班主任工作范文班主任工作浅谈三.doc

班主任工作范文之班主任工作浅谈三 在校担任班主任工作近三个春秋，所带班级积极、稳定、上进，整体班风较好。为实现更高目的，我会接着努力。借此时机从以下三方面浅谈三年来我个人对班主任工作的认识。首先，谈谈我在班主任工作中的方式与态度。一、保持班主任的处事原则。班主任应做到不带个人情绪对待优等生与学困生。平衡这种关系的前提下，寻找学困生优越的一面，以此鼓舞；点评优等生欠缺的一面，以此告诫；使学困生向优等生开展，优等生实现更高目的。例如：高三年级开学初，班里有一男生，生性好动，不服从班规，屡屡违纪，正面教诲无多大改观。但是他篮球打的好，我给他树立了凯文杜兰特这一年轻NBA球员的形象，相信奋斗的力量，并结合他的性格确信了他智慧的一面，通过他个人的主动，学习与生活态度特别积极，偶尔成绩还能名列前茅。二、构建师生对话平台 ，“严师出高徒”这话没错，但这还不够。班主任工作是以促进学生的健康开展为根本任务的。在伴随学生人生开展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。对高中生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。因此，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的互相悦纳。但是，在工作中严格要求学生从未松懈，这与师生友谊的建立不但不冲突，还能和谐稳定地促进集体成长、进步。一日常规主要有：1、标准晨起、早读、午休、自习、晚休的纪律。2、力争在学校各类集体活动中表现良好，校级评比优秀。3、狠抓课堂纪律，养成良好的学习适应。4、注重才能的培养和锻炼。例如：每周的班会课，我会提早给出主题，由小组轮番组织，实现人人参与，充分发挥个人才能。课堂上各抒已见，课后共享学习资源，大力倡导在学习上学生教学生，实现思想上的共鸣。开展智育的同时不忘体育，健康是本，因此学生的课外活动要组织起来。三、班级治理科学化。出了咨询题再去补救，寻找处理咨询题的方法，这是“亡羊补牢”式的治理。要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，如此才能防患于未然。在科学治理上，许多班主任制造了不少行之有效的制度与方法，使本人不断地完善。如：班干部轮番，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定实在可行的班规班纪；建立班级量化考核治理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还能够选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批判这一武器，建立咨询题集体评议制度；按学生类型，召开教诲会或个别谈话；建立家校联络制度等。四、班主任出勤注重有效而不是次数。出勤率高不等于一定能把班级管好，班主任需要通过学生或是本人间接理解班情，寻找恰当的时间目睹班级咨询题所在，借助适宜的时机进展引导教育。因此班主任探班时间要坚持长期性和偶尔性。否则，学生易掌握班主任出勤规律，使他们疲于应对外表工作，而且班主任还发觉不了咨询题，班风隐患较大。其次，谈谈班主任工作中常遇的一些咨询题。咨询题一：如何对待和处分违纪的学生？学生违背纪律一定要遭到纪律处分，这一点能够说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是如何样才能使受四处分的学生心悦诚服的接受处分而不至于产生消极的抵触情绪呢？在此建议借鉴魏书生老师、赵健涛老师的方法。学生违背纪律本身确实是一件不好的事情，我们班主任怎么样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行如此一种处分方式：对违背纪律情节比拟轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，关于违背纪律情节比拟严峻的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描绘他当时的违纪心理，请大家留意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。通过一段时间的实践后，我发觉这种处分方式的效果比往常明显好了特别多。第一：受这种处分方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，由于他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，能够说他是在一种特别欢乐的气氛中遭到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的才能。第三：能够令学生的心态更加积极、能够开掘到一部分学生的潜能。班上有一名同学，平时不爱出声，有一次违背了学校的宿舍治理条例。他本人选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得特别流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现本人的自决心大大加强了，而且充分的认识到本人事实上并不比别人差。咨询题二：如何批判学生，怎么样才能够令学生谦虚接受批判？记得我刚做班主任的时候火气是比拟大的，特别容易在课堂上发脾气批判学生，有时弄得本人也特别难堪下不了台，而且我发觉这种方法批判学生，即便他外表上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而内心不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探究，我们批判学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，每一个学生都有本人的优点，作为班主任应该擅长捕捉每一个学生身上的闪光点，尽管可能只是一个小小的闪光点，但特别有可能你通过这个小小的闪光点能够挖掘出埋藏在他内心头的大金矿。由此过渡，指出他的缺乏，用他本身优良的一面改观不良的一面。咨询题三：如何维持纪律？纪律上我积极主张 “先专政后民主”，一个班级必需要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得成功。但凡违背纪律的学生一定要遭到纪律处分。在你处理违纪的过程中，必定会有少数学生关于处理不满意，那么班主任在这个时候应该立即进展疏导工作，这确实是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。咨询题四：如何正确的引导班级言论？班主任在教育、教学、生活和各项活动中，依照是非标准进展褒贬，该确信的就确信，并给予适当的表扬和奖励；该否认的就否认，并给予适当的批判和教育，在全班构成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体言论。这种集体言论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论根底上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。例如：学生用的咨询题，从总体看明显是弊大于利，但是我把这个话题放在班会课上进展辩论，其中会涉及到家庭，个人，学校，班级荣誉等等。真正触动学生的往往是集体的言论，学生最不愿意的确实是他在班级集体心目中的形象受损，从而咨询题迎刃而解。最后，一个优秀班集体构成的关键在于班主任心态及一个良好班干部团队。班主任的心态好是成功治理好一个班级的前提，前苏联著名的教育家马卡连科曾经有如此一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。 关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差异。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是老师职业道德的根本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜欢优等生，歧视后进生，是班主任狭窄教育观的表现。只要班主任拿出真诚的爱心，就会发觉，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进展教育指导，就能促使他们不断进步。培养一支高效的班干部队伍是治理好一个班级的保证。让学生自主治理，学生与学生是处于同一层面的人，对咨询题的理解会更接近，因此他们更容易沟通。作为班主任要擅长把咨询题摆在学生面前，引导学生出主意，想方法，如此既加强学生的参与认识与处理咨询题的才能，又到达了理解、执行班主任意图的目的。班主任尽可能减政放权，尽可能把班级治理看做是学生们本人的事情。在班级治理中要构成宽松的环境，创设和谐的气氛，构成开放的班级文化气氛。以此陶冶和感染学生，以求“润物细无声”。总之，班主任工作是一项复杂的工程，同时也是一个动态开展的工程。它需要班主任用心去运营，用心去构建。