的，又加上一些工程的特点，难免不磕磕碰碰，学生在练习过程中往往觉得又苦又累又脏，丧失了自决心理，而造成完成动作困难，客观构成师生之间的不协调。留意感情的溶入会有利于培养师生之间的感情，也有利于学生技术才能的学习。3.6  感受成功，使学生获得自决心。 谬·詹母斯说：“每个人都具有在生活中获得成功的才能。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与制造的人，一个有成就的人，一个成功者。”因而在体育教学过程中，要把握一切教育时机，有认识地协助学生挖掘本人的潜力，开发内在动力，在丰富多彩的体育活动中，协助每一个学生找到适宜本人开展的空间，最大限度地开发出每个学生的内在潜能，树立自决心。4         结论与建议在体育课上，老师应按照学生的不同心理、生理特征等设定详细的、明确的，适宜学生个性心理特征的目的，并由低向高，由易到难逐步推进，使学生既能克服所产生的恐惧心理，又能主动、自觉，积极参与体育活动，愉快的完成目的，诱导确信的评价，产生美妙的心理体验，又能强化学生的自信行为，有利于学生自决心的产生和培养。总之，体育教学应该留意学生自决心的培养，这不仅有利于改善体育教学的效果，而且对小孩的成才有着特别重要的意义。