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其他论文之校本课程如何关注学生的参与  近年来，随着课堂改革的深化，课堂教学越来越关注学生的参与，而校本课程是以儿童生活为根底，促进儿童良好生活适应和品德养成的综合课程。因而，如何关注学生的参与，有着非同平常的意义。一、关爱培养学生参与的才能由于校本课程是以儿童社会生活为根底，在课堂教学中，老师有条件为学生参与才能的发挥提供足够的空间，进而促进学生的开展。同时我们还要从学生开展的现实和可能出发，假设活动太简单，学生就会失去参与的兴趣，而敷衍了事，假设活动过于复杂，学生又会无所适从，茫茫然走方式。因而我们在关爱陪养学生的才能上，要对学生参与的才能进展引导、培养，不断拓展学生的“最近开展区”，让学生跳一跳就能摘到“桃子”。如，教学卫生筷这一课时，老师让学生开展调查活动，老师针对学生的才能进展了调查的指导，预先设计了调查提示表，从调查主题、内容、方法乃至于汇报方式都作了相应的提示。在内容上提示学生从卫生筷的卫生情况、来源等方面入手展开调查。在调查方法上，能够从生活透视，与店老总交流，搜集来自媒体的有关材料，在汇报方式上以整理归纳讲素述，列举有关数据，或者用照片展示的方法进展，学生按照提示，思路打开了，心中有数了，就会特别好地参与到活动中来。二、激发学生参与的兴趣兴趣是最好的老师，激发学生参与的兴趣决不是用一些方式上的东西吸引学生，也不是更不是搞花架子取悦学生，激发学生参与的兴趣关键是激发学生做一个积极的生活者，让他们能够体会到用文明健康的方式过更好的生活的乐趣，引导他们明白“事实上生活能够更好的”如此学习者本身内部就会产生更持久的兴趣。比方说赶走小苦恼，要引导学生换个角度考虑征询题，学会化解生活中的苦恼，或者找个朋友倾诉苦恼；我运动，我健康让学生交流运动的体验，比方说说跑步后的感受、打乒乓球的乐趣、转呼啦圈的好处等等。三、关注学生参与的过程关注学生参与的过程确实是让课堂生成的征询题推进课堂教学的进程，让学生参与的过程成为课堂教学的主流，防止学生的参与与老师教的流程脱节。在这方面，老师要进展科学的预设老师在预备教的过程要考虑学生的学，要让学生的参与及参与过程中的生成既是“预料之外”，又是“情理之中”。如今的学生思维特别爽朗，在参与的过程中难免会遇到老师也没想到的征询题，这时候，老师要抓住教育契机，为学生的差与搭建平台。比方说在我教第八册我们的权利时，有如此一道题：小明是四年级的学生，有一天他妈妈去卖水果需要协助，就对小明说：“你今天不要去了，帮妈妈卖水果。”关于这个征询题，同学们是各持己见。见此情景，我想何不组织一场辩论赛呢？因而持有不同观点的两方同学展开了辩论。他们有的说：“作为小孩应该听妈妈的话，妈妈这么忙应该去协助。”而反方的同学却认为，作为学生首要的任务是学习，妈妈忙不过来能够请别人协助随着辩论的深化学生的认知越来越鲜明，情感越来越投入。四、让学生体验参与的欢乐学生体验参与的欢乐确实是在教学过程中，给学生一个活动的空间，组织学生参与一些新颖有趣的活动。把他们当作一个独特的生命个体，让他们带着本人的情感，亲历活动现场，让他们在参与的过程中获得宝贵的内心体验。比方教师生情时，能够以班队的方式，让学生对老师说说心理话，加强师生之间的沟通，让学生体会到温馨；在教火柴棒游戏时，让小孩们拿着火柴棒到操场上摆摆一摆，摆出各种奇异的图形，享受创新的欢乐；教有趣的面具时，让学生自编短剧，戴上本人亲手做的面具演一演，想象的翅膀将把他们带到奇异的境地。