化学学科在初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣.doc

化学论文之在初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣 何新华摘要 ： 对学生学习兴趣的培养，能大大提高课堂教学效率，到达事半功倍的效果。那么如何培养学生学习化学的兴趣呢？关键是化学教学中的第一堂课的好坏，开场能够不按部就班地按照教材就进入化学的学习，能够按照日常生活经历让学生观看一些有趣的小实验，利用学生的好奇心，通过奇异的化学现象，使他们情绪激昂，内心兴奋，来激发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力，培养学生的求知欲。在他们的脑海里留下化学与我们的日常生活严密相关的印象，如此学生才能更好的去学习化学。关键词：学习兴趣   化学教学   作用俗话说“兴趣是最好的老师”，学生要学好一门课，兴趣是关键。学生只要有了兴趣，学习起来就会井井有味，从而更加的去深化学习。老师在教学过程中要注重激发和培养学生对化学学习的兴趣，并使兴趣变成乐趣，乐趣变成志趣，学生的求知欲就会经久不衰。同时也能减轻学生课业负担，大大提高课堂教学质量。下面我就谈谈在教学过程的一些做法和体会。一、激发学生学习化学的兴趣要上好绪言课学生学习化学使从绪言课开场的，学生对化学学习是否会感兴趣，在以后的学习当中是否会用心去学习，在特别大程度上都是由绪言课决定的。“好的开场就等于成功的一半”。从以往的教学经历中可知：化学的第一堂课有着极为重要的作用。假设老师的绪言课在学生听来生动有趣，就会大大增加学生学习化学的兴趣。如何样才能上好绪言课呢？精心设计，认真备课是必要的。激发兴趣和树立信念要放在绪言课的重点上。我的第一堂课是如此做的：我把事先预备的已经用酚酞试液书写字且已烘干的白纸钉在黑板上，再将碱液喷洒白纸，鲜红的“绪言-化学使世界变得更加绚丽多彩”立即出如今白纸上。同学们惊呀不已，兴奋异常。至于其中的微妙他们困惑不解。为了进一步激发他们的兴趣，我又给他们表演了两个小魔术。其一叫“清水变牛奶”，我将两杯“清水”（一杯是氢氧化钙溶液，一杯是碳酸钠溶液）展示给学生，然后模拟魔术师的模样用手向两杯“清水”指了指，喊了声“变”，随立即两杯“清水”混合在一起，就变成了“牛奶”。同学们个个都看直了眼。其二叫“仙气燃纸”的魔术。我奇异兮兮地对学生说：“只要我的一口仙气，白纸就能燃烧”，同学都用疑心的目光看着我，我用试管夹夹住一张虑纸（涂有白磷的二硫化碳溶液）在空中挥舞了几下后忽然有用嘴一吹，滤纸立即燃烧起来。这时特别多同学在下面尖叫了起来，都变现出了无法描绘的兴奋劲。将学生们的情绪立即推到了高潮。同学们都没想到化学课居然这么有趣，有如此大的魅力。然而他们一双双好奇而不解的眼睛在凝视着老师，渴望老师解惑。因而我因势利导，告诉同学们：事实上老师并没有什么法术，刚刚老师表演的几个魔术同学们学习化学后也是能够做到的，这些实际上是一些化学反响现象，以后的化学课上还会出现一些更有趣的化学反响和化学现象。同学们欢乐得不得了，明显的激发出了学生学习化学的浓重兴趣。这时我趁机提出：那么什么是化学呢？它是一门什么样的学科呢？在老师的指导下，同学们都积极的看书找出了答案。二、激发学生学习化学的兴趣要注重化学实验教学初中学生正处于兴趣厂泛、求知欲旺盛的时期。化学关于九年级学生来讲是一门新学科。学生有较强的好奇心与求知欲，对精彩奇异化学实验现象产生了浓重的兴趣。首先老师要用心的在讲台上演示好每一个演示实验。学生的思想的在兴趣盎然的观察中能得到爽朗，能促进学生积极考虑气氛的构成，学生自然而然的就会获得化学知识。演示实验在讲催化剂概念、氧气、酸碱盐性质时尤为重要。如在讲如何鉴别氧气时，将一个带火星的木条分别插进两个集气瓶中，学生本人通过观察到的现象得出氧气鉴别的方法。其次是老师认真指导学生去做好每一个探究实验。学生对自已动手做实验有着较高的兴趣，为了防止学生动手的盲目性，老师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学生学习的动力。留意及时对学生不正确的实验操作方法进展纠正，指导学生对实验现象的正确分析和实验报告的正确书写。第三选做实验及家庭小实验也要加强指导。按照学生的实际生活情况，要选一些有意义的实验来做，例如：在讲“绪言”时，能够先不按照书本，选几个兴趣小实验如“清水变果汁”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”。学生会鼓起一个个大而黑的眼珠，随后将新课内容引出。这种扣人心弦的教学策略比平铺直叙因而要好的多。还有学习了酸、碱性之后，要有针对性的指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性；学习了有机物的知识后，有目的指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。三、帮学生学习化学的兴趣要协助学生打破难点初中化学的难点及知识点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之同的互相转化关系。一个学生即便兴趣较高。一连几次被难倒，兴趣也会大减。从而阻碍学习成绩，因而协助学生打破难点和知识点特别重要，例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记。从绪言开场，日积月累。化学方程式的书写教给他们“五查”：一查分子式写是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“”或“”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们识记。关于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地协助学生总结归纳出公式、规律。关于零碎的化学知识，老师协助总结。如此有助于学生经历及掌握。不至于使学生感到为难。从而使他们的学习化学的兴趣经久不衰。四、激发学生学习兴趣利用多媒体运用多媒体技术进展教学有许多传统教学手段所不可比较的优越性，它能将声音、图像、文字、动态集于一体，进展直观形象的教学，能更有效地为学生制造生动的学习气氛，使学生的各种感受器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣，变被动为主动地接受信息，使教学产生意想不到的效果。比方在学习化学变化的微观本质时，由于分子和原子是肉眼看不见的粒子，讲解起来犹如讲天书，学生特别难以接受，这时假设运用多媒体教学，能够形象、直观、生动地展示出其微观过程，通过三维动画不仅使学生轻松愉悦地掌握了知识，而且学生的兴趣一下子就调动起来了，平时最不爱听课学习的同学如今也是兴趣盎然。五、激发学生学习化学的兴趣要以“师爱”去关爱学生学生一旦对某一学科的老师产生稳定且浓重的情感，他们就不会认为学习是负担，而且会乐此不疲的学习下去。“亲其师才能信其道”。在课堂上老师假设都具有积极、热情、信任的态度，并能在教学中让这种态度使学生感遭到，当老师的真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望被学生感遭到时，在学生内心便会油然而生出对老师的信任和爱戴的情感。学生由于喜爱某位老师而喜爱他任教的学科，从而对该老师的教导愉快地接受，并努力在行动中将教导付诸，从而使该老师对学生期望得以实现。相反，倘假设老师的政治业务素养不能让学生满意，或老师对学生无理由的冷漠或指责过多，学生心理都可能扭曲，厌恶、对抗的消极情绪就会在学生心中产生，厌学、弃学情绪也会随之而来。因而，在教学工作中，老师要热爱本人的本职工作 ，加强政治业务学习，不断使自我完善，提高本身涵养，在化学教学中投入满腔热情，以本人的人格魅力去阻碍学生，建立良好的师生关系。老师要热爱学生、关怀学生的学习和成长，当学生在学习中遇到困难和挫折时，老师不要过分地苛求、指责，要耐心肠协助学生找缘故、寻求处理征询题的方法，使老师的爱与期望让学生感遭到。在日常的教学活动中，老师要主动采纳恰当的情感交流的途径与方法，从而构成民主的教风、学风，营建和谐的师生关系。此外，要让学生体验成功。学习兴趣的持久取决于成功的体验。 一般说来，在学习化学的初期，学生参与学习的兴趣是特别浓重的，假设有了收获又得到别人的好评就会使学习兴趣得到加强。因而，老师在课堂教学中，要积极施行“ 赏识教育”、 “成功教育”六、学生学习化学的兴趣要开展丰富多彩的课外活动关于学习紧张的初三学生来说，丰富多彩的化学课外活动，是极具引诱力的，如此既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中稳定许多化学知识。化学课外活动的内容及方式特别多，大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等，能够每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”能够讲讲“空气与水污染的危害、缘故及防护”、“温室效应的缘故”、“酸雨的构成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等，协助学生认识学习化学的重要性。也能够讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，能够把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步稳定书本知识。按照学生争强好胜的心理，把化学知识按根本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的标题，举行化学竞赛，这也不失为一种加深稳定知识的好方法。兴趣是学习的重要动力。没有兴趣，就没有求知欲；没有求知欲，就谈不上才能的培养。但是，兴趣又常常是短暂的和能够改变的，因而在整个教学过程中，要留意把学生的兴趣转化为乐趣，把乐趣转化为志趣。学生只有对化学产生了持久、稳定的兴趣，观察力、留意力、经历力、想象力、思维力才会爽朗起来，才会主动地进展学习，才有经久不衰的求知动力，才会以坚韧的毅力克服前进道路上的困难。参考文献：1魏钦清。小学生学习兴趣的培养与激发J. 教育评论。1997（08）。2黄学碧关于小学生厌学心理缘故分析及矫正 温州教育 2004.3陈鸿青小学生厌学探源与对策 2004.06.4金晓叶消除学生的厌学心理 温州教育 2005.5卢海艳小学生学习兴趣的培养征询题研究 2010.6鞍山师范学院小学生学习兴趣培养的研究2012.01.