体育学科小学体育课教学中游戏教学法的运用分析.doc

体育论文之小学体育课教学中游戏教学法的运用分析 【摘 要】文章对小学体育教学和游戏教学法进展概述，说明在小学体育教学中应用游戏教学法的必要性，接着从教学实践角度阐述了游戏教学法的实际运用情况，最后对游戏教学法的实际教学作用进展总结。【关键词】小学体育；游戏教学法；应用实践体育教学是我国各个学段的学校教育中都十分注重的课程，体育教学一方面能够对学生的身体发育和体能开展提供协助，另一方面体育运动中所包含的文化精神，能够为学生德育开展和个人素养的整体提高提供根底。小学是学生开展的起步阶段，在这个阶段中施行体育教学，不仅是学生身心成长的主要动力，还能够培养学生终身运动的体育认识，对学生今后的成长具有十分重要的意义，值得体育老师进展考虑和探究。一、小学体育与游戏教学法概述1.小学体育教学面临的主要征询题。小学体育教学通过屡次教学改革，已经获得了十分显着的开展。不管是学校的体育设备，仍然体育老师的教学水平，都得到了大幅度的提升，但这并不意味着小学体育教学是完满的。小学体育教学目前存在两大难题，其一，无视了体育教育对学生开展的主动促进作用，导致特别多学生对体育课的兴趣比拟低；其二，体育教学在学生品德开展方面的教育作用显示缺乏，这说明体育教学的实际教学目的并没有完全达成。2.什么是游戏教学法？游戏教学法是基于幼儿开展中以“游戏”作为主要学习方法而产生的一种教学理念，起初这种教学理念是为了提高学生的学习兴趣，打破学校教育的刻板性而应用在教学实际过程当中的。但是，教学实践证明，游戏教学法能够开发学生在学习过程中多方面的主动性，因而成为目前中小学教育中应用比拟广泛的一种方法。3.在小学体育教学中应用游戏教学法的可行性。游戏教学法的应用主要表如今老师通过设计游戏展开教学内容，学生在游戏的过程中学习知识两个方面。游戏教学法与小学体育教学外表上来看是具有重复性的，即小学低年级的体育教学主要以“游戏”的方式展开，小学体育教学的器材越来越丰富，教学场地也越来越宽阔，能够为游戏教学提供有利的条件。因而，在小学体育教学中应用游戏教学法是可行的，游戏教学法能够为小学体育教学带来多少改善，也是值得期待的。二、游戏教学法在小学体育中的应用实践1.应用游戏教学法调动学生的运动兴趣。小学体育教学中的一个严峻征询题确实是学生对体育学习的热情缺乏，学生喜爱游玩，但通常没有固定规则，有些游戏的内容并不能起到强身健体的作用。笔者将游戏“植物大战僵尸”改编成为体育游戏，给学生发颜色不同的帽子，代表“僵尸”的不同等级，规定“战僵尸”的学生跳一下并比出“手枪”的手势，就能打掉白色帽子的僵尸，而橙色帽子的僵尸需要跳两下并比出“手枪”手势才能打掉，戴红色帽子的僵尸则需要在深蹲跳两下的同时比出“手枪”手势才能打掉；僵尸能够用跳起来双臂穿插的姿态“挡”。随机抽5个学生站成一排扮演“僵尸战士”，其余学生扮演“僵尸”，僵尸战士能够随意换位，僵尸用缓慢的步伐朝“战士”前进，一旦被打掉就不能再参与游戏，需要等下一轮游戏开场再参加。这个游戏一经应用就引起了学生的广泛兴趣，他们不仅在体育课上主动要求玩“打僵尸”的游戏，甚至还在课下进展自主游戏，而实际上，这个改编的游戏能够有效锻炼学生的弹跳力和肢体协调才能，其对学生体能的训练作用不输于一般的体操和调高等体育锻炼。2.应用游戏教学法促进学生的身体自我认知开展。小学生对体育课的认知产生误解，认为体育课的教学价值仅限于“游戏”，其中特别大一部分缘故在于学生对本人身体的自我认知还不完善。在低年级学生之中，特别少有学生对身高、运动才能和身体比例等身体自我要素有明确的认知，而在高年级学生当中，学生由于不能在身体自我中寻找到自信，因而对体育产生不良认知的情况也比拟多见。3.应用游戏教学法进展德育教育。传统的小学体育教学以集体教学为主，低年级体育教学是以体育老师为组织者进展的体育游戏，高年级则是以某项体育运动为主进展的集体锻炼，如400米跑、接力跑等。如此的体育教学缺乏兴趣性，学生不能在体育运动中感遭到乐趣，自然也不能领会其中的德育教育内容。笔者在体育教学中尝试应用互助和竞技结合的方法，选择一个班级中本来就比拟爱好运动的学生，由他们带着并组成不同的体育运动小组，不限制每个体育运动小组的详细运开工程，但要求每个小组的学生必须积极参加组内的体育运动，以一个月时间为限，请每个小组自编一组体育表演，或者提出一次体育运动挑战。在月末的体育课上进展小组竞技，竞技之后分发“荣誉称号”，然后在下一个月的体育竞技中由其他体育小组对心仪的“荣誉称号”发起挑战。如此的教学方法不但给了学生自主活动的空间，而且体育小组成员之间的互动和体育学习目确实实定、为体育竞技进展的预备，都能够使学生深化体会到体育运动之中包含的发奋、向上、自强、拼搏的精神。三、游戏教学法对小学体育教学的实际作用小学体育教学中的游戏教学法实践，充分展现了游戏教学法的优势，使学生对体育课的兴趣越来越浓重，对学生的教育意义也越来越显着。提到体育课，特别多学生都能骄傲地说出本人最擅长、最喜爱的体育工程，而他们爽朗、积极、向上的学习状态正是体育教学获得进步的表现。综上所述，小学体育教学中还存在一些征询题，而游戏教学法是协助小学体育教学处理教学征询题、提高教学质量的关键要素。只要小学体育老师能够从学生开展的角度出发发挥教学中的制造力，在教学中适当参加各种体育游戏，体育教学的实际教学作用就能够发挥出来。