信息技术学科对中小学音像电子教材建设的几点看法.doc

信息技术论文之对中小学音像电子教材建立的几点看法 随着科技的不断进步，学校现代化教育的内涵也变得越来越丰富：从传统的幻灯投影、录音录象，开展到现在的激光视盘、计算机、多媒体网络、因特网等等多种方式；教育教学的方式也从过去比拟单一的以堂课教学为主向多媒体辅助教学、个别化学习、多媒体网络教学乃至利用因特网的远程教学等多元化方向开展；而受教育的对象，也从只注重学生教育一头向学生教育与老师本身的接着教育并重的方向开展。诸多的变化，使得我们不得不重新去审视目前现有的音像电子教材的建立体系，以习惯新情势下的新开展。以下就目前中小学在电教教材的建立、开展和运用上的几个征询题作一简要的分析，希望能起到抛砖引玉的作用。一、     音像电子教材的载体方式要走多样化道路1、传统音像电子教材活力照旧传统的音像电子教材主要包括幻灯、投影、录音、录像等等，通过几十年不断开展，积累了一大批通过教育实践与检验的优秀教学材料，他们在教育教学中发挥着极大的作用，往常这些教学资源不能被特别充分的利用，其最主要的缘故确实是硬件配置不到位，许多老师尽管从思想认识上认同了电教手段在教育教学中的优势，但客观存在的软硬不配套等要素确实对老师的电教工作产生了负面的阻碍。现在，三机一幕已被作为课堂的必备教学工具装配到每一个教室，使用它们就变得方便快捷，举手之劳便能够成倍的提高教育教学的效率，昔日未能好好利用的教学“利器”自然会成为广大老师争相使用的对象。2、              数字化教材优势明显传统电子音像教材尽管在目前还有着宽阔的应用市场，但是它们也存在着不易保存，不易修正等缺点，随着现代科技的开展，数字技术已经来到我们眼前，如何按照教育市场的实际需求，按照现代教育技术的开展趋势，按照数字技术的开展特点，借助原有的电子音像素材来构建数字化电子教材，应该成为现在必须考虑的征询题：通过对传统电子教材的重新组合、分类和开发利用，尽量做到科学、合理、有用。如此构建的数字化教材一方面更有利于材料的保存，另一方面可更加灵敏的运用数字教材的易检索、能灵敏交互等特点，方便广大老师的使用，为老师提供内容丰富、使用便捷的材料。而在这些素材根底上的再制造也变得简单易行，任意复制、随意修正剪辑而无任何损失的数字化处理是传统电子教材所不具备的，大大增加了材料的可用性。数字化教材的建立也是为今后学校教育现代化全面转向数字时代未雨绸缪。3、多媒体和网络传输是今后开展的方向随着网络的进一步普及和深化，因特网上各种点和各类网校如雨后春笋，网上教育资源不断增多，在如此的教育大环境下，学校教育也必将会与网络产生亲切联络，通过网络进展学术交流、信息传输以及教学材料的网上订购等将会成为今后学校教育教学的一个重要组成部分。二、     充分利用网络资源，建立电子资源库从学校这一层面来说，由于目前适宜的计算机教育软件还十分缺乏，因而学校利用本人的力量开展教育教学的实验，通过本人设计制造符合课堂教育教学规律的课件来弥补商品化课件的缺乏，已是相当的普遍，但多媒体技术是一种集数据接收、处理、声音、图象、视频、网络连接技术等于一体的综合技术，在此根底上的教育软件开发必须综合计算机技术、学科内容和教学设计、媒体制造、美工、教育心理、教育教学评价等等诸方面的人才，仅仅依托学校本身的力量就显得有些势单力薄了。利用因特网，建立网上现代教育技术学校，定期开设各类现代教育技术课程，为广大老师提供一个互相交流、互相学习的园地。同时专门开拓一个教学软件交流专栏（CAI网上俱乐部），老师们可通过专栏发表习作，在网上接受别人的试用与评价，并通过反响的信息来最终修正和完善本人的作品，同时也是一次特别好的学习经历。三、软件设计的观念和思路要改变软件的开发，首重观念的改变，必须运用全新的教育思想与观念去设计；其次才是内容的选择，从教材中找出所有需要运用现代教育手段的教学重难点；最后才是表现方式，选择恰当的表现手段来展示不同的内容。而目前的教学软件的开发却与此大相径庭，完全无视深层次的思想内容而斤斤于方式，买弄技术，照搬课本，使CAI的前景也因而而暗淡了许多。造成如此后果的缘故是开发者的急躁，缺乏务实精神：开发商的急躁是赚钱，抢手的选题、低廉的投入、高额的报答是商家的捷径，但同时也失去了今后的长期而稳定的市场。学校基层制造人员的急躁是评比和获奖，由于目前自制多媒体软件主要用于公开课教育和各级各类的评比活动，离真正的进课堂还特别远，因而，为了场面上的喧哗和好看，许多制造就变得脱离教学实际，华而不实，有时甚至明明白没有必要在某一个知识点上大张旗鼓却仍然要“精雕细琢”一番，为的是表达一种“概念”，每当看到有人用如此的软件上了一堂“叫好一片”的课时，常感到一丝无奈，总觉得我们大概不是在上课，而是在天桥卖艺，花拳绣腿的目的只是为了外行人的喧哗，以便混口饭吃而已。为了公开课而制造，为了评奖而制造成为目前自制多媒体CAI健康开展所面临的最大征询题。从目前的教育现状来看，学生学习主要仍然以课堂教学为主，至少在中小学，这种格局还会接着连续，老师仍然是课堂教学的主导者，而计算机只是一种辅助教学的工具，绝不会成为课堂教学的主宰。关于广大学科老师而言，更应强调的是计算机的应用，而不是课件的编制；是有选择的使用，而不是不看实际的每堂课都要从头到尾使用多媒体。技术手段永远效劳于教学目的，离开了这一点，所有的努力都是白费劲气。四、教材建立的观念要转变现有的音像电子教材，我们习惯称其为配套教材，是为学生手中的课本教材“配套”的，但这些东西是否确实和教材“相配”是一个特别大的征询题，由于在教材出台之前就已经为它本人定了性“配套”，是附属于课本教材的“可有可无”的东西。现在我们再描绘一下今后教材的模样：随着信息技术的日益开展，传统的课本教材方式也必将产生宏大的变化，沉甸甸的书包会被一本轻巧的电子课本所替代，大概也不是什么天方夜谭，真到那时，传统的课本教材和辅助教材就难于区分和介定了。因而，从开展的目光来看，电子教材从设计初就应该融入课本教材之中，两者合则为一、分则为二，使之成为一个不可分割的整体。当目前学生还只能使用传统的课本时，老师使用的教材能够先考虑向一个高集约化的方向开展，亦即应该是一个集文字、图象、声音于一体的综合性教材。五、师资培训教材建立要同步俗话说：“巧妇难为无米之炊”，大概米是煮饭之关键，事实上，“可口”的关键仍然决定于“巧妇”。纵观几十年的电教开展历史，我们同样经历了无米无炊（缺少软硬件）的无奈与企盼，现在总算有米有炊了（软硬件初步配了套），本人又能否算得是一个名副事实上的“巧妇”？假设广大老师现代化教育的认识、应用才能得不到提高，那么我们在软硬件上的投入再多，也无益于教学实际。因而，师资建立成为目前最为紧迫的征询题，这个“建立”的关键是首先需要广大老师全面的提高电教认识、深化理解现代化教育的本质，正确掌握学科内容的教学目的和难点，理解传统教学方式的优点和缺点，并从本学科的角度出发来研究如何应用各种电教媒体来辅助本人的教学，而不仅仅是单纯的应用技术的培训。全面开展学校现代化教育，首先从老师本身学习方式的现代化开场，也算是一个合理的开端。为此，应该建立一系列的针对老师接着教育和学科技能培训的教材，并将它视为中小学音像电子教材不可或缺的一部分。总之，学校教育需要按照不同的教学对象和教学内容使用适宜的教学手段，才能到达最正确的教育教学效果。而电子音像教材的建立也必须相应的建立一系列的符合各类教学要求的教材，才能满足不同的教育教学需求。