体育学科游戏在小学体育教学中的运用.doc

体育论文之游戏在小学体育教学中的运用 上世纪60年代初，荷兰的文史学家浩依金，在他的游戏与人著作中写到：“今天，在我们的生活中，人们已除去了那种认为玩是一种恶习的认识，从身心健康出发，游玩不仅对小孩，仍然对大人都是一种不可缺少的体育活动”。何谓体育游戏？体育游戏是游戏的一种。它是按一定目的和规则进展的一种有组织的体育活动，也是一种有认识的、制造性的和主动性的活动，其根本特征是群众性、普及性和娱乐性。体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏。竞赛性游戏是活动性游戏开展的高级阶段，如球类运动中的篮球、排球、足球、手球、乒乓球；田径运动中的接力跑、障碍跑游戏等。竞赛性游戏有规定的场地、器材和竞赛时间，有固定的成员和严格的统一规则，具有复杂的技术和战术，同时需要专门的训练。而活动性游戏，则不需要专门的训练和较复杂的规则，参加游戏的人数没有限制，场地、器材以及竞赛时间，也没有严格的规定，它最适宜于儿童和青青年活动。一、体育游戏的特点1、体育游戏是一个有目的有认识的活动。  任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了开展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和身体娱乐。由于体育游戏是人类有认识的活动，因而在游戏活动过程中，人们能够制造性开展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经历以及不断地制造出新的游戏。2、第二信号系统在这个过程中起着重要作用。   从这个意义上来讲，只有人类才有游戏，动物虽也有一些类似游戏的嬉戏，但那只是无认识的天分活动，与人的游戏是有本质的区别的。3、体育游戏的另一个特点是有虚构和假想成分及非消费性。  在游戏时人们能够扮演各种不同的社会角色，这些角色能够与个人在现实生活中的 角色毫无联络。所谓游戏的非消费性，主要是指游戏是非功利的，它并不产生游戏本身目的以外的其它有用价值。正由于游戏的假想成分和非消费性的特点，在游戏之前，无需做更多系统训练的预备。4、体育游戏的竞赛性和情节性等要素，增加了它的兴趣性和吸引力。 游戏总是受一定规则和要求制约，规则本身有一定的教育意义，能够调理游戏者之间的关系，是游戏得以公正、平安顺利进展的保证，有助于游戏的开展。二、体育游戏在体育教学中的运用1、体育游戏在预备活动中的运用一般预备活动中是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到单调、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。能够采纳一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能获得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提欢乐奋性、集中留意力的效果，又能有利于组织教学，例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球竞赛”等等。这些游戏方式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。专门性预备活动，如短跑教学课，可采纳训练反响速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。在篮球课的预备部分，可采纳“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进展预备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的根本部分教学做预备，通过预备活动表现出良好的身体机能状态和心理情况，把学生的兴奋性调理在一个适宜的状态，因而老师在组织游戏时一定要有效的操纵和调整。2、体育游戏在技术技能教学中的运用在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，能够改变单一单调的练习方式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的构成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的根本技术游戏化，灵敏了教学方法，增加了练习的兴趣性，吸引学生全身心投入，如此更有利于掌握动作技能。中长跑是一项有效开展学生心肺功能，培养学生意志质量的教材。但假设一味地按中长跑竞技竞赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。假设采纳一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑给予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“环球旅行”，使学生在欢乐的气氛中和丰富的想象中到达教学目的。在球类教学中，可按照学生的身体素养、技术水平降低球风、缩小场地，对规则进展变异，使学生充分表到达体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。体育技术、技能教学中游戏法的运用，要留意学生动作技能构成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能构成的“泛化”动作阶段，不宜采纳游戏法，让学生能在相对固定的条件下纯熟地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作才能，建立动力定型。3、体育游戏在身体素养练习中的运用身体素养练习，一般动作难度小、负荷大、比拟单调。采纳游戏法练习，能够增加兴趣性，调动学生练习积极性。如：开展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，开展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；开展灵敏素养的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，能够按照不同的目的要求进展选择运用。游戏法用于素养练习时，学生比拟兴奋，积极性较高，老师要留意运动量的操纵，防止负荷过大，同时要采取平安措施，防止出现损害事故。4、体育游戏在整理活动中的运用游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋能够加深运动中枢的抑制，促进其恢复、整理活动的游戏内容和方式力求做到轻松、爽朗、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。体育游戏在小学体育教学中有着不可替代的健身作用。我们老师要按照体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法，对学生施行健身教育，这也是目前学校体育教学的开展的又一个重要方向和改革途径。