部编人教版小学五年级语文上册《忆读书（第一课时）》教案及反思.docx

最新部编人教版小学五年级语文上册忆读书（第一课时）教案及反思【教学目标】知识与能力：1 .认识“舅、斩”等15个生字，读准多音字“传、卷”，会 写“舅、津”等13个字，会写“舅父、津津有味”等14个词语。2 .用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出 作者对“好书”的看法。3,能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生 命中最大的快乐”这句话的体会。4 .能对作者的读书方法发表自己的看法。过程与方法：1 .根据要求梳理信息，把握内容要点。2 .交流梳理信息的方法。情感态度与价值观：感受读书的快乐，激发读书的兴趣，懂得“读书好，多读书, 读好书”的道理。【教学重难点】根据要求梳理信息，把握内容要点。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】.学会本课生字词。1 .整体把握课文主要内容。2 .概括事例，理清记叙的顺序。【教学过程】一、名言导入。1 .出示课件：名人名言。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话J别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”2 .读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺 术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命 运我们从忆读书中去寻找答案吧！设计意图：由熟知的读书名言导入课文，激发了学生的兴趣，也让学生 很快地走进了文本。二、整体感知，理清思路。1 .出示课件：学生根据初读要求读文。（1）朗读。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助工具 书弄清字音和词义。重点词语：舅父 津津有味一知半解 勉勉强强兴亡盛衰朦朦胧胧真情实感多音字：jchudn（传统）（传播）传|Izhudn（左传）（自传）士fjudn（画卷）（长卷）卷|Ijudn（卷帘）（卷尺）（2）主要内容:课文通过回忆作者童年时期的读书经历、多年 来的读书经验、选书的标准及读书的方法，勉励青少年“读书好， 多读书，读好书”。2 .作者读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？“读书好，多读书，读好书。”（这句话是理解课文的关键。）设计意图：初步了解课文的主要内容，抓住课文的中心句，为后面的进 一步学习做铺垫。三、提取信息，概括要点。1 .出示课件：围绕课后练习，梳理作者回忆了哪些具体事例, 并抓住关键词，概括第2至第10自然段的内容要点。（多读书）作者告诉我们，她从七岁读三国演义起，陆续读了水浒 传红楼梦、书刊、西游记，这些内容体现了 “多读书”这一中心。2 .出示课件：作者按什么顺序来回忆童年时期的读书经历? 在文中圈画表明顺序的词语。明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”“我在十二三岁时”“1980年到日 本访问回来”。设计意图：这一步意在引导学生深入理解课文，培养快速筛选信息的能 力。四、课堂小结。作者读了许多书，但读书的好处是重点，我们下节课继续讲。【板书设计】26忆读书读书好多读书读好书【教学反思】.根据要求梳理信息，把握主要内容。教学时我首先通过交流明确要梳理的主要信息，有梯度地引 导学生对作者读书时间段和书目进行圈画，并整理成表格，接下 来让学生用自己喜欢的方法梳理作者的读书感受，然后在小组内 交流讨论，遇到疑惑时教师适时点拨，让学生明白梳理信息必须 做到准确无误，意在让学生精准把握课文主要内容。1 .展示交流，学以致用。针对学生展示的不同梳理方法，让他们互相学习，了解每种 方法的优缺点，建议学生选择合适的梳理方法来解决文中“读书 方法和读书感悟”的主要信息的梳理，引导学生选择恰当的材料 支撑自己的观点，把理由说清楚，对其他同学的观点有积极回应。2 .结合自己的读书经历，发表自己的看法。在梳理作者的“读书感悟”时，引导学生结合自己的读书经 历，理解“读书是我生命中最大的快乐”，让学生深深感悟读书 带给自己的快乐与美好，激发学生的读书兴趣。在梳理作者的“读 书方法”后，让学生围绕作者的读书方法进行讨论，结合自己平 时的读书方法，说说自己的意见和想法，使学生明白读书还需要 寻求方法，启发学生思考。