天津市东丽区2021-2022学年高一语文下学期期末质量监测试题（解析版）.docx

天津市东丽区2021-2022学年高一语文下学期期末质量监测试题本试卷分为第I卷（选择题）、第n卷（非选择题）两部分。试卷满分120分。考试时间120分钟。第I卷选择题（共36分）注意事项:L答第I卷前，考生务必先将自己的姓名、准考证号，用黑色墨水的钢笔或签字笔填在“答题卡”上；准 考证号、考试科目用2B铅笔填涂在“答题卡”上。2 .第I卷答案答在试卷上无效。每小题选出答案后，应用2B铅笔把“答题卡”上对应题目的答案标号涂黑。3 .考试结束后，监考人员将试卷和答题卡一并收回。一、（每题3分，共24分）1.1.下列各项中加点字读音全都正确一项是（）A.熏陶(too)提防（ti）煞风景（sha）相去无几（ji）B.伺候(shi)埋怨(mdi)离间计（jian）出类拔萃（cui）C.尸骸(hai)罪愆(ydn)顷刻间（qlng）雷厉风行（li）D.祈祷(qi)半晌(shang)刽子手（gui）窸窣飘零（su）【答案】【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A.“熏陶”的“陶”应读作“tdo” ； “提防”的“提”应读作“di” ；“伺候”“伺”应读作“ci” ； “埋怨”的“埋”应读作“mdn”B. “罪愆”的“愆”应读作“qidn ” ； “顷刻间”的“顷”应读作“qing” ； 故选Do2.下列各项中字形全都正确的一项是（）A.名誉接恰涉猎装腔做势B.无赖滥用妨害祸国殃民C.慰籍狭隘烦燥残羹冷炙D.湎怀罪奥肆虐卓有成效【答案】B【解析】【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A. “接恰”的“恰”应为“洽”。“装腔做势”的“做”应为“作”。 首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，然后 要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟 作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题c 项“第一联是写近景，第二联是写远景”错，应是第一句与第四句写近景，第二句与第三句写远景。故选C。【15题详解】试题分析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，题干是“诗的颈联描写了怎样的图景？ 表达了诗人怎样的思想感情？ ”解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础 上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，此题有两小问，第一问要求描述画面，抓住“江童” 山女”这两个人物形象的动作进行描述即可；第二问要求分析诗人的思想感情，作答时要紧扣前面的画面 描述展开。仔细阅读第三联，“江童暮理楫，山女夜调砧。”本联写了诗人投宿山村时的所见：天已入暮, 江上的船工还在辛勤地划船；夜已深了，山中的妇女还在捶打衣裳。这是一幅让人深思的图画。字里行间 充满了诗人对劳动人民的苦难的同情。【点睛】综合考查题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题, 要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗 句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。 16.补写出下列名篇名句中的空缺部分。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐中面对孔子的询问，弟子们各言志向，孔子哂笑子路是因为a，o,春光融融；,风雨凄凄。（杜牧阿房宫赋）洎牧以谗诛，邯郸为郡，O （苏洵六国论）【答案】.为国以礼.其言不让.歌台暖响.舞殿冷袖.惜其用武而不终也【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意容易写错的字词：“暖”“舞”“袖”。四、（15分）文本一：人世间（节选）梁晓声四年里，他这位从“大三线”退休的老建筑工人，似乎把光字片当成了 “小三线”，把自己家所在那 条被违章建筑搞成了锯齿状的小街当成了主要工程。如何让自己的家看上去还有点儿家样，理所当然成了 他心目中的重点工程一一他似乎要独自承担起改良的神圣使命。在春夏秋三季，人们经常见到他在抹墙， 既抹自家的墙，也抹街坊邻居家临街的墙。他抹墙似乎有瘾，四年抹薄了几把抹板。有一年，街道选举先 进居民，他毫无争议地当选了，区委副书记亲自奖给他一把系着红绸的抹板。他舍不得用，钉了个钉挂在 墙上。他依然是个重视荣誉的人。他的工具不仅是抹板，还有铁锹。人们也常见他修路，铲铲这儿的高，垫垫那儿的低，填填某处的坑, 像在平整自家门前的地方。见到他那么做的人有过意不去的，也有心疼他那么大年纪的，常常劝他，“拉倒吧！ 一条小破街，弄 不弄有什么意思呢？下场雨又稀里哗啦踏烂了。”他却说：“弄弄总归好点儿，反正闲着也是闲着。”或 说：“我往土里掺了炉灰，再下雨不会那么泥泞不堪了。”四年一晃过去，周志刚更老了。汉字的微妙之处是别国文字没法比的，只有中国才有“一字师”的说 法。一晃多少年的“晃”字虽属民间口头语，但把那种如变脸般快的无奈感传达得淋漓尽致。周志刚完全 秃顶了，脑壳左右稀疏的头发全白了。他渐渐蓄起了一尺来长的胡子，胡子倒有些许灰色，估计继续灰下 去的日子肯定不会太多了。他的腿脚已不灵活，有点儿步履蹒跚，浑身经常这里痛那里酸的。当年在“大 三线”工地上对体能的不遗余力地透支，开始受到必然性的制裁。别人已经称他老爷子了，而即使别人不 那么称他，他也明明白白地意识到自己确实老了。不论对自家房屋的维修，还是对街坊家临街墙面的义务抹平，他都感到心有余而力不足了。抹墙需几 道工序，先得备下黄泥，还得有足够的麦秸或谷秸往泥里掺。和好一堆抹墙的泥很需要力气，他和不动了。 黄泥也稀缺了，可挖到黄泥的地方越来越少，那种地方往往很快便出现了就地取材建起的土坯或干砸垒的 黄泥小屋。当那些小屋住进了人家，如果谁还去周边挖取黄泥，常常引发严重冲突。那些人家会形成一种 占山为王的领地意识，攻守同盟，态度凶悍，让企图分享公共资源者望黄泥而却步。周志刚是洁身自爱的人，当然避免自取其辱。缺少了黄泥，不论他对自家房屋的维修，还是对他们那 条脏街所进行的面子工程，都只好停顿下来。毕竟他只是一个老迈的改良者，也只有点儿人生余力做改良 者。倘要彻底改造自己家及那条脏街的面貌，需动用推土机和铲车，需有充足的建材，还需有一支建筑队 而单枪匹马的他只有一把抹板，街坊们心劲儿又不齐。对他们而言，维修自家房屋是分内之事，至于 那条脏街已经那样了，可以怎样改良一下不在自己考虑范围。他们认为那纯属政府的事，如果政府不觉得 有失面子，他们则是特能忍受的，住在那么脏乱差的地方的人家还有面子值得在乎吗？还讲得起面子吗？ 讲面子起码也得有黄泥呀，连黄泥都稀缺了，就只得让面子见鬼去了。墙皮掉得太不成样子了，才趁夜到 这里那里去偷黄泥。倘谁家的男人或大男孩天黑后挑着水桶走往与水站相反的方向，那么准是到什么地方 偷黄泥去了，用水桶往回挑是为了掩人耳目，街坊们对此心照不宣。偷黄泥往往引发人身伤害事件，但由 于是刚性需求，也就只能睁一只眼闭一只眼了。周志刚断不会做那种勾当。他连自家墙上掉下的墙皮也宝贵地留存起来，积少成多，以备用时。他不 敢放在门外，怕被偷，专门放在家中一角。星期日或年节假日，儿女们回来看望他和老伴时，他嘴里常常会忽然蹦出一句话：“你们谁知道哪儿 有黄泥吗？ ”儿女们便都装聋作哑。他是在儿女面前自尊心极强的父亲，不会问第二次的，总用自言自语缓解自己的担忧：“这个家再不 修修抹抹，那就不像个家了。”（有删改）文本二：在社会和时代面前，我们要做一个什么样的人呢？人世间是对“好人文化观”的形象表述。它从价值取向上，彰显了梁晓声的现实主义高度。作者 写出了时代的变迁与个人命运的交集，这是典型的现实主义。同时人世间并不仅仅满足于此。人是这 样的，但可以是那样的，应该是那样的，这是梁晓声提出“好人文化观”的前提。在人世间里，作者善于挖掘人物身上所闪现的正直善良和情义担当。即便生活再艰辛，也要将心 比心，为他人着想；就是深陷困境，也要互帮互助，自立自强。不管社会如何发展，时代如何变迁，做一 个好人，是对人性、人心的内在要求。社会越发展，时代越进步，作为人本身，更应该向善、向上、向美。 人世间里无时无处不在体现这种思想的光辉。我们从人世间中不难看到，当生活中的矛盾处在不可调解之时，总有一种正直的友善的力量，内 在地驱策着生活向前推进。而矛盾的调和与解决，又往往得助于梁晓声价值取向的牵引。这样的例子俯拾 即是。以周志刚为例，在没有见到女儿周蓉之前，他对女儿不管不顾跑到贵州山区投奔“右派”诗人一事， 怒不可遏。等到他见到了这位诗人，看到了女儿的生活现状，他原谅了女儿，理解了女儿，一场潜在的冲 突并没有发生。同样，当他得知自己的小儿子与怀着他人骨肉的郑娟相爱时，周志刚也是愤怒至极。他了 解到郑娟的付出之后，他帮小儿子整理行李和洗漱用品，把他送往郑娟家里。他对周秉昆说过这样一段话: “有恩不报，那是不义。你和人家郑娟早都把生米煮成熟饭了，如果你不与人家结婚，那是双重的不义。 再愁再难的日子，你都要为那边三口把日子给我撑住，而且让他们觉得有了你就有了希望，不仅仅是多了 一口混日子的人！”而周秉昆原以为是父亲要赶他出门。这个时候的他，泪如泉涌。一位深明大义的父亲，看重的是在困难中人与人之间的真诚相助和相互守望，更有应该尽到的为人的 责任和担当。正是这样，梁晓声把自己的思考和认知，潜移默化地渗透到小说的人物形象上，让人物立起来说话。 呈现现实，同时从理想向度上引导现实，梁晓声的“好人文化观”起到了内在的支撑作用。梁晓声说过的四句话，被广为流传：“根植于内心的修养，无须提醒的自觉，以约束为前提的自由, 为他人着想的善良。”一些人以为这是他对文明、文化的定义，其实这是他从文明、文化的角度，为“好 人”定下的标准。从这样的好人标准出发，希望人性向上、向善，社会向美、向好，这是梁晓声“好人文 化观”的深厚内涵，同时也是人世间的深刻魅力。（摘编自梁晓声人世间：现实主义的新高度）.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.周志刚独自承担起家所在的那条小街的环境整治工程，是因为他重视荣誉。B.文中对“晃”字的解释，强化了作者对周志刚很快老去的无奈与感伤之情。C.儿女们都装聋作哑，是因为他们对自己父亲治理那条脏街的行为感到不解。D.文中多次将周志刚和街坊们进行对比，来衬托周志刚“改良”工作的阻力。17 .下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.梁晓声“好人文化观”的前提是，他不仅知道人是什么样的，而且能揭示人可以、应该成为怎样的人。B.社会越发展，时代越进步，人更应该向善、向上、向美，这是人世间从头至尾传递出的思想光辉。C.人世间既呈现现实，同时从理想向度上引导现实，这种“理想向度”就是梁晓声的“好人文化观”。D.作者认为人世间的深刻魅力在于，小说为文明和文化进行定义，并以此为“好人”定下了标准。19 .文本一结尾处，周志刚说“这个家再不修修抹抹，那就不像个家了”。请简要分析他这样说的原因。20 .文本二谈到了梁晓声的“好人文化观”、文本一梁晓声是如何通过周志刚这一形象来体现这种“好人 文化观”的？请简要分析。【答案】17. B 18. D.维护自己的自尊心，这么说可以回避重复询问的尴尬。想以此希望子女理解自己这么做的原因， 并可以接替自己的“工作”。唤起子女对改良周边环境工程的认同。19 .通过周志刚退休后在家周边对房屋道路修修补补，体现了小人物正直善良和情义担当。尽管社会 发展，时代进步，周志刚看重人与人之间的真诚相依，有着强烈的责任担当。周志刚重视自身的荣誉， 坚持自己的想法，哪怕是大家都不支持、帮助，也要完成自己的“改良”工作。【解析】【17题详解】本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。A. “是因为他重视荣誉”错误。应该是他想“如何让自己的家看上去还有点儿家样，理所当然成了他心目 中的重点工程一一他似乎要独自承担起改良的神圣使命”，是因为善良、友爱和责任感。C. “是因为他们对自己父亲治理那条脏街的行为感到不解”错误。儿女们装聋作哑，是因为他们并不想介 入和接替父亲治理脏街的工作。D.“来衬托周志刚'改良工作的阻力”错误。街坊们对周志刚的无私行为充满敬意，虽然觉悟和行动都不及周志刚，但也未形成阻力，主要是为了衬托周志刚的大爱无私和奉献精神。故选Bo【18题详解】本题考查学生鉴赏作品内容的能力。D.“小说为文明和文化进行定义”错误，从材料二最后一段“一些人以为这是他对文明、文化的定义，其 实这是他从文明、文化的角度，为好人定下的标准”可知，小说并非为文明和文化进行定义。故选Do【19题详解】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。周志刚在询问儿女们哪里有黄泥时，儿女们都装聋作哑，这是因为他们并不想让父亲继续对街道的改造工 作，他们深爱自己的父亲，心疼他年岁老迈，不想让他太累、太辛苦。而周志刚面对儿女们的不语感到尴 尬，“他是在儿女面前自尊心极强的父亲，不会问第二次的”，他在儿女们没有回应之后不会重复说，就 是为了掩饰这种尴尬，维护自己的自尊心。周志刚指出“这个家再不修修抹抹，那就不像个家了”，这是向儿女们说明现在这条街道已经残破得不成 样子，从而证明自己行动的合理性，向孩子解释自己找寻黄泥的原因，想以此让子女理解自己这么做的原 因，唤起孩子们对于改良家庭和周边环境这一工程的认同，并可以接替自己的“工作”。最后，周志刚强调自己修补墙面的必要性，是想唤起子女改良周边环境工程的认同，从而改变他们对自己 这份改良工作的态度。改革开放后，社会风气发生很大变化，传统观念受到很大的冲击。周志刚的话语中 也有对这种变化的担忧和无奈之情。【20题详解】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。在材料二的最后一段中，作者指出梁晓声的“好人文化观”为“根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以 约束为前提的自由，为他人着想的善良”。在材料一中第一段“在春夏秋三季，人们经常见到他在抹墙，既抹自家的墙，也抹街坊邻居家临街的墙。 他抹墙似乎有瘾，四年抹薄了几把抹板”可以看出，周志刚担心周边道路的坑洼影响他人出行，退休后在 家周边对房屋道路修修补补，体现了为他人着想的善良和无需提醒的自觉，体现了小人物正直善良和情义 担当。从材料一第二段“人们也常见他修路，铲铲这儿的高，垫垫那儿的低，填填某处的坑，像在平整自家门前 的地方”，这些情节表明尽管社会发展，时代进步，周志刚看重人与人之间的真诚相依，有着强烈的责任 担当。从材料一第一段“有一年，街道选举先进居民，他毫无争议地当选了，区委副书记亲自奖给他一把系着红 绸的抹板。他舍不得用，钉了个钉挂在墙上。他依然是个重视荣誉的人”和第三段“见到他那么做的人有 过意不去的，也有心疼他那么大年纪的，常常劝他，拉倒吧！ 一条小破街，弄不弄有什么意思呢？下场 雨又稀里哗啦踏烂了。'他却说：'弄弄总归好点儿，反正闲着也是闲着。'或说：'我往土里掺了炉灰, 再下雨不会那么泥泞不堪了。' ”而在儿女回家时，“他嘴里常常会忽然蹦出一句话：'你们谁知道哪儿 有黄泥吗？' ”，这些都说明周志刚重视自身的荣誉，坚持自己的想法，哪怕是大家都不理解，也要完成 自己的“改良”工作。五、（3分）21.广州话剧艺术中心拟在红楼梦剧中编入能体现“差序格局”典型场景的几出戏。下列是编剧助理 小徐打算选编的场景，不符合要求的一项是（）A.雨村判案B.元妃省亲C.探春理家D.香菱学诗【答案】D【解析】【详解】本题考查学生理解名著中心主旨及关键情节的能力。A.“雨村判案”故事梗概：冯家和薛家因为争买一个Y头（其实是甄士隐女儿甄英莲）而发生争执，拐子 收了冯家钱又把Y头卖给薛家，薛蟠便喝令手下人把冯家公子冯渊打死了。贾雨村正要判案的时候一个幕 僚拦住他，给他看“护身符”，贾雨村便改了结果，向冯家说薛蟠得病死了，就多赔了点银子给冯家，冯 家就没什么好说的了，贾雨村借此拉拢薛家。“雨村判案”中，英莲本是贾雨村恩人甄土隐的女儿，但贾 雨村从自身的利益出发，着意讨好四大家族，体现了每个人以自我为中心的差序格局；而“四大家族”构 成的权利结构也是由内到外一层层递减，内圈紧密的四大家族一荣俱荣，外圈薄弱的毫无关系的贾雨村也 能借此与他们攀上关系，着充分体现了能放能收，能伸能缩的“差序格局”。B. “元妃省亲”故事梗概：元妃省亲时先看到大观园，暗叹过于奢华。后来与贾母等人相遇，都哭了一场。 接着见了林黛玉、薛宝钗和薛姨妈，又见了贾宝玉，然后看了匾额，她着各人选一首题诗，薛、林二人得 到赞誉。宝玉独作四首，薛宝钗看见他用了 “绿玉春犹卷”这一句，提醒他元妃不喜欢“绿玉” 一词，叫 宝玉改成了 “绿蜡”。宝玉作了三首，正在冥思苦想，黛玉见他只少“杏帘在望” 一首，就帮他作了一首, 让宝玉抄袭。其实黛玉本想今夜大展奇才压倒众人的，但元妃只命一人作一首诗，她只好作罢。结果元妃 看了，喜之不尽。说最后一首为上。把山庄名改成了 “稻香村”。之后再听了几出戏，也就散了。“元妃 省亲”发生在贾家内部，是一种以亲属关系为主轴的网络关系，体现了 “差序格局”。C.“探春理家”故事梗概：探春理家一回实际上是贾探春、李纨和薛宝钗三个人共同管理荣国府。王夫人 就叫贾探春出来帮助管理，然后又请上了薛宝钗。探春先拿自己母亲开到，狠狠驳回了她要破坏祖宗旧例 的野心；接着，她又把目光瞄准了凤Y头和贾宝玉，把前者的面子驳得分毫不剩，把后者不该花的钱一刀 给裁得干干净净；最后，她又不惜得罪贾府内外众多的买办，把他们平日能搜刮得到的脂粉钱给夺了回来。 这种种举措下来，虽说没能节省多少银子，但却杀倒了很多人的威势，“探春理家”发生在亲属关系之中, 以“探春”为中心结成网络，取得了初步成效，体现了 “差序格局”。D.“香菱学诗”故事梗概：香菱学诗可以分为黛玉指导读诗和香菱练习写诗两个阶段。第一阶段主要写黛 玉知道香菱读诗。第二部分主要写香菱在黛玉的指导下练写写诗的过程。这一部分按香菱写诗由失败到成 功的过程又可以分为三层；第一层就是写作第一稿的过程，第一稿是在“茶饭无心，坐卧不定”的情况下 写成的，遭到了宝钗的否定，得到了黛玉的中肯评价。第二层亦即第二稿是在如痴如醉的苦思下完成，被 宝钗评价为偏题，林黛玉则评价为只有景色，缺少人的灵性。第三层就是写香菱在阶前竹下“挖心搜胆” 终于在梦中偶得，写诗获得成功。“香菱学诗”中，香菱本来与宝钗的亲属关系更近，但宝钗不愿意指导 她，反而是与她关系较远的黛玉愿意做指导，所以这则故事中没有体现“差序格局”。故选D。六、（50分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。当代著名画家吴冠中说：“文盲不可怕，美盲才可怕”。在他看来，审美是一种生活方式，懂得审美 是幸福的源泉。现实生活中，有的同学说：“现实很骨感，我们的生活'三点一线'，哪有美感可言？ ”也有的同学 说：“为了给他人留下好印象，无论学习多忙，我都要把自己打扮得美美的！ ”还有的同学说：“追求美 是一种小资情调，而且是一笔不小的开销，我是中学生，首先要想好一日三餐！”结合材料内容，写一篇议论文，谈谈你的认识与思考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：循生活美学，绘幸福人生审美是一种生活方式，更是一种生活情趣，淌于古今高雅兴致，始终散发耀眼夺目的光彩。千百年来, 审美情绪一直是民族之美的源泉。“美”并不囿于外形的靓丽美，“美”可以是“掬水月在手，弄花香满衣"的恬淡心境，可以是“疏 影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的自然雅致，还可以是“读书万卷，行万里路”的伟大心志美是博 大的，追求美，你我皆可为之。吴冠中曾言：“文盲不可怕，美盲才可怕。”在他眼中，审美是生活方式，懂得审美是幸福生活的源 泉，我深以为然。审美，审自然之美，可以让我们体悟自然的宏大包容，珍惜万物生灵；审美，审生活之 美，可以让我们发掘匿于表象后的生命本质与人间真情，用更加幸福的姿态绘人生画卷。当学会用欣赏美 的眼光注视万事万物，阴霾亦会消散，生命芳华盛绽。有同学认为“现实很骨感”，追求美是小资情调，作为高中学生，美是奢侈的。我不以为然，即使生 活“三点一线”，美亦融于其中。你看清晨披在肩头的温软阳光，用金色光辉伴你成长，这难道不是美吗？ 你看同学们亲切友好的交流，老师慈祥温柔的目光，这难道不是美吗？当你投身学习，专注解题，将知识 谱写在答卷上，对未来展望，这也是美！这些美无法用金钱衡量，他们与生命同在，让人生摇曳生姿。当然，追求美并不是只力求外形之美，而是用善于发掘生命亮色的眼去寻日常的幸福，寻周遭的“小 确幸”，当你能从一花一木、一草一树、一人一事找到美丽，人生将时刻充满丰盛的阳光与甜蜜的雨露。 追求美，也是追求幸福的真谛，众生皆苦，生活藏鲜，当能够让审美成为习惯，幸福就会时时刻刻与你相 伴。高中学生学业繁重，常常是负重前行。当拥有审美的能力，我坚信会给劳累艰辛的高中生活带来幸福 与享受，从而更好地在人生路上前进。不妨从现在做起，停下口中的抱怨，摒弃烦躁的思想情绪，用欣赏的目光看待周遭的寻常景、平常事, 发掘生命的甜美，让幸福之花在人生画卷上盛绽。我坚信，国家需要的人才也定是有审美之心的人，当审 美成为你的生活方式，没有阴霾，可以遮蔽你的前行大道！让我们一起循生活美学，绘幸福人生吧！【解析】【分析】【详解】本题考查学生写作文的能力。【审题】这个作文材料由两段话组成，核心概念是“审美”，旨在让学生形成审美意识，学会审美。第一段话以吴冠中的名言提醒学生，“美”比“知识”更重要，进而说明审美的实质和懂得审美的意义， 要求考生围绕“懂得审美”进行阐释与分析。第二段话是三个同学有关审美的观点：第一个是“学习生活无美感论”，事实上，学习生活中并不缺少美, 而是缺少一双发现美、感受美的眼睛。全身心地投入到学习中去，本身就是一种美。遑论神秘浩瀚的知识 海洋、丰富多彩的校园风光、个性各异的亲人老师同学等审美对象。“学习生活无美感论”实际上是忽视 了审美主体对美感的挖掘和追求。第二个是“打扮就是审美论”，这是对审美理解的狭隘化。诚然，审美与个人打扮有共同的部分，但个人 打扮只是审美的一部分，审美要比外在形象更深广，更有精神力量。第三个是“向美乃小资情调论”，审美需要生活的仪式感，因为审美需要生活的“小确幸”，审美需要关 注生活细节，审美需要优雅地生活。小资情调是具有一定的生活品位、思想水准和艺术鉴赏能力的人具有 的生活态度；相对而言，小资情调更需耍花费与开销，而审美只是需要生活的仪式感，而仪式感并不需要 过多的花费与开销。这个观点过于注重物质主义和实用主义，而忽略了审美思想与浪漫主义，因而需要考 生进行深度分析、仔细比较和理性判断。不难看出，这三个观点属于“不懂审美”的错误或片面的认识，是命题者给写作者提供的写作靶的，考生 要对这三个同学的观点进行分析、比较、甄别、取舍，理性判断，辨识真伪，阐明理由，写出自己的认识 与思考。增强审美意识，提高审美能力，学会审美，是对传统德智体教育的必要补充，是学生健全人格的重要部分, 懂得审美，会有不一样的人生和格局。而且，青少年的世界里应该有童话歌谣，有大自然的云彩、花朵、 鸟叫、虫鸣，有动人的音符，有丰富的颜色所以，这道题要求考生结合材料内容，既谈审美的价值与 意义,并倡议大家端正审美态度，学会审美；也能针对不懂得审美的认识进行理性判断，辨识真伪，写出自 己的认识与思考。止匕外，考生要注意作文的体裁应是“议论文”。【立意】1深耕美育沃土，擎举民族大任；.美以修身，美以养德；2 .端正审美态度，学会正确审美；.以美育智，美美与共。【素材】1.古有陶渊明“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的美学生活方式，今有李子柒一双素手点染田间烟火、 践行生活美学。美，从来不是外表光鲜亮丽，只是心下沉静、心内有大美，故而散发出柔和的美学光辉。“深林不语抱幽贞，赖有微风递远馨。”美学之风定会正民族风骨，弘扬民族气节，山高水长。让我们发 现美，欣赏美，以小我之力，构建美丽中国！2 .审美，于个人，可以陶冶出优雅的生活情操。认识美、欣赏美，如此我们的生活才能富有美感。不是花 前月下才富于美感，不是云卷云舒、花开花落才富于美感。审美带给我们的是由内而外的精神滋养与灵魂 熏陶。作为高三学子的我们，有一双善于发现美的眼睛，便可以营造富于美感的生活。诚如鲁迅先生所言, 青年所多的是生力。为生活增添一份美，便可铸就美好的未来。3 .审美，于国而言，更是社会主流价值导向。祖国锦绣山河散发着动人心魄的壮丽之美，中国梦更是构造 着中国之美，人类命运共同体更闪耀着天下之大美。此时的审美是沉醉，亦是投身奉献。C.“慰籍”的“籍”应为“藉”。“烦燥”的“燥”应为“躁”。D. “湎怀”的“怀”应为“缅”。“罪藁”的“蕤”应为“孽”。故选Bo3.下列文学常识中，表述有误的一项是（）A.蒲松龄，清代杰出文学家，世称聊斋先生。聊斋志异是其倾力创作的短篇小说集，“写鬼写妖高人 一等，刺贪刺虐入木三分”简明而生动地道出了其文学特点。B.莎士比亚，文艺复兴时期英国杰出的剧作家、诗人。代表作有罗密欧与朱丽叶哈姆莱特李尔王 麦克白等。C.庄子是春秋时期道家代表人物，其作品大量使用寓言，通过虚构的人物和故事论述哲学观点，逍遥游 东施效颦和邯郸学步均出自他笔下。D.左传，又名左氏春秋或春秋左氏传，是我国第一部叙事详备的编年体史书，为“十三经”之 一，与公羊传谷梁传合称为“春秋三传”。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C. “庄子是春秋时期道家代表人物”错误，庄子是战国时期道家代表人物。故选Co4.下列选项中，引号用法与例句相同的是（）例句：煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼” 了。A.因为别里科夫的生活中处处是套子，所以我们把他称作“装在套子里的人”。B.房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字。C.林冲顶礼道：“神明庇佑！改日来烧纸钱。”“落木千山天远大”充分说明了这个空阔，这是到了要斩断柔情的时候了。【答案】A【解析】【详解】本题考查学生掌握标点符号的能力。例句表示特定称谓。A.与例句相同，表特定称谓。B.表示强调。C.表示话语的引用。D.表示直接引用（名人名言、诗句等）。故选Ao5.下列语句表达较为得体、合适的一项是（）A.细心研读该论文后发现其数据不够准确，内容较浅显，恐难刊登，真可谓不刊之论。B.多谢您惠赠给我的大作，据悉内容详实，观点新颖，我定当细细拜读并望不吝赐教。C.贵国参加了本届冬奥会比赛，且在多个项目独占鳌头，忝列奖牌榜前列，特此恭贺。D.记者采访李教授时说：“听说您最近有一项重要的科研成果问世。您真是好样的！我代表全国人民向您 表示衷心祝贺。"【答案】B【解析】【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。A. “不刊之论”，比喻不能改动或不可磨灭的言论，用来形容文章或言辞的精准得当，无懈可击。语境指 无法刊登或发表，望文生义，使用错误。C.“忝列”，意思是有愧于排列在其中。谦辞，用于自己，此处用于对方，使用错误。D. “您真是好样的”措辞不当，此处是对教授的采访，用语要讲究，“您真是好样的” 口语化，且不适合 采访对象。故选Bo阅读下面的文字，完成下面小题。在奥林匹克发展轴上，2022年2月4日一20日，注定是 且令人难忘的时间。这是一次别样的相逢。北京冬奥会在满怀期待中圆满开幕；（），冬奥会主火炬在鸟巢缓缓熄灭。当欢度春节的“中国 红”遇到激情澎湃的“冰雪白”，一场文化与体育的碰撞、一次传统与现代的相遇，让人,给 世界各个国家和地区的奥运健儿留下美好记忆。北京冬奥会，全要素、创新性地向世界展示了中华文化的 与独特魅力。开幕式上以二十四节气的形式倒计时，“黄河之水天上来”气势磅礴，吉祥物以熊猫和灯笼为原型，颁奖花束使用非遗技 艺“中国风”托起了 “冬奥范”。冬奥村使人们感到温馨舒适，运动场馆为人们带来满满科技感，组织工作让人们获得有条不紊的享 受中国奉献的这届简约、安全、精彩的奥运盛会，离不开每个环节、每个群体的 O这悬史国为全球奉上的一场体育盛宴，也进一步向全世界传达出一起向未来的鲜明信号，更开启了冰雪运动全球 新时代。6 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.举世瞩目流连忘返博大精深团结协作B.万众瞩目恋恋不舍博大精深勤力齐心C.举世瞩目流连忘返源远流长D.万众瞩目恋恋不舍源远流长勤力齐心团结协作.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.多少回毅力角逐，多少次技艺竞争，在顺利完成各项赛程后.多少次技艺竞争，多少回毅力角逐，各项赛程顺利完成了C.多少次技艺竞争，多少回毅力角逐，在顺利完成各项赛程后D.多少回毅力角逐，多少次技艺竞争，顺利完成了各项赛程7 .文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.这是中国为全球奉上的一场体育盛宴，也进一步向全世界传递出一起向未来的鲜明信号，更开启了全球 冰雪运动新时代。B.这是中国为全球奉上的一场体育盛宴，也开启了全球冰雪运动新时代，更进一步向全世界传递出一起向 未来的鲜明信号。C.这是中国为全球奉上的一场体育盛宴，也开启了全球冰雪运动新时代，更进一步向全世界传达出一起向 未来的鲜明信号。D,这是中国为全球奉上的一场体育盛宴，也向全世界进一步传达出一起向未来的鲜明信号，更开启了冰雪 运动全球新时代。【答案】6. A 7. C 8. B【解析】【6题详解】本题考查学生辨析和正确使用词语的能力。举世瞩目：全世界的人都注意着。万众瞩目：大家十分关注，注视起来目不转睛。“奥林匹克”属于世界 性的运动，因此是“举世瞩目”。流连忘返：原本指因迷恋于游乐，而忘了回去；现多指因留恋美好的景物或事物而舍不得离去。恋恋不舍: 形容非常留恋，舍不得离开。语境形容北京冬奥会让人沉迷其中，忘了回去，因此选择“流连忘返”。博大精深：形容思想和学术广博高深；多用于形容理论、学识、思想、作品等广博丰富，深奥精微。源远 流长：河流的源头很远，水流很长；常比喻历史悠久，根底深厚。语境形容中华文化的广博、精奥，选择 “博大精深”。团结协作：为了集中力量实现共同理想或完成共同任务而联合或结合，部门或（与）个人之间协调配合。 勤力齐心：思想一致，共同努力（勒力：合力，并力形容齐心合力，团结一致。语境形容奥运盛会是所有 人团结合作的结果，选择“团结协作”。故选Ao【7题详解】本题考查学生语言表达衔接连贯的能力。括号前面说的是“圆满开幕”，后面说的是冬奥会完成，因此中间部分应为对冬奥会过程的概述；“技艺 竞争”与冬奥会作为体育赛事的性质更为接近，因此在前面，“毅力”突出的则是运动精神，应放在后面, 排除A、Do根据上下文，全句的中心语应为“北京冬奥会”，“各项赛程顺利完成了 "换了主语，排除B。故选Co【8题详解】本题考查学生辨析和修改病句能力。原句中存在三处语病：多重定语语序不当，“更开启了冰雪运动全球新时代”中，“全球”和“冰雪运动”都充当“新时代”的 定语，而“全球”是表领属的，故应调到名词“冰雪运动”的前面；语序不当，根据上下文语境，应先“开启了全球冰雪运动新时代”，再“更进一步”； 搭配不当，“传达信号”动宾搭配不当，应为“传递信号”。故选Bo二、（每题3分，共12分）阅读下面的文言文，完成下面小题。（一）夜缱而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远, 君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无 所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又 欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙 戍之，乃还。（二）佚之狐，郑人，佚之俅之子也。狐少善思辩，多才识。为幕僚，常得郑君览之。晋侯、秦伯围郑，郑危在旦夕。狐求见郑伯，曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。武使秦，秦晋师还，郑遂安。郑伯欲厚赏武。狐闻之，言于郑伯曰：“虱固辨之士哒口置退» 大厚赏理也；然，武终为隐者之徒，非臣举之，终老亦未见其名，何功之有？窃以为当赏者,臣也。”郑 伯愕然，赏之。异日，村夫有拜于郑廷者，郑伯迎之。问之，乃烛之武之兄文也。文曰：“君恩四海，天下惠之，万民之幸也。武以口舌还军秦晋，三军不能敌，厚赏以利郑也。然，家有老母，八旬又三，日必侍之。武往 说师，老母系之，臣昼夜侍母，目不交睫，亦宜赏之。况武本不欲说秦，臣数劝方为之也！ ”郑伯赏之。未几，宫廷左右及三军将士上书求赏者络绎不绝，郑哗然。晋闻之，复攻之，郑危矣。史臣日：“郑 危而遂安者，君明而士贤也；郑安而复危者，赏功之过欤，抑邀功妒贤欤？ ” 9.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（利：利益系：挂念还：撤军惠：得到恩惠利：利益系：挂念还：撤军惠：得到恩惠A.厚赏以利郑也B.武往说师，老母系之C.秦晋师还，郑遂安D.君恩四海，天下惠之 10.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）A.郑伯愕然然郑亡，子亦有不利焉 B.武以口舌还军秦晋厚赏以利郑也 *C.乃烛之武之兄文也使杞子戍之，乃还 D.言于郑伯日若亡郑而有益于君 11.对文中画波浪线的句子断句正确的一项是（）A.武/舌辩之土/以口舌退师/功高/莫大厚赏/理也B.武/舌辩之士/以口舌退师/功高莫大/厚赏/理也C.武舌辩之士/以口舌退师/功高/莫大厚赏/理也D.武舌辩之士 /以口舌退师/功高莫大/厚赏理也12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.史臣认为，导致郑国从安定陷入危局的原因并不是郑伯设立奖项，而是郑国上下抢夺别人的功劳嫉贤妒 能的风气。B.烛之武哥哥烛之文认为自己在侍奉老母亲、劝说烛之武面见秦君退秦师有功，应得到奖赏；其他大臣也 想分功。C.佚之狐凭借自己是老臣，德高望重，足智多谋，平时又对郑伯尊重有加，因此认为这次要奖赏首先应该 奖赏自己。D.因为烛之武劝退秦师有功于国，郑伯打算重重地奖赏他，可是这一奖赏刚有动议，就引起了来自各方面 连锁反应。13.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（2）非臣举之，终老亦未见其名，何功之有？【答案】9. A 10. D 11. B 12. C13. (1)现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩张它西边的疆界。如果不使秦国土地减少，将 从哪里取得它所贪求的土地呢？(2)要不是我推荐他，(他)最终也不会显露名声，有什么建立功劳的机会呢？【解析】【9题详解】本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力。A.句意：对他重赏对郑国