教案人教版高二语文下册第四单元长亭送别同步练习.doc

教案人教版高二语文下册第四单元长亭送别同步练习西厢记长亭送别反映了自由爱情与封建礼教的锋利矛盾，表现了对封建礼教对人性人情严峻束缚和压制的控诉。以下是人教版高二语文下册第四单元长亭送别同步练习，供练习!1、以下各组词语中有错别字的一组是( )A、弃掷 斜晖 挺身 举案齐眉B、揩拭 青霄 狼藉 蝇头微利C、暮蔼 蜗角 胸臆 萧瑟凄冷D、厮守 把盏 扶持 喁喁私语2、以下词语解释正确的一组是( )A、忳忳(行动缓慢的模样) 破题儿(开场，起头) 弃掷(遗弃) 靥儿(笑脸)B、揾做(用手指按) 煞强如(远胜过) 谂知(深切体会，深知) 口占一绝(即兴作诗)C、就里(内中的实际情况) 赓续(接着) 玉醅(美酒) 泠泠(清淡D、栖迟(留恋) 只索(只好) 余荫(多余的荫凉) 推壶(假装整理)3、以下语句停顿恰当的一项为哪一项( )A、柳丝/长玉骢难系，恨不倩/疏林/挂住/斜晖。B、遍/人间苦恼/填胸臆，量这些/大小车儿/如何载得起?D、恨/相见得迟，怨/归去得疾。4、红娘咨询莺莺：姐姐今日如何不打扮?莺莺无心打扮的缘故是( )A、你哪知我的内心啊!你不明白我的心。B、见安排着车儿、马儿，不同人不熬熬煎煎的气。眼前车马繁忙，清楚离别在即，别情沉重。C、预备着被儿、枕儿，只素昏昏沉沉的睡。被老夫人如此逼迫，弄得头昏眼花。D、久已后书儿、信儿，索与我恓恓惶惶的寄。想到离别后唯一可作慰藉的只能是鱼雁传书，就心痛欲碎。5、对长亭送别中端正好一段戏文，分析不当的是( )碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。A、前四句，写秋天、秋地、秋风、秋雁，天碧、地黄，风紧、雁飞，有声有色，动静相间;既是写秋天的实景，又暗含着离人的伤感。B、这首曲词的前四句，由范仲淹苏幕遮一词碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠四句演化而来，同为离别渲染气氛。C、最后是个设咨询句，先背地点明离别的详细时间晓，然后借景抒情，一咨询一答，是离人的泪染红了遍野的霜林，读来催人泪下。D、整首曲词，借对秋景的描写，构成萧瑟凄凉的气氛，与主人公的离愁别恨相交融，景语境语不可复辨，产生了强烈的艺术效果。6、滚绣球一曲中有马儿迍迍的行，车儿快快的随两句，金圣叹赞其为真正妙文，下面的解释哪个是错误的( )A、张生骑马在前，莺莺坐车在后，莺莺要马儿渐渐地走，车儿快快的跟上，好让本人同张生更靠近些，也能有更多一点的时间呆在一起。B、莺莺看见马儿渐渐地走，车儿快快地随这种情景，勾起了内心的离别之情，正是情因景生，借景抒情。C、这两句是紧扣莺莺惜别的心理进展描绘的，刻画出莺莺又苦恼、又聪明、又憨痴的生动形象。D、马儿渐渐的行，车儿快快的随是景，而实际抒发的却是莺莺的那种不忍遽别的，虽一时半刻的厮守也不肯放弃的惜别深情，真可谓是情景交融，剖析入微。7、长亭送别这折戏的矛盾焦点是( )A、张生急迫上京应试，莺莺舍不得他离去。B、老夫人催着张生上路，莺莺对老夫的催促不满。C、张生下决心挣揣一个状元回来，莺莺怕他得中后停妻再娶妻。D、老夫人看重门第、功名、莺莺看重爱情、婚姻。8、四周山色中，一鞭残照里中的一鞭指的是( )A、夕阳一抹。B、远看，四围之山成一线。C、张生于烟霭残照中扬鞭远去D、残照中的一条古道。9、下面的句子，表达情景交融的艺术特点的一项为哪一项( )A、柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。B、伯劳东去燕西飞，未登程先咨询归期。C、泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。D、昨宵个绣衾香暖留春住，今夜个翠被生寒有梦知。10、以下对课文情节构造和人物形象的理解不当的一项为哪一项( )A、全折能够分为四部分，它们分别是写赴长亭路上的场面、长亭饯别的场面、临别叮嘱的场面和分手后的场面。B、这一折戏，有头有尾，有一相相对完好的故事，有故事的开端、开展、高潮和结局，也是一个有机的整体。C、莺莺是个封建礼教的叛逆者，这主要表如今她珍视爱情而轻视功名利禄，但她在离别时痛苦和仇恨之情，却主要限于儿女情长。D、张生在爱情方面和莺莺是一样的真诚，但在对待功名方面，却也还有些许留恋，这就使得莺莺对二人的前途有着深深的忧虑。答案：1、C2、C3、C4、B5、B6、B7、D8、C9、A10、C人教版高二语文下册第四单元长亭送别同步练习就分享到这里了，更多高二语文同步练习请接着关注查字典语文网高中频道！