信息技术学科信息技术与学科整合理念.doc

信息技术论文之信息技术与学科整合理念    课程的开展是爱到学科开展和社会情况阻碍的。随着信息技术的迅猛开展，尤其是高智能功能的不断完善，社会关于一般成员信息技术素养的要求放缓；伴随社会信息化程度的急剧提高，社会关于一般成员信息技术素养以外的有关信息科学、信息伦理与法规等方面的要求却明显加强，因此，我们认为信息技术教育的开展趋势在于走向信息教育。    一、信息技术教学应用方式    （一）信息技术教学应用的两个层面    1 、是基于“辅助”的理念，立即信息技术作为媒体、手段和方法来协助老师或学生处理教或学中的征询题。    2 、是基于“整合”的理念，使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要从来支持学习。    3 、有效的“整合”应用方式中的老师与学生以培养学生创新精神与实践才能为主旨的基于“整合”理念的信息技术教学应用，可以促进教学方式和学习方式的变革。老师的教学观念、信息素养，以及老师制造性和主导作用的发挥是确保“整合”应用效果的关键。    4 、基于“整合”理念的信息技术教学应用方式提出并实践的一种“整合”应用方式“主题任务活动评价”方式，通过信息技术将多学科的知识和学生的多方面才能整合，以此来促进学生个体符合时代需要的和谐开展。    （二）信息技术课教学四原则现已纳入中小学教育计划，并越来越遭到高度的注重。    A 、以人为本，以学生为主体的原则    强调创设情境，吸引学生进入教学情境，让学生去学、去用。为学生提供获得多种信息资源的手段，既丰富了知识、又开辟了眼界。鼓舞学生自学，制造条件让学生自主地学习。倡导团队精神，培养合作认识。要引导探究，挖掘根源。    B 、充分发挥老师主导作用的原则    教学过程中要以鼓舞为主，要启发学生充满决心、大胆动手，切忌对学生要求过高、过急；应经常采纳启发式、讨论式的课堂教学，给学生以启迪；要充分利用好现有的设备和条件，想方设法提高机房的利用率，保证设备的完好率，尽量给学生制造好的上机环境。    C 、因材施教的原则    D 、理论与实践相结合的原则    理论学习因此重要，实践操作也必不可少，这在信息技术课的教学当中表达得尤为突出。  总之，随着步入信息化社会步伐的加快，信息素养的培养征询题成为教育界新的研究热点。终究是独立开设信息教育课程，仍然将信息素养培养整合于其他学科的教学中，也成为新的讨论焦点。在与各种信息环境的交互作用中，灵敏地理解与运用各门学科所提供的知识与技能，来到达对实际征询题的处理，使各学科知识可以整体化、不留痕迹地整合于整个研究活动过程中。