教案人教版八年级语文《说“屏”》1.doc

教案人教版八年级语文说“屏”1教学目的。查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。理解课文内容，理解“屏”的有关知识。体会本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。以屏风为媒介，激发学生审美情趣，体会作者的感情。教学重点有感情地朗读课文，理解“屏”的有关知识，体会语言，弄清文中古诗句的含义。课时安排一课时。课前预备布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。假如学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以加强学生的直观感。教学设计整体感知导人新课。学生拿着本人找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，老师能够就此导人，看做者是怎么样介绍的。也能够用古诗词中有描写屏风的诗句导人。检查预习“读一读，写一写”，老师正音。老师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并考虑：a请用原文给屏下一个定义。b作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?听读完后，四人小组讨论明确：a屏者，障也，能够缓冲一下视线。b作者从以下三个方面介绍了屏的知识：屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，防止从门外直截了当望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；能够挡风，空间依然流通的；室内安置屏风与帷幕一样。屏风的分类：按屏风的建造材料及其华美程度来分。屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。研读与赏析。过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，但是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，这是为什么呢?由于作者援用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱?然后有感情地读一读。全班讨论明确：a援用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处援用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。b“必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且能够挡风。而空间上依然流通的，现在称为流淌空间。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，假设换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美妙，精确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还能够再举出一些。)小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了本人的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。拓展延伸在古诗词中，你还明白哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作讲解。比方：李商隐的嫦娥：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。想像一下，屏风将会有怎么样的用处?学生能够畅所欲言，言之成理即可。作业把课堂上所说的“想像屏风的用处整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。