部编版五年级上册语文第五单元课文教学反思.docx

太阳教学反思古人云：“学贵有疑。”教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，喜 欢“打破砂锅问到底”“鸡蛋里面挑骨头”，让学生在质疑中发展思 维，在质疑中获得新知。太阳一课的教学，我对此感触颇深。“清晨，同学们迎着火红的朝阳去上学；傍晚，踏着夕阳的余晖 回家去。太阳对我们来说，应该是最熟悉不过的了。今天，我们就来 学习太阳这篇课文。”我引入了课题，“看了课题，你觉得课文 会帮我们解答哪些问题？"顿时，提问不断：“太阳为什么会发光发 热？ ”“太阳有多大？ ”“太阳有什么作用？ ”围绕着一个个 问题展开教学，课堂气氛相当地活跃，学生学习的主动性得了极大的 发挥。在学习太阳“远、大、热”的特点时，学生又有疑问了： “科学 家怎么知道太阳离我们这么远的呢？ ” “科学家到不了太阳上，那他 怎么知道太阳的温度呢？ ”“太阳为什么会发光、发热呢？ ”“太阳 这么热，一秒钟大概能释放多少能量呀？ ”“课文写了太阳的远、大、 热，太阳有多重呢？ ”当学了 “太阳与人类的关系”后，萦绕在 他们脑海中的疑问更多：“听说太阳浴是一种锻炼身体的方法，可为 什么人们爱撑伞遮阳呢？ ”“还有，为什么有许多人涂防晒霜 呢？ ”“太阳和我们的关系那么好，它会不会熄灭呢？ ”我尽 量让学生设“疑”。当然，这不仅仅是为了表现疑而让学生质疑。实 际上，质疑是为了解疑，而解疑是为了求知。我让学生记录下这些有 价值的疑问，让他们课外通过各种途径去搜集资料，自己从中寻找答 案。学生们为了解开心中的疑团，努力从书籍、影视、网络等媒体上 查找资料。经过努力，学生找到了许多有用的信息：太阳的主要气体 是氢，内核中的氢在高温高压作用下产生核聚变，从而释放出大量能 量，产生光和热；太阳的直径约1.4X106公里，约是地球的109倍， 体积是地球的130万倍；太阳每秒钟向外辐射约28600亿亿兆瓦的能 量，相当于爆炸910颗百万吨级的氢弹；太阳的年龄约为46亿年，它 还可以继续燃烧约50亿年，最后，太阳会成为一颗白矮星。止匕外，像 什么“太阳风暴” “太阳黑子”、日珥、耀斑、日食学生知道得 实在是太多了！学生在寻求答案的过程，也是探究太阳奥秘的过程。 在这个过程中，学生不仅学到了知识，也提高了自己搜集有用信息资 源的能力，培养了探索科学奥秘的兴趣，真可谓一举多得。最后，我根据学生找到的文字、图片、动画、视频等资料，和学 生一起制作了一个介绍太阳的课件。在制作过程中，学生充分发挥了 自己的能力，排版、校正、设计动画、如何链接无形中学生又提 高了使用计算机的技能，拓展了思维空间。“学起于思，思缘于疑。”为了求知，让学生去疑吧!松鼠教学反思松鼠是一篇描写动物的课文，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。教学中，我是这样设计的：A指名介绍松鼠是怎样搭窝的。B从文中画出表示时间先后顺序的词语，体会这段话是按照事物 的先后顺序来介绍松鼠搭窝的。C从第四自然段中，你体会到松鼠的什么？D指导感情朗读。教学后，我发现学生还不大能够抓住重点词句体会松鼠做事聪 明、认真的特点。如果我先引导学生齐读重点句子“又干净又暖和”, 接着让学生找一找哪些词句可以看出这窝搭得暖和又安全，然后请学 生谈谈对松鼠的感受，效果可能会更好。因为学生抓住重点句能够帮 助他们更好地理解课文，从而体会动物的可爱，激发对动物的喜爱之 情。