2022年教案人教版语文二年级上册《精彩的马戏》教学反思.doc

教案人教版语文二年级上册精彩的马戏教学反思人教版语文二年级上册精彩的马戏教学反思一精彩的马戏是我们二年级的一篇选学课文。它是一篇看图学文，讲的是一场精彩的马戏。共记叙了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文围绕“精彩”从两方面进展了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看表演时的反映。文章最后赞美：“马戏团的叔叔、阿姨真有方法，能让动物遵从他们的指挥”，说明了动物的精彩表演是马戏团叔叔、阿姨训练的结果。这篇课文是学生进展语言实践、积累、开展学生语言的好教材。结合本学期我们二年级组教研活动的主题是在阅读教学中进展写话训练。本课时的教学，我设定了如下学习目的：1、会读“瞅”、“圆溜溜”等词，能有感情地朗读第一段，理解各段中表达动物表演特点的词句和观众看表演反响的词语体会小猴的可爱、顽皮使学生实在体会到这场马戏确实十分精彩。2、仿照课文第一段的写法，说说“黑熊踩木球”。3、能据课文中的写法，任选一个节目写一写。显然，本节课主要的任务是让学生学会仿写。为实现这一目的，我设计了层层铺垫：精读第一段，让学生明白写法；创设情境，仿说第二段，让学生学会运用。如此的处理，缩短了说和写间的差距，不但让学消费生了新奇感，而且运用了所学语言，最后写也就水道渠成了。详细我是如此操作的：一、播放马戏，激趣导入。俗话说，良好的开端是成功的一半。播放马戏渲染了气氛，把学生的情感带入了马戏表演的环境中，激发了学习兴趣，开辟了学生思维，制造了良好的学习气氛。二、精读“猴子爬竿”，归纳写法。看了马戏，学生纷纷说了本人的感受。如今，我又出示课文第二段，让学生品读马戏的精彩。在这个教学过程中，我摒弃繁锁的分析，在不讲读的情况下，变着法儿激发学生反复地朗读课文。围绕“你觉得这是只怎么样的猴子？你从哪些地点看出来？”引导学生在读中感知课文描绘的内容，在读中理解和感悟马戏节目的精彩之处，在读中遭到情感的陶冶。做到以读代讲，以读激情，以咨询带读，以读促思，展开想象，使学生更加深化地理解课文。通过一读再读，让学生在读中自悟，实在体会到这场马戏十分精彩，同时在读中培养语感，领悟作者在遣词造句中用词的讲究，以及作者的写法。最后，进展总结，板书要点：课文在给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称、节目如何样，又介绍了猴子是怎么样表演的（动作 神态），最后介绍了观众的反响，让我们好像亲眼看见一般，真切地感遭到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。三、按照写法，模拟说说。在学生明白了写法之后，并没有急着让学生写，而是安排了仿说这个环节。播放“黑熊踩木球”，按照写法同桌先互相说一说，然后指名说说，对出现的好词进展分类板书，便于学生积累和运用。之后，出示原文，让学生读读。如此学生在比照中学习，加深了对文中写法的领悟，在如此的根底上再进展仿写，学生要写好也并非难事了。四、加深感知，进展仿写。让学生再次观看马戏后，提供词语，开场仿写。之后进展交流，学生评评议议，教师适当点拨指导。为了让学生有进一步地提高，教师还指导学生对课文进展通读，使学生理解如何连段成篇。最后，留下分层作业，让学生依照本人的才能选择一题做做，力求每个学生都学有所获，都有不同程度地提高。上完课，觉察学生对如此的上法感兴趣，从学生的习作看，写得也不错，但也发觉了一些值得改良之处：1、马戏的课件不够精彩。像其中的“山羊走钢丝”一晃而过，对学生来说印象不深。假如从课件中能感遭到动物表演的神态，播放的速度再放慢些。播放“黑熊踩木球”时，能有些慢动作。如此，学生看得细致入微，写出来确信更精彩。2、尽管注重学法的迁移，但对学法的指导不够透彻、到位。精读第二自然段后，对“黑熊踩木球”这一自然段的学习太过匆忙。只是让学生粗粗地读了一遍，没有引导学生领悟写法上的精妙，没有进一步将写法在学生脑海中加深。因而，学生学得还不够扎实。3、让学生自由仿写时，假如就选其中一个最精彩的如“马钻火圈”，反复播放，并传出观众的掌声和喝彩声，如此指导学生仿写更有针对性，效果确信也会更好些，毕竟依然二年级的小朋友，如此的处理我想学生更易接受些。4、在指导、评价学生的习作时，不够到位。应先引导学生说说“写的好的地点”，再提出建议，就能使讲评更有针对性，更有层次感。人教版语文二年级上册精彩的马戏教学反思二通过几天精心预备，今天，我终于成功地完成了实习汇报课的展示。由于在前一天才得知汇报课从原来的四十分钟试讲改为十分钟的片段教学，因而，梁云吾教师加班加点指导我重新修正教案，还亲身为我示范教学，令我十分感动。她语重心长地对我说：“要上好一节课，哪怕是十分钟的片段教学，你都要做好充分预备。没有学生试教，就对着镜子练，多少名师为上好一节课，连续练习了好几个月，况且是我们呢？不管是教态、教学语言依然教学互动等各方面都要非常好地操练和把握，把每一次讲课都当作锻炼的时机，发挥出最正确水平。”听了梁教师的一席话，我倍受鼓舞，在学校抓住一切时机练习，就连梁教师的侄女也不放过，让她充当我的学生。回家后反复对着镜子练习，甚至在试讲之前还在走廊上刻苦练习。天道酬勤，正式上台时我胸中有数，整个人都放松下来，镇定自假设。由于之前彭莉教师已经为学生上了十分钟片段教学，带着学生把握了精彩的马戏这篇课文的整体脉络，因而我决定重点讲析课文的第三个马戏节目-山羊走钢丝。开场，我没有设计复杂的引入环节，而是选择直截了当切入正题，以“还有一个更精彩的马戏节目正等着我们呢！”激发学生的兴趣和好奇，让学生翻开书本自由朗读第四自然段，并找出节目的名称。接着，我把这段内容分为三个层次讲解。1、山羊如何走钢丝？2、山羊怎么样表演它的绝技？3、现场观众有什么反响？我在这三个环节都设置了不同的亮点。如第一个环节，梁教师就教我运用比照的方法，先让学生本人说出原文中描写山羊走钢丝的句子，然后引导学生理解“细细的”、“像在平地上一样”、“稳稳妥当”这几个词的意思以及在文中起到的作用，即突出节目的精彩。接着，我出示一句没用这些词的句子，并告诉学生这是林教师本人写的句子，激发学生的兴趣，让他们当一回小教师，把这两个句子作比拟，选择本人喜爱的句子，并告诉大家为什么。由于有了之前的铺垫，学生答复这个咨询题就比拟轻松了。第二个环节，梁教师帮我设计的亮点确实是让学生在理解原文的根底上表达出本人的内部语言心理活动。如：“看到身躯如此庞大的山羊，要把本人的四只脚都踩在一个只有碗口大的金属圆板上，你的心情会是怎么样的？你有什么想对山羊说的吗？”。另外，这是一篇图文并茂的文章，因而，我在讲解这一环节的时候特别引导学生细心观察图片，先用本人的话说，再找出文中描写山羊表演绝技的句子，如此就能够让学生掌握看图写话的一些技巧，培养学生的观察力。第三个环节，我先请同学们答复“观众的反响是什么？”然后启发学生说一句排比句，描绘现场热烈的气氛。教学生用“有的.有的.还有的.”的句式造句，想象观众是如何喝彩的。最后，再让学生朗读，先指名读，后整体读，整个过程遵照“读讲读”的教学方式，使学生在理解的根底上读出文章“精彩”的主题。关于这节课的效果，梁教师、杨书记和我依然比拟满意的，不过，正如梁教师和杨书记所说：还有进步的空间。如分析词语的部分不够透彻，给学生考虑的时间不够，教学语言还要更简练，以读代讲的方式能够更加丰富等等，这些都是我以后努力的方向。