体育学科浅析一年级体育课堂常规教学.doc

体育论文之浅析一年级体育课堂常规教学 关键词：一年级 体育教学 课堂常规  一年级新生刚入学根本上还保持着幼儿园及家里的一些行为习惯，对学校的行为要求、课堂常规还特别生疏，没有上课的概念，课上随意好动，课堂纪律难以维持。因而，一年级新生的体育教学就要正视学生的现状，结合学生的心理特点，运用新课程理念组织教学，以激发学生的活动兴趣和课堂常规教育为重点，通过生活化、游戏化的活动，创设和谐课堂，构成良好的学习气氛，促进学生的开展。一、巧练集合站队，变换方法一年级新生刚入学，集合站队成为摆在老师面前的一道难题，学生的排队认识及位置概念模糊不清，他们的表现也往往是茫然而不知所措。如何使学生在集合时特别快地找到本人的位置是处理这道难题的关键。在教学中，我采纳了以下组织手段以促进学生集合站队才能的提高。方法一：为每位学生编号，如第一排的第一个学生为一排一号，第二排的第五个为二排二号，以此类推，每个学生都对号入座。方法二：举起写字的手，放在右边同学的肩上，记住本人右边同学是谁，如有用左手写字的同学需个别指导。在以往的教学中，让学生记住本人前后左右站的都是谁，由于一年级学生的年龄特别小，特别难记住四个方位的同学，往往容易记混，采纳这种方法只让学生记住右边的同学就容易多了。方法三：左手叉腰找位置。一年级新生集合站队往往不会调整本人与同伴之间的间隔，站队时拥堵在一起，因而在站队时让所有同学都左手叉腰找位置，特别好地处理了站队拥堵的征询题。方法四：变换站队方位，稳定集合站队的才能。在学生初步体会了站队的方法，明确了本人所站位置之后，改变原来站队的方位，进一步稳定站队的方位，进一步稳定站队的才能。但这一方法不要刻意去组织，要将这一手段穿插于其他活动之中，或者中间安排一些小游戏将队伍调离原先的位置，再组织集合站队。如穿插模拟各种形象地走、配乐自主舞蹈、老狼老狼几点钟、摸小兔尾巴、踩龙尾等，使组织教学自然顺畅，学生兴趣盎然。方法五：结合“找朋友，接大龙”游戏，进一步提高学生集合站队的才能。在学生根本明确了本人集合站队的位置之后，结合教学内容，老师有意安排以每列横队为一组的教学分组，在穿插的小游戏之后，老师鸣响“魔哨”，提出“找朋友，接大龙”的游戏要求，比一比看那条大龙结的既快又形象，老师要着重强调接龙的秩序和每个同学所处的前后位置不能改变。如此既激发了学生的练习兴趣，使学生集合站队的才能得到进一步升华，又使教学各环节之间的组织调队变得自然顺畅，不留痕迹，提高了课堂活动效率。二、妙用口哨，标准常规习惯一年级新生对体育课堂常规的要求还生疏，活动随意性特别强，致使老师不敢放手让学生自主练习活动，阻碍教学效果，这对老师的组织教学提出特别大挑战。教学中老师要充分考虑小学生喜爱童话故事的特点，为学生创设故事情境，激发参与热情，在故事活动中使学生的行为逐步得到标准。  在教学中我尝试通过魔法师的故事创设情境，调动学生参与活动的兴趣，并使学生听老师的口哨声。以魔法师的哨声有“魔力”，作为组织教学的手段和方法，学生听到哨声要立即变成“定海神针”孙悟空的金箍棒，做到园地、立正、面向老师三点要求，如此魔哨在学生身上就施不了“魔法”了，对个别听到口哨在哨声没有到达要求的学生，老师则立即在其身上施“魔法”，让其假扮成小动物并模拟小动物的形象，假设模拟逼真，得到大家的认可，“魔法”自动解除，否则将接着模拟。关于这个游戏，刚开场有的学生成心犯错以求得让老师施“魔法”的时机，这就要求老师抓住这个时机，向学生进展教育，并及时表扬“定海神针”做得到位的学生，以此鼓舞学生标准本人的行为。在学生刚入学的前几周的教学中，老师要有意在学生自主学练的过程中多插这一游戏，强化学生自觉恪守课堂常规的认识，逐步养成服从指挥的学习习惯，使教学收放自如。三、灵敏组织，激活体育课堂   小学一年级学生具有求新、求奇、求变、求异的心理特点，有意留意时间短，无意留意时间占主导地位，喜爱游戏，学生对老师单调乏味的讲解与练习会产生厌烦情绪。因而，在教学中要多运用模拟性、    游戏性的活动方式进展教学，使学生真正感遭到活动的乐趣，在愉悦的气氛中学习技能。刚入学的学生留意力特别难集中，假设长时间地做一个单调的动作，就容易疲劳，情绪也不高，纪律也容易松散。要使一个学生在一堂里兴趣盎然地学习、锻炼，要求老师就要从儿童的心理、生理特点出发，充分运用一年级新生已有的生活经历，开发课程资源，活化教学内容，变换教学组织方式，激发学生的活动兴趣，使学生在新、奇变的教学中提高技能。在30米快速跑教学中尝试以彩带、降落伞、毛毛球为教学资源，以生活化、游戏化的活动，创设“奇、趣、融”的教学气氛，并按照学生的心理特点，结合新课程理念，设计了让我的彩带飘起来、小伞兵赛跑、30米快速跑、拾物接力、追击跑垒等游戏和活动，开展学生快速奔跑的技能，收到了特别好的学习效果。学生们在本人喜爱的游戏中尽情活动，体育课堂充满了活力。在跳绳教学中，由于一年级新生刚入学，学生跳绳的才能各不同，因而教学中老师要按照各个学生之间存在的差异，灵敏组织教学，对才能不同的学生提出不同的学习要求，还能够充分利用学生这一教育资源，互帮互学。教学中要不断变换练习方式，组织学生进展单手摇对折绳跳、计数跳、计时跳、前后左右挪动跳、跑跳接力、一带一跳等练习，激发学生不断处于积极主动的学练之中，以此强化学生运动技能的构成。四、师生互动，共创和谐气氛  面对一年级新生在传授体育根本知识、动作、技能的同时更要关注学生情感态度的需求。一年级新生走进校门时已不再是一张白纸，他们头脑中仍然保存着幼儿园里进展体育活动的方式方法，对学校的一切感到生疏而新奇，老师的一言一行特别大程度上在阻碍着学生的开展。因而，在学生刚入学的前几周的教学，老师要将学生学习兴趣的激发和行为习惯的养成教育作为教学重点，能够打破教学进度，将教学内容重新安排，尽量安排老师本身比拟擅长而又适宜一年级学生练习的活动内容，以生活化、游戏化的方式进展活动，以习惯一年级新生的身心特点。教学中老师要充分发挥本身优势，运用小学生模拟才能强的特点，多为学生进展示范，用精彩的表演带动学生参与活动，激发学生的活动热情，使学生在佩服老师的同时更加喜爱上体育课，更加积极主动地参与体育活动，从而使体育课堂充满朝气与活力。在教学中老师要注重学生课堂常规习惯的养成教育，尤其在集体游戏中，要教育学生恪守游戏规则，平安有序地进展体育活动，并适时教会学生一些简单的参加体育活动的常识，合理地调度和运筹，有计划地给学生自我展示的时机，师生之间，同学之间，互帮互学，共同开展，共创和谐、宽松、民主的课堂气氛。五、巧设场地，提高学习效果  一年级新生刚入学，自我操纵才能还特别差，往往在不知不觉中出一些错，但这些过错并不是学生有意的行为，通常是老师虽已经指出了他已犯了错，可学生仍不知本人错在哪里，在这种情况下，老师就要在备课之中考虑到学生可能出现的一些违规行为，尽量防止学生出错的时机。在教学中觉察一年级新生出现征询题最多确实实是由于活动范围过大而造成一些不必要的征询题，因而在一年级教学中体育活动场地的设计显得尤为重要。新颖的场地设计不仅能够激发学生的学习兴趣，更能激活学生创新的激情，在教学的各环节之中，按照教学的内容、器材的使用、组织的方式、学生的分组等情况，设计不同方式的活动场地，规划学生的活动范围，并在活动之前对学生提出详细的活动要求，使活动方式既有利于老师的组织教学，又有利于学生之间的互相观察，学生的活动能够完全在老师的调控之下进展，使教学平安有序，活而不乱，更大程度地提高学习效果。  总之，培养学生良好的体育课堂常规是一个长期、艰巨、细致的工作，不仅要有长期计划，短期目的，持之以恒的精神，更要有“随风潜入夜，润物细无声”的培养行为。正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。