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其他论文之如何科学、有效地设计作业 作业是为了稳定课堂教学效果而设计，它是反响教学效果的重要途径之一。正确有效地进展课外练习，能够丰富学生的知识储藏、扩大知识面，激发学生的学习兴趣，是教学过程中不可缺少的重要环节，也是学生学习的一个重要组成部分。如何科学、有效地设计作业，促进作业在教学与学习过程中的重要作用呢，我主要从以下几方面来尝试：一、习惯学生的需要，提高学生对作业的兴趣新课程标准的价值取向是要求老师成为决策者而不是执行者，要求老师制造出班级气氛、制造出某种学习环境、设计相应教学活动。作业主要是由学生独立完成，并检测学生的学习情况，弥补学习破绽的。因此，在设计作业这一教学活动时要明晰地认识到学生是完成作业的主体，尊重学生本人对作业的需求，而不能只一味地按照教材和老师的理解来进展了作业训练。学生喜爱什么样的作业，我就布置什么样的作业。比方，写作秋天，这是一个老生常谈的标题，为了投学生所好，我在室外拾了一片枯叶。我对学生说：“请你们看看这片树叶，它不是长在春天，没有繁茂在夏日，它飘落在寂寞的秋日。请你们到大自然去观察，细读它的经脉，想一想它在向你诉说什么，并寻找秋天里的其它事物，倾听它们的故事。”学生们积极投入了这一次不同平常的写作历程，并交上了一份高质量的答卷。二、习惯新课改的需要，提高作业设计的科学性作业是老师理解学生的学习水平的信息通道，从而把传授式的单向，变为多边信息交流。因此，设计作业时要按照新课程标准的要求精心预备。首先，要调控训练量，不要过于频繁，要适度，要留意掌握讲、练、学之间的节拍；老师在布置作业之前，应当把作业先做一遍，才能选择出适宜学生练习的标题。假设只是布置从某页至某页，就无法掌握完成这些作业所用的时间，无形中加重学生的学习负担，打击学生的学习积极性，也无法保证教学反响的质量。其次是训练要有针对性，要有选择性，要有明确的训练目的；作业的设计要有计划、有目的，要让学生明白本人要干什么，该干什么。凡事预则利、不预则废，让学生明确每一次作业练习的目的。比方，今天学习了十个词语，作业是抄写词语三遍，学生会认为这是惩罚，为什么同样的词语要写三遍呢？告诉学生这三遍分别是要正确、工整、经历。明确的练习目的，产生积极乐观的心态，才会事半功倍。还有确实是留意训练的难度、梯度。用心进展作业设计，会使教学过程更加丰富，使教学效果进一步完善。因此，此外还要特别留意作业评价环节。新课程标准要求“建立促进学生全面开展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要觉察和开展学生多方面的潜能，理解学生开展中的需求，协助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平的开展。”学生完成了作业都是有期待的，特别是认真完成作业的学生。因此老师在对作业进展评价时不能草草了事，划个勾叉、打个日期就算对学生一个小时认真作业的回复，而应该细致观察、认真总结，并对学生有情感上的回应。做得好的要表扬，有错的也要表扬。我是如此对学生说的：“试卷上和作业本上的叉才是你的财富。它们告诉你还有什么地点做得不够好、知识面在哪里还有欠缺。改正并掌握它们，使它们真正成为你的财富，为你所用。”