班主任工作范文我要做什么样的班主任.doc

班主任工作范文之我要做什么样的班主任 刚刚毕业来到这所中学教书的时候，我非常快就和学生们打成一片。本来就跟他们没差几岁，非常多学生都真心把我当朋友。我经常和学生混在一起，空闲时一起去听演唱会，在昏暗的观众席疯狂喊叫直到喉咙嘶哑，学生们私下都亲切地叫我然姐。上课的时候我也是互动教学，融知识于情景之中，学生的课堂吸收率非常高。教学相长，我最痛恨的确实是死板的教学方式，高考之后非常多同学用撕书、烧书的极端做法来宣泄本人的郁闷，确实是由于题海战术让他们苦不堪言。单调乏味的授课和永无止境的“填鸭”，完全消除了学生的学习热情，封藏了那种天然的求知欲。关于我的做法，有些同事不以为然，更有经历丰富的老老师说：“如此估计是行不通的呀。”我外表上应承着，内心却嘀咕这帮老同志不求改良。咨询题非常快出现了。尽管学生愿意和我交心，却不把我当老师看。由于我本人也爱玩，因此他们都拿我当挡箭牌。有些家长说在家看到小孩打游戏，催促他们赶快去学习，学生都会如此敷衍父母：“我们老师还爱打游戏呢，有时候我们一起打”时间久了，我清楚感到学生家长对我的疑心。上课也越来越费力，我经常讲着讲着就被学生拽跑题了，小组讨论一说开就停不下来。这个班的成绩一落千丈，纪律咨询题也日益严峻，任课老师找到我说这个班纪律松散，课上活泼有余，严肃缺乏，应该下大工夫整顿。课下我进教室，也根本没有威慑作用，不是被完全无视确实是一帮人拥上来跟我八卦谁谁怎么样了、昨晚球赛谁赢了、哪个老师又给他们摆臭脸看了。我经常咨询本人是不是要板起脸让学生怕本人，才能成功治理好一个班级，但是又怕走上我不断瞧不上的刻板老师的老路。终于有一天，政教主任找到我,说我带的班在卫生、纪律以及学业成绩等诸多方面的量化评比考核中均居年级的最后，然后他语重心长地说：班主任在学生面前要有威严，要向老班主任学习，对学生不能听之任之。年级几次开会我都是重点批判对象。领导施加高压，同事冷眼旁观，宏大的压力下我开场失眠、神经衰弱。我经常考虑是做“学生心中的好班主任”依然做“校长心中的好班主任”，万般无奈之下，我选择了后者。我硬着头皮板起脸，刚开场学生以为我和他们开玩笑，直到又有任课老师反映他们课上纪律差，我罚全班写几千字的检查，这回学生明白我是动真格的了。一系列“魔鬼措施”之后，班里果然清静了非常多，政教主任说我“总算是有个做老师的模样了”。更奇妙的是，加强治理的结果是班级各方面都走入了正轨，成绩逐级提升。不明白是之前我没把握好方法依然做学生的天分如此，好说好玩地哄着他们不听话，非得拿鞭子抽着赶着才往前走。如今我一进教室，瞬间万籁俱寂。学生这么怕我，无非是把我当成了传统教育的又一个傀儡。想起从前的喧闹，我内心的酸楚和悲伤无以言表。