教案人教版小学语文五年级上册教学工作计划.doc

教案人教版小学语文五年级上册教学工作计划一、根本情况分析：本班现有学生41人，这些小孩是我从一年级不断带上来的，通过前面四年的学习，他们已经具备了一定的独立识字的才能，独立阅读的才能和口语交际习作才能。整体学习气氛浓，自觉性强，集体荣誉感强烈，学习成绩优秀。但是，我也留意到了，有一部分学生总是非常难习惯这一套新教材，他们的思维才能跟不上教材的教学密度和难度。而且，由于每学期都有一些新转来的学生，他们成绩不够理想，学习习惯没有养成，使得一批学生本来要在中年级阶段到达的目的未能到达，这学期，要想方法在本册教材的学习中补充、强化。二、本学期教学目的：1、学习习惯：（1）接着掌握正确的读写姿态，并养成习惯；养成爱惜学惯用品的习惯。（2）接着培养积极发言、勤于朗读、勤查字典的习惯。（3）接着培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。（4）能够有选择地阅读课外书籍；接着培养读书做记号和留心观察事物的习惯。2、汉语拼音：接着稳固汉语拼音，利用汉语拼音协助识字，学习一般话。3、识字写字：（1）精确认读283个生字。能按笔顺正确默写生字184个。（2）能按字的构造把字写端正、写匀称。（3）能接着练惯用钢笔写字，写得端正、纸面洁净。（4）接着练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。4、口语交际：（1）能当中说话，愿意与别人进展口语交际，语句通畅，态度大方。（2）能讲述课文所写的故事，能听明白别人说的一段话，转述其根本内容。（3）乐于参加本人的意见，说清晰本人的意思。5、阅读：（1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（3）接着学习默读课文，能不出声，不指读。留意默读速度。（4）能联络语言环境和生活实际理解词语，明白课文大意。（5）能借助字典学习生字词，学习按要求预习课文。6、习作：（1）学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。（2）学习从内容、词句、标点等方面修正本人的习作。（3）学习使用逗号、句号、咨询号、叹号等标点符号，认识破折号。三、各单元要求：第一单元：“园丁之歌”，体会对教师的感谢和思念之情。第二单元：“自然的神秘”，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱自然、探究自然第三单元：“故事集锦”，读明白故事内容，从中获得教益。第四单元：“无私奉献”，学习伟人们无私奉献的精神，明白得人生的欢乐在于付出。第五单元：“祖国各地”，培养学生热爱自然、亲近自然的情操，加强民族骄傲感、自决心。第六单元：“百折不饶”，学习持之以恒、滴水穿石的可贵精神，只要有坚决的信念就会有希望。第七单元：“走进名著”，陶心养性。四、教学重难点：培养学生良好的学习习惯，养成读书做笔记和随时使用工具书的好习惯。在朗读、背诵、复述中培养学生的情感，抓好写字这一根本功。学习有顺序地、细致地观察，写出文从字顺的短文。（一）识字教学：引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画，笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把钢笔字写端正、写美观。并适当提高写字的速度，养成良好的写字的习惯。（二）阅读教学：1、精读课文的教学仍要视朗读训练，在读中学习、考虑，在读中理解内容。体悟感情，加强语感。精读词句，积累语言，提高运用语言文字的才能。精读课文内容，领悟感情。一是要抓住重点词句来理解课文内容，二是阅读中联络生活实际深化考虑并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联络本人的生活体验，入情入境地读课文，从而体会课文表达的思想感情。教给学生阅读的方法，提示阅读的思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、写、思、记课文中需要重点领悟的部分。2、略读课文的教学：先让学生参照连结语中的提示，独立阅读考虑、交流，初步体会内容，然后抓住一两个重点咨询题，能够是内容的，也能够是写法的，引导学生讨论交流。让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，本人把课文读明白。（三）口语交际和习作：口语交际还要接着激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，引导评价，提高语言才能，把口语训练延伸到日常生活中去。关于习作教学，要强化学生的习作认识，加强习作方式的指导，引导学生通过观察、考虑、想象、阅读等方式积累习作素材，协助学生养成良好的文风。鼓舞学生真实表达，倡导朴实、自然的语言风格。五、主要的教学措施和教改思路：1、以课程?革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面开展，通过多种教学方式，激发学生学习兴趣。2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓舞学生先自主学习，敢于发觉学习中的咨询题，大胆想出处理咨询题的方法。3、创设宽松、和谐，师生共同讨论咨询题的学习气氛。4、尊重学生个体差异，鼓舞每个学生选择合适本人的学习方法。每节课均有时机让每个学生都动脑、动口、动手学习。5、引导学生敢于讲出本人的体会和理解，尊重他们的办法，鼓舞他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。