其他学科如何提高教师语言修养.doc

其他论文之如何提高老师语言涵养 老师语言是老师向学生传道、授业、解惑以及师生之间传递信息、交流情感的凭借，是在教学实践中逐步构成的符合教学需要、遵照语言规律的职业语言。苏霍姆林斯基认为老师的语言“在特别大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”， 老师“高度的语言涵养是合理利用教学实践的重要条件”，老师的语言是“一种什么也代替不了的阻碍学生心灵的工具。”老师优秀的语言表达能够化抽象为详细，化深奥为粗浅，化腐朽为奇异，优化课堂教学，提高教学质量。如何提高老师的语言素养？一、广泛涉猎，博采厚积-言之有物。“征询渠哪得清如许，唯有源头活水来”，当今时代知识倍增，科学知识迅猛开展，每一个人都面临着不断更新旧知，补充新知的征询题，师生之间的信息差越来越小，作为老师，知识更新更的要求就尤为迫切，不即时更新，就难以与时俱进，教书育人，而阅读不失为更新知识的一条最正确途径。书籍是思想的宝库，是人类进步的阶梯，高尔基说：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”阅读能够积累知识、开辟胸襟、拓展思路、自我反思，开展思维，感悟理想信念、感悟理性与真情。因而，我们老师要不断学习，接受再教育。不仅要掌握本专业本学科的根底知识，更要学习、理解本学科的最新研究动态、成果，充分占有该领域的新信息、新观念、新策略、新征询题。“能博喻方能为人师”，老师通过大量阅读，博采广收，去伪存真，汲取精华，开辟视野，丰富思想，加深见解，既纵深开展，又横向延伸，让本人在教育教学中旁征博引、信手拈来、情理并重、游刃有余，做到有话可说，内容充实。二、加强训练，开展思维-言之有序。日本作家小林多喜二说：“正如构造二字的字面含义是盖房子一样，不管你的目的是多么高尚，材料是多么优良，假设盖得不好，摇摇摆晃，结果毫无用场。”材料丰富，内容充实，假设缺乏紧密的思维作支撑，也只是一盘散沙，杂乱无章，难以到达预期的效果。语言是思维的外衣，只有思维明晰的人，其语言表达才可能流畅贯穿，真正有教育意义和启发意义的语言，应该是建立在思维的根底之上的。老师教育教学，应该意在嘴先，三思而后说，内容表达要先设计一个根本的思路。只有对征询题进展深思熟虑后，才可能娓娓而谈，声情并茂，张驰有序，沉着不迫。这要求老师要认真备课，吃透教材，明确教学目的，科学设计教学程序，由浅入深，由近及远，由详细到抽象，层层深化，契合学生的思维开展。而要做到这一点并不容易，需要老师通过阅读、交流、实践、反思等手段拓宽视野，更新思维；还要在日常教学中有认识地进展思维训练，并反复进展口语展示，提高思维的精确性、灵敏性、全面性，构成符合个人习惯的最正确语言表达方式。思维训练要留意按部就班，稳步前行，不可操之过急。三、春风化雨，润物无声-言之有情。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”言为心声，语言不仅作用于人的感官，更作用于人的心灵。人秉七情，是情感性的动物，对有血有肉的人来说，最有阻碍力的触动方式莫过于动情。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”老师“好之”“乐之”，从思想的高度认识到职业的神圣，热爱本人的教育事业，激发对教育事业的浓重兴趣，以饱满的热情、高度的责任心投入到教育中去，那么，其语言表达充溢着火热的情感，字字珠玑，句句含情，触动学生敏感的神经和精神世界，有了动人心魄的力量， 春风化雨，魅力无穷，学生耳濡目染，如沐春风，高度关注并积极参与教学活动，提升认知活动的效率，加强认知的动能，教学效果不言而喻。相反，没有情感参与的语言，惨白无力，激不起感情的涟漪，不是有效的语言。三、幽默诙谐，妙语连珠-言之有趣前苏联教育家维雅斯洛夫说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是情感、思想、学征询、灵感的结晶，是课堂教学的催化剂。幽默诙谐、幽默高雅的语言能够亲切关系、拉近间隔、爽朗气氛、点燃激情、加深理解、强化经历；能够化深奥为粗浅，化抽象为形象，使教学内容粗浅易明白、妙趣横生；能够沉着平复、处变不惊、挥洒自如地处理教育教学中的突发事件，敏锐地捕捉教学契机，调整教学的方向。假设要言之有趣，首先，老师要树立和强化幽默认识，擅长向书本学习，博览群书，潜心阅读，积累幽默的格言、警句；擅长在生活中学习，处处留心，时时在意，觉察、积累生活中的幽默素材，增加储藏。同时，在积累中考虑，领悟幽默的内涵与本质，掌握制造幽默的途径，并通过反复的练习，不连续的反思，及时总结、矫正，提升幽默智慧。详细的教学过程中，老师还要吃透教材，认真预备，按照实际灵敏地设计幽默情节，生动地介绍、描绘、评论课文内容，机敏地穿插使用幽默的格言、警句、故事等，恰当地运用比喻、拟人、夸大、飞白等修辞方法，辅以幽默的动作、表情，开发利用好幽默资源，创立和谐课堂，实现师生思维共振。五、使用标准语言-言之有范。做为老师，不仅要锤炼语言，使本人的语言丰富充实、圆润明晰、自然流畅、饱含激情、生动形象，还要树立一般话的认识，积极普及、推行、运用一般话。一般话是中华民族的共同语，是一个国家，一个民族的社会开展水平与文明程度的详细表达。学好一般话，用好一般话是每一位老师责无旁贷的责任和义务。学高为师，老师要认真学习，坚持使用一般话，用好一般话，高标准，严要求，精益求精，能够给学生做表率，做示范，让学生体会汉语的优美、动听和表现力。特级老师于漪说：“语文老师带着学生学习标准的书面语言，假设本人的口头语言生动、爽朗、优美，就能给学生以陶冶，大大提高学习效果。”“蓬生麻中，不扶自直”，老师的语言水平，给学生制造良好的语言学习环境，提供应学生模拟、学习语言的标准，其作用不容低估。郭沫假设有诗说：“胸有万壑凭吞吐，笔有千均任歙张。”业精于勤，行成于思，老师要勤于积累，反复实践，不断反思，修炼情感，深化思想，标准语言，提高语言素养；要以渊博的知识、饱满的激情，使教学活动充满活力，焕发勃勃活力，满足学生的心理需要，习惯现代教育的开展要求。