体育学科小学体育教学之我见.doc

体育论文之小学体育教学之我见 通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争认识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良质量,而这些优良质量正是一个人健康心态的集中表达。游戏深受学生的喜爱,也为老师开展心理健康教育提供了良机。例如,在游戏竞赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争吵,甚至拳脚相向;也有失利小组同学之间互相抱怨,导致受指责的学消费生怯场心理而退出竞赛。如此一来,不仅阻碍了游戏教学的正常进展,而且伤了同学之间的和气。这时,我抓住这一契机,耐心肠教诲学生,特别是有倾向性地使学生认识游戏竞赛的意义,正确对待竞赛的成败,批判有碍团结的不良倾向。同时,要与学生一道分析造成失败的缘故,找出制胜的有利要素。任何人从事任何事情都不可能一帆风顺,事事如意。同样,学生在体育学习中,也难免会遇到挫折。例如,在一场校际拔河竞赛中,因我觉察一名外班的学生参与了某班的竞赛,故大声呵斥,结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于外部要素造成的失利使学生难于接受,情绪特别恶劣。关于这种意外事情的发生,我主动地向学生说明真相,讲清道理,充分确信他们的实力,保护他们的自尊心,并提供再赛的时机。培养学生接受意外事实的才能,从而加强抗挫折才能和自我调理情绪的才能。教学中为了锻炼学生们的自我组织才能、自我治理才能    ,为了有目的、有组织、有计划地教学,满足所有学生的兴趣和需要,有时我把教学内容科学、严谨地设计成多种“运动处方”让学生选择本人所喜爱的“运动处方”,然后按照选择情况自由结合成小组,每个小组选出一位小组长,小组长带着同学们完成教学内容。各小组在完成“运动处方”的内容时,按照本人的情况选择本人的组织方法和学习方法。如此充分发挥了学生们的聪明才智,发挥了学生们的想象力、制造力,学生的主动性充分调动了,课堂教学一片活力盎然。