黑龙江省齐齐哈尔市八校联合体2022-2023学年高三上学期期中语文试题（解析版）.docx

2022-2023学年度上学期八校联合体期中试卷高三语文试题（试卷共12页，卷面满分150分，考试用时150分钟）注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。将条形码横贴在答题 卡右上角“条形码粘贴处”。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 写在本试卷上无效。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，19分）阅读下面文字，完成下面小题。材料一：人类创造的文化，包括科技文化和人文文化两大部类，它们分别发展着工具理性和价值 理性。科学技术作为最富革命性格的生产力，改造着世界，创造着巨大的物质财富，为人类 提供日益增多的方便与享受，使人类自觉不自觉地产生了一种对科学技术的盲目崇拜。19 世纪以降，尤其是20世纪，相当多的人把科学技术视作全知、全能、全在的救世主，以为 所有难题，包括精神、价值、自由都可以经由科学技术获得完满解决。但由于科学技术是从研究自然界（尤其是物理世界）中抽象出来的一种“物质化”方法， 或“非人格化”方法，其应用显然不足以解决人的精神领域的各种问题。用池田大作的语言 来说，“科学之眼”自有其限定性，因为“科学的思维法产生了轻视生命的倾向，容易忽视 活生生的人的真实风貌”，因而有赖人文的思想及方法的补充与矫正。这首先表现在，对人类的生命意义而言，科学技术的健康走向，有赖人文精神指引。诚 然，科技是“价值中立”的，但是作为社会人的科学家却不应是价值中立的。二战期间，爱 因斯坦与“原子弹之父”奥本海默联袂反对使用原子弹，便是从人类良知和社会责任感出发 的。科技需要人文文化弥补的又一理由是：科学技术可以提供日益强大、有效的工具理性, 却不能满足人类对于政治理念、伦理规范和终极关怀等层面的需求，总之，无法提供人类区 别于禽兽的“价值理性”。而现代人类所面临的诸多困扰，往往发生在“价值理性”管辖的 领地，发生在“意义危机”频频袭来之际。中国古代优秀的人文传统，尤其是在道德层面, 有若干超越性的意义，可以成为文明人类公认的生活准则。诸如不忍之心、羞恶之心、恻隐 之心、仁爱之心，都是贯通古今、中外认可的。“人无信不立”，何尝不是成熟的现代市场 交易所应遵循的经济伦理？ “己所不欲，勿施于人”，也是现代社会人际关系须臾不可脱离C. “三个人物的身份没有在最初进行交代，而是随情节发展借助于对话描写来徐徐展 现"理解错误，原文中“小女学生”的身份是客观介绍的，并不是通过对话来展现的。故选C。【8题详解】本题考查学生梳理人物的心理变化的能力。（1）结合“她衰弱、疼痛得动也不能动，只能勉强对这个同屋难友轻轻说道：'谢谢！ 不要治啦一一反正活不了'”分析，可知道静对自己受尽酷刑后的悲观与绝望。（2）结合“望着她床边的年轻女人，凝视着她美丽的脸庞，忽然好奇地想到：'她是 个什么人呢？有人员吗'”分析，可知道静对“那个女人”的好奇与敬重。（3）结合“道静听着，吃惊地望着她。啊，多么美丽的大眼睛呵，那里面荡漾着多么 深邃的智慧和摄人灵魂的美呵！道静忽然觉得心里是这样温暖、这样舒畅，好像一下子飞到 了自由的世界”分析，可知道静对自己和祖国的未来充满希望。【9题详解】本题考查学生对人物形象的概括分析的能力。（1）结合“她似乎有病，躺在冰硬的木板床上，动也不能动，但她却用眼睛和嘴巴不 停地照顾着道静和那个小女学生。囚室外的小走廊里，时常可以听到她低微的喊声”“这时 候，那个女人还没有睡觉，她伸出手拉住女孩子的手，在黑夜中轻声说道：'疼吗？我猜你 一定是想家、想妈妈，对吗？不要哭啦！小妹妹，哭，一点用也没有的'”分析可知: “那个女人”虽遭酷刑，身体虚弱，但依旧对生命充满希望，无视身体和精神的苦难，并带 领道静和小女学生一起对抗这些苦难。可见她是个积极乐观，无惧苦难的人。（2）结合“这时，她才看出，这是个非常美丽的女人。年纪约莫二十六七岁。她的脸 色苍白而带光泽，仿佛大理石似的”“这些反动家伙们都是雷公打豆腐，专捡软的欺。等我 一厉害起来，他们反倒不打我了 ”分析可知：她年轻而美丽的生命，虽遭囚禁，却依旧对自 己的同胞充满关切，即使在狱中依旧坚持去战斗，去唤醒更多的人。可见她是一个美丽善良， 坚毅智慧的人。（3）结合“那个女人静静地听着道静的话，神情变得冷峻而严肃。半晌，她才慢慢地 仰起头，在昏暗的灯光下凝视着道静说：不要以为被捕就是你生命的终点，就一定是死。 不是的！共产主义者到任何地方一一包括在监狱里都要做工作，也都可以工作的。我们要工 作到最后一分钟，最后一口气。我们要亲眼看到共产主义在中国的实现，快乐地迎接这个日 子'”分析可知：她和道静一样，都热爱祖国，为了自由而投身革命，使深陷牢狱，依旧坚 信共产主义终会来到，胜利属于人民。可见，她是一个热爱祖国，信仰坚定的人。二、古代诗文阅读（35分）（）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。十二月，已巳，益州大都督窦轨奏称糠反，请发兵讨之。上曰：“糠依阻山林，时出鼠 窃，乃其常俗。牧守苟能抚以恩信，自然帅服，安可轻动干戈？渔猎其民，比之禽兽，岂为 民父母之意邪！ ”竟不许。前幽州记室直中书省张蕴古上大宝箴，其略曰：“圣人受命，拯 溺亨屯，故以一人治天下，不以天下奉一人。”又曰：“壮九重于内，所居不过容膝；彼昏 不知，瑶其台而琼其室。罗八珍于前，所食不过适口；惟狂罔念，丘其糟而池其酒。”又曰： “勿没没而暗，勿察察而明，虽冕蔬蔽目而视于未形，虽赴统塞耳而听于无声。”上嘉之, 赐以束帛，除大理丞。上日：“为朕养民者，唯在都督、刺史，朕常疏其名于屏风，坐卧观 之，得其在官善恶之迹，皆注于名下，以备黜陟。县令尤为亲民，不可不择。”乃命内外五 品已上，各举堪为县令者，以名闻。元年，关中饥，米斗直绢一匹；二年，天下蝗；三年, 大水。上勤而抚之，民虽东西就食，未尝嗟怨。是岁天下大稔，流散者成归乡里，米斗不过 三四钱，终岁断死刑才二十九人。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于 道路焉。上谓长孙无忌曰贞观之初上书者皆云人主当独运威权不可委之臣下又云宜震耀威武 征讨四夷唯魏征劝朕'偃武修文，中国既安，四夷白服'。朕用其言。今颉利成擒，其酋长 并带刀宿卫，部落皆袭衣冠，征之力也，但恨不使封德彝见之耳！ ”征再拜谢曰：“突厥破 灭，海内康宁，皆陛下威德，臣何力焉！”上日：“朕能任公，公能称所任，则其功岂独在 联乎！”（节选自通鉴纪事本末贞观君臣论治）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.上谓长孙无忌/日/贞观之初上书者皆云/人主当独运威权/不可委之臣下/又云/宜震 耀威武/征讨四夷B.上谓长孙无忌/曰/贞观之初上书者皆云/人主当独运/威权不可委之/臣下又云/宜震 耀威武/征讨四夷C.上谓长孙无忌曰/贞观之初/上书者皆云/人主当独运威权/不可委之臣下/又云/宜震 耀威武/征讨四夷D.上谓长孙无忌曰/贞观之初上书者/皆云/人主当独运/威权不可委之/臣下又云/宜震 耀威武/征讨四夷11 .下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（）A.时出鼠窃非及乡时之士也B.壮九重于内 而智勇多困于所溺C.虽冕流蔽目而视于未形 信而见疑D.各举堪为县令者以为桂林、象郡12 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.唐太宗没有准许益州大都督窦轨清求派兵讨伐造反糠民的奏疏，他认为地方官应了 解民情，以恩信安抚百姓，不可轻易动武。13 唐太宗重视地方官员对治理百姓的作用，常常留心观察，记录官员任内的善恶事迹， 并以此作为官员升迁或降职时的参考。C.唐太宗即位后接连遭遇局部地区乃至全国性的自然灾害，他勤勉听政，安抚百姓， 所以百姓即便东乞西讨，却不曾嗟叹怨恨。D.唐太宗痛批长孙无忌等人力征四方的奏疏，采纳了魏征放弃武备、勤修文教、安定 中原、臣服四夷的建议，治国取得了成效。14 .把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）渔猎其民，比之禽曾，岂为民父母之意邪！（2）朕能任公，公能称所任，则其功岂独在朕乎！15 .结合文章内容，简要说明唐太宗对张蕴古所进呈的大宝箴大加赞赏的原因。【答案】10.C11. C 12. D13. （1）像捕鱼猎兽似的捕杀糠民，把他们当作禽兽一般，这难道是当百姓父母官的 本意吗！（2）我能够任用你，你能够十分称职，那么功劳怎么能是我一个人的呢！14. （1）提醒唐太宗帝王的责任在于济助危难，扶持困顿。（2）告诫唐太宗克勤克俭，不要效仿无道昏君大兴土木，奢侈荒淫。（3）希望唐太宗未雨绸缪，明察秋毫，但也不要苛察小事。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：太宗对长孙无忌说：“贞观初年，上书的人都说：'君王应当独自运用权威，不 能委任给臣下。'又说：'应当显耀国威和武力，讨伐四方。'”“谓曰”是“对说”，中间不能断开，排除AB；“威权”作“运”的宾语，中间不能断开，排除D。故选C。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.副词，时常/名词，时间，时候。句意：时常出来做些小偷小摸事/（陈涉）也比不上先 前（九国）的武将谋臣。B.介词，在/介词，引出被动行为的施事者，相当于“被”。句意：在内廷建筑重屋叠 室，其实尺幅之地就可以容身/聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰。C.都是连词，表转折。句意：即使礼帽前的冕旅遮住双眼却能看清事物的未成形状态/ 诚实对待君主反而被怀疑。D.动词，担任/动词，叫作，称为。句意：各自举荐能胜任县令职位的人/把它称为桂林 郡和象郡。故选C。【12题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力。D. “唐太宗痛批长孙无忌等人力征四方的奏疏”错误。结合原文“上谓长孙无忌曰：'贞 观之初，上书者皆云：'人主当独运威权，不可委之臣下。'”“又云：'宜震耀威武，征 讨四夷'可知"力征四方的奏疏”没明确是长孙无忌呈上的，“痛批”无文本依 据。故选Do13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1） “渔猎”，捕鱼猎兽；“比”，当作；“岂”，难道。（2） “任”，任用；“称”，称职；“功”，功劳。【14题详解】本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。张蕴古在大宝箴中说“圣人受命，拯溺亨屯，故以一人治天下，不以天下奉一人" 张蕴古认为帝王上承天命，济助危难，扶持困顿。所以用一个人来治理天下，而不让天下奉 养一个人。这是提醒唐太宗帝王的责任在于济助危难，扶持困顿。“壮九重于内，所居不过容膝；彼昏不知，瑶其台而琼其室。罗八珍于前，所食不过适 口；惟狂罔念，丘其糟而池其酒”，他认为“内廷重屋叠室、宽大无比，帝王所居住的只不 过是能容纳两条腿的地方；那些昏庸的人不知道（这些道理），大肆修筑华丽的宫廷建筑（或瑶 台琼室）。席前陈列着山珍海味，帝王所吃的不过合口味（的几样）；只有那些狂妄迷乱的人, 才让酒糟像山丘那样堆积，用大池贮存美酒”。这是告诫唐太宗克勤克俭，不耍效仿无道昏 君大兴士木，奢侈荒淫。“勿没没而暗，勿察察而明，虽冕旅蔽目而视于未形，虽踪纺塞耳而听于无声”，他建 议皇帝不要无声无息、糊里糊涂，也不要苛察小事、自以为精明，（应该）即使礼帽前的冕旅 遮住双眼却能看清事物的未成形状态，即使鞋纺塞住耳朵却能听到尚未发出的声音。这是希 望唐太宗未雨绸缪，明察秋毫，但也不要苛察小事。参考译文：十二月，己已（十五日），益州大都督窦轨上奏称当地的糠民造反，请求朝廷派兵征讨。 唐太宗说：“猿民凭借山林的险阻，时常出来做些小偷小摸的事（或小规模的叛乱），这是他 们的平常习惯。地方官如果能够用恩德信义安抚他们，他们自然会一个接着一个归服，怎么 可以轻易动用武力呢？像捕鱼猎兽似的捕杀獴民，把他们当作禽兽一般，这难道是当百姓父 母官的本意吗？ ”最终没有准许出兵。前幽州记室、入值中书省的张蕴古呈给太宗一篇大 宝箴，它大意是说：“帝王上承天命，济助危难，扶持困顿。所以用一个人来治理天下, 而不让天下奉养一个人。”又说：“在内廷建筑重屋叠室，其实尺幅之地就可以容身；那些 昏庸的人不知道（这些道理），大肆修筑华丽的宫廷建筑（或瑶台琼室）。席前陈列着山珍海味， 帝王所吃的不过合口味（的几样）；只有那些狂妄迷乱的人，才让酒糟像山丘那样堆积，用大 池贮存美酒。”又说：“不要无声无息、糊里糊涂，也不要苛察小事、自以为精明，（应该） 即使礼帽前的冕旅遮住双眼却能看清事物的未成形状态，即使脏统塞住耳朵却能听到尚未发 出的声音。”太宗大为赞赏，赏赐给他束帛，任命为大理丞。太宗说：“替我养护百姓的, 唯有都督、刺史，我常常将他们的名字书写在屏风上，日常起居都留心观看。得知他们在任 内的善恶事迹，都写在他们的名字下，以备升迁或降职时参考。县令尤其与百姓亲近，不可 不谨慎地加以挑选。”于是下令朝廷内外五品以上的官员，各自举荐能胜任县令职位的人, 呈报他们的姓名。贞观元年，关中地区闹饥荒，一斗米值一匹绢；贞观二年，全国出现蝗灾； 贞观三年，发大水，太宗勤勉听政并加以安抚。百姓虽然东西奔走寻找食物，也不曾嗟叹怨 恨。这一年全国大丰收，背井离乡的人都回归故里，一斗米不过三四钱，整个一年被判决死刑的只有二十九个人。东到大海，南到五岭，都夜晚不关闭外门，旅行不带干粮，在路途上 可以取得供给。太宗对长孙无忌说：“贞观初年，上书的人都说：'君王应当独自运用权威， 不能委任给臣下。'又说：'应当显耀国威和武力，讨伐四方。'只有魏征劝我放下武力 勤修文教，中原安定之后，四夷自然臣服'。我采纳他的意见。如今颉利成了俘虏，他的部 族首领成为宿卫官，部落都袭用（中原）衣冠，这是魏征的功劳，只是遗憾封德彝看不到这些 了！ ”魏征再次拜谢说：“突厥灭亡，海内安定，都是陛下的威德，我有什么功德呢！ "太 宗说：“我能够任用你，你能够十分称职，那么功劳怎么能是我一个人的呢！”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮欧阳修绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。霜林落后山争出，野菊斤时酒正浓。解带西风飘画角，倚栏斜日照青松。会须乘兴携嘉客，踏雪来看群玉峰。【注】此诗写于作者被贬滁州期间。怀嵩楼为“昔人”唐代名相李德裕贬为滁州刺史时 所建。15.下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.本诗以“感”入题，写景洗练生动，描写角度或仰或俯，时远时近，视觉听觉巧妙 结合。B.首联写滁州城云遮雾绕，烟影重重，诗人登临送目不禁遥想历史，怀人追往，感慨 万端。C.领联远观秋风瑟瑟，叶落山凸，楼前野菊丛生，迎霜竞放，正好杯酒对赏，慰此幽 独。D.颈联以凛别西风，清哀画角，斜照落日，肃穆青松表达了诗人年华迟幕的悲凉。16.诗歌的尾联表达了诗人怎样的情感，结构安排上有什么作用？【答案】15. D16.尾联“会须乘兴携嘉客，踏雪来看群玉峰”，想象终有一天乘着醉意带领友人一起踏雪，欣赏冬日美景。采用了以景结情的手法，展现了在被贬人生失意之 时仍然积极乐观的感情。结构安排上，尾联写得潇洒遒劲，景物描写鲜明而意味深长，“乘 兴携嘉客”呼应诗题，“群玉峰”暗合颔联“山争出”，使得整首诗看上去浑然一体。【解析】15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D. “肃穆青松表达了诗人年华迟暮的悲凉”错误，颈联的西风、画角带有萧瑟悲 凉之意，但是诗人“解带”迎之，落日照青松显示了不可凌迫的气概，并无年华迟暮之悲。故选Do【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及情感的能力。尾联”会须乘兴携嘉客，踏雪来看群玉峰”的意思是：我将要乘着醉意带领嘉客，冬雪 皑皑时再踏上如玉的群峰。诗人设想终有一天在冬日乘兴与友人一起踏雪，欣赏玉洁冰清之景，这是虚写。诗人以 景结情，内容上表达了诗人酒兴诗兴高昂，虽然被贬仍怀着旷达、乐观的情怀。结构上，“乘兴携嘉客”照应诗题“怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮”，“群玉峰”照应颔 联中的“山争出”，这样结构更完整，使得整首诗看上去浑然一体，诗情更激越。（三）名篇名句默写（本题共1题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）荀子在劝学中指出“青，取之于蓝，而青于蓝”，这与韩愈师说中所表 达的“, ”的观点是相同的。（2）杜甫蜀相中“, ”两句高度概括了诸葛亮的一生，刻画出一位 忠君爱国、济世扶危的贤相形象。（3）骨气是人之脊梁，李白梦游天姥吟留别中“, ”的傲岸，郑板 桥“干磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚毅，都是骨气的表现。【答案】 .弟子不必不如师.师不必贤于弟子.三顾频烦天下计.两朝开济老臣心.安能摧眉折腰事权贵.使我不得开心颜【解析】【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错的字有：频，烦，济，摧。三、语言文字运用试题（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。“人心齐，泰山移”，在抗疫的紧要关头，干群同声相应、军民同气相求。但是也有另 外一些声音，与当前的抗疫气质：其一，冷嘲热讽，抗击疫情人人有责，而有 一些人不仅不参与，反而一味嘲讽；其二，扬洋抑中，疫情肆虐之际，有人极力攻击 我们的抗疫措施不得当，美化外国抗疫的种种做法，可以说，这于我们当前的抗疫工作没有 任何意义。18 .在文中横线处填入恰当的成语。19 .这段文字主要运用了什么手法，请简要分析。【答案】18.格格不入 置身事外或（隔岸观火） 妄自菲薄19 .运用了对比手法，将抗疫中全民齐心积极迎战和消极对待冷嘲热讽两类人进行对比, 批判了后者言行毫无价值。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，依据前文的“但是”可知，所填成语应与“同声相应、同气相求”意思相反。 所以可填“格格不入”。“格格不入”，形容彼此思想不协调，想法不相容。第二空，分析语境可知，“冷嘲热讽”与“一味嘲讽”对应，那么所填成语应与“不参 与”对应，所以可填“置身事外”或“隔岸观火”。“置身事外”，把自己放在事情之外， 毫不关心。“隔岸观火”，站在对岸观看着火。比喻对别人的危难漠不关心。第三空，依据后文“扬洋抑中”“极力攻击我们的抗疫措施不得当，美化外国抗疫的种 种做法”可知，所填成语应表达“否定自己”的意思，可填“妄自菲薄”。“妄自菲薄”， 过分地看轻自己。【19题详解】本题考查学生赏析修辞手法及其效果的能力。“在抗疫的紧要关头，干群同声相应、军民同气相求。但是也有另外一些声音，与当前 的抗疫气质格格不入：其一其二”，这是运用了对比的手法。将“干群同声相应、 军民同气相求"积极迎战疫情的态度和“一些人不仅不参与，反而一味嘲讽”“妄自菲薄， 扬洋抑中”的态度进行对比，从而批判了后者的言行，指出“这于我们当前的抗疫工作没有 任何意义”。20 .下面文段有3处语言表达存在语病问题，请找出（只写序号）并作修改，使语言表 达准确连贯。“原生态”理念在食品领域的深入人心，很多人对号称“纯天然”的生鲜奶情有独 钟。生鲜奶以“现挤”为宣传点，强调更有营养。其实，与经过加热杀菌的纯奶相比, 在营养方面并没有显著差异。生鲜奶如果消毒处理不完善，没有可靠的奶源，很可能 会导致有害细菌过高，危害人体，尤其是儿童、老人、孕妇等免疫力低下的人群。所以 最好不要直接饮用“生鲜奶”。【答案】开头加“随着”，或将“的”去掉。开头加“生鲜奶”。“没有可靠的 奶源，消毒处理不完善”。【解析】【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。结构混乱，"原生态理念在食品领域的深入人心”的中心词是“深入人心”，这 句话还没有说完，下一句就转换话题，主语变成“很多人”，这属于结构混乱，可以把句中 “的”去掉，让“深入人心”做谓语、还可以在“原生态”前面加“随着"，这样就变成介 宾结构，做下一句的状语；“在营养方面并没有显著差异”成分残缺，因为前一分句“与经过加热杀菌的纯奶相 比”也没有主语，所以中必须有主语，可以添加“生鲜奶”；“生鲜奶如果消毒处理不完善，没有可靠的奶源”语序不当，应该先说奶源，再说消 毒。21 .阅读下面的文字，完成题目。上海华东师大有位学者，写了一本历史文化的全息图像一一论红楼梦，其中谈 到红楼梦对中国历史具有开天辟地的界分性：“也即是说，所谓中国历史，就文化意味 而言，可简明扼要地划分为红楼梦之前的历史和。“红楼梦问世，既标记 着对以往历史（帝王将相的历史）的颠覆，又标记着一种人文精神的崛起。”著名的作家王蒙作过红楼梦评点。他在评点本的序中说：“红楼梦令你觉 得汉语汉字真是无与伦比。它似乎已经把汉语汉字汉文学的可能性用尽了，把我们的文化写 完了。” “红楼梦是 o人生经验，社会经验，感情经验，政治经验，艺术经验, 无所不备。红楼梦就是人生。”“几乎是，你的一切经历经验喜怒哀乐都能从红楼梦 里找到参照，找到解释，找到依托，也找到心心相应的共振。” “红楼梦帮助你 O读一部红楼梦，等于活了一次，至少是活了二十年。”著名作家宗璞先生在王蒙红楼启示录一书的序言中说：“红楼梦是一部挖不尽 的书。”在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过10个字。【答案】红楼梦之后的历史经验的结晶体验人生【解析】【详解】本题考查学生语言表达之情景补写的能力。第一空，结合前文“红楼梦对中国历史具有开天辟地的界分性：也即是说，所谓 中国历史，就文化意味而言，可简明扼要地划分为红楼梦之前的历史和”可知，这里应 和“红楼梦之前的历史”对应，可以填“红楼梦之后的历史”之类的内容。第二空，根据空后“人生经验，社会经验，感情经验，政治经验，艺术经验，无所不备。红楼梦就是人生”可知，这里是总述红楼梦是经验的结晶，所以可以填“经验的结 晶”之类的内容。第三空，根据空后“读一部红楼梦，等于活了一次，至少是活了二十年”，可得出 读红楼梦是一种对人生的体验，所以可以填“体验人生”之类的内容。还要注意表述简洁，不要超过字数。22 .名著阅读红楼梦知识点填空。红楼梦中写道：“都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。”薛宝钗有一个,与 贾宝玉的 被外人称为“金玉良缘”。木石前盟指林黛玉前生是西方灵河岸上三生石畔 的，贾宝玉前生是赤霞宫的神瑛侍者。【答案】.金锁 .通灵宝玉.绛珠仙草【解析】【详解】本题考查学生对经典名著人物、情节和基本内容的整体把握能力。金玉良缘，“金玉”指薛宝钗的“金锁”和贾宝玉的“通灵宝玉”。用来借指姻缘门当的黄金法则。人文文化的不可或缺，还在于它能够提供人类所心向往之的审美情趣，这便是中国人将 其与“礼”并称的“乐”。这种功能并不能用现金额度核算，但对于人类而言是绝对需要的。从人类整体而论，必须协调发展科学和人文。两种文化对立，是现代社会分工日益细密 的产物，但二者间达成并行不悖、相得益彰的良性互动关系又是完全可能的。费孝通借鉴科 学实证主义方法论开展人类学实地调查和研究，便是人文学者借鉴科学实证原则的成功一例。二者之中，人文文化发展尤其需要关注。科学将继续长足进步，这是可以预期的，因为 人类创造的“工具理性”已经赢得了无可阻遏的前行势能；而人类的“价值理性”还较为脆 弱，我们并未寻找到安身立命的精神家园。这便是古人所云“礼乐所由起，百年积德而后可 兴也”，而今天的中国人应当有此“百年积德”的自觉。（摘编自冯天瑜两种文化协调发展的随想）材料二：半个世纪前，斯诺两种文化一书指出，人文科学知识分子和科技知识分子以及各自 代表的文化正日益分化，彼此逐渐疏远，有无法沟通之势。今天，这一隔膜却似乎变薄了。 相伴科学而发展的技术已渐渐深入一般人的世界，科学似乎不再是实验室里的高深研究。与 此同时，人文学界开始从哲学、文学、史学各个角度，仔细审察科学在人类世界的角色。库 恩从科学发展史的角度，指陈一代又一代的科学研究经常受当时一些主题的约束。在主题转 变时，科学研究的思考方式甚至表达思维的语言，也跟着转变了。于是，表面上看来是纯粹 独立的科学研究，其实往往不能避免受社会的制约。相对地说，人文与科学两个文化之间樊篱必须拆除。将来的世界，文化既是多元，而文 化体系与社会体系中的各个部分又会有更多的互依与纠缠。有些学者，尝试跨越人文与科学 之间的鸿沟，以了解不同学科的语言观念。另一方面，科学家也正在从人文的角度，尝试说 明数理科学的内容。杨振宁先生在美与物理学中借用诗人布莱克的诗句，形容物理学的 浓缩性与包罗万象的特色：一粒沙里有一个世界，一朵花里有一个天堂，把无穷无尽握在手掌，永恒宁非是刹那时光。他认为，数学与物理的关系就像是在茎处重叠的两片叶片，重叠的地方同时是二者之根， 二者之源。人文与科学之间又何尝不是人类心智中分离而又叠合的两个园地呢？我们注意科学各部门间的对话，也在尝试使不同学科中已经发展的一些观念彼此对比，户对，后泛指美好的姻缘。木石前盟，红楼梦中贾宝玉与林黛玉的讹缘，木指黛玉前世绛珠仙草，石指女婿补 天剩下的顽石。神瑛侍者以甘露之水灌溉绛珠草，使其得换人形，修成个女体，名唤绛珠仙 子。为报灌溉之德，绛珠仙子情愿随神瑛侍者下凡历劫，将自己一世的眼泪还他。神瑛侍者 顺带着顽石下凡，绛珠仙子成为林黛玉，而顽石则幻化为贾宝玉及其通灵宝玉。四、写作（60分）23 .阅读下面的材料，根据要求写作。今年9月29日，国家勋章和国家荣誉称号获得者集体乘坐礼宾车从住地出发，由国宾 护卫队护卫前往人民大会堂。人民大会堂东门外，高擎红旗的礼兵分列道路两侧，肩枪礼兵 在台阶上庄严伫立，青少年热情欢呼致意。上午10时许，礼兵护送着国家勋章和国家荣誉 称号奖章庄严入场。为国家勤章和国家荣誉称号获得者颁授勋章奖章并发表重要讲话。获得共和国殊荣的国家英雄们，无一不是在平凡的岗位上造就了不平凡的功绩。从杂文 水稻研究开创者袁隆平到毕生致力于中医药研究的屠呦呦，从60余年深藏功与名的张富清 到人民教育家于漪他们的事迹和贡献永远写入了共和国史册！读了以上材料，引发了你怎样的触动和思考？请从下列任务中任选一个，以青年学生当 事人的身份完成写作。请任选一位获奖者，写一封祝贺信。请以“这个时代最该追的偶像”为题，写一篇学生集会上的演讲稿。观看了颁奖仪式的你，热血涌动，请写一篇观后感。春节到了，请代表学校，为获奖者家人写一封慰问信。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套 作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字【答案】例文长歌未央，风鹏正举中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式观后感七十年长歌未央，九万里风鹏正举!时值祖国七十年华诞，请允许我代表中国广大青年， 向您及百年间为中国现代化建设无私付出的所有功勋人物，致以亲切地慰问！“天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒。”七十年光阴流逝，在如您这样伟大人物的助力下，中国踏着时代的步伐，强有力地走在复兴大路上，朝气蓬勃，生生不息，身影 翩跄，惊艳世界！“共和国勋章”评选活动落下帷幕，但，诚如您在获奖感言中所说：这里没有落选者, 因为，百年中国复兴史上，每一位为中国现代化事业奋斗的炎黄子孙都是功勋！我们深知, 评选的目的不只是让千千万万的华夏儿女铭记你们卓越的贡献与璀璨的成就，更是让中国当 代青年接力前辈，走好下一段长征路！忆往昔，苦难与欢乐并存。突破封锁，保家卫国，冲向天际，捍卫南海，勇于补"芯" 廛战贸易，你们在荆棘与苦难中毅然坚守，傲然不屈，终于等到了中国的黎明，迎来了开放 的春天，中国，以瞭亮的嗓音唱出时代的最强音。“东方风来，春光浩荡，清鳏出水，百鸥 矫翼”。从小岗破冰到改革春风吹遍神州，从天眼建成到“鹊桥传喜”，从“复兴”风驰到 “悟空”登天，青春的你们伴随着新中国的青春，中国在你们这些伟大的坚守者和开拓者的 汗水滴灌下茁壮成长，不断展示大国风采！看今朝，壮阔东方潮，席卷全九州。你们，寸寸青丝熬成片片白发，将最美好的青春年 华交付给了中国的崛起，继承前人之志，再创今人之功！终于，赤县神州完成了一次又一次 的蜕变。“一枝一叶总关情”，哀牢山上欢歌笑语，十八洞村安居乐业，孤岛苦楝生机勃勃 难闻民间疾苦声，不见百姓愁苦颜。5G网络走进千家万户，高铁开到房门前，复兴梦将圆， 强国将圆梦！展未来，秉持初心，让我们继续砥砺前行！ 一代人有一代的青春，一代人有一代人的奋 斗，我们怎样，中国便怎样，我们有光，中国便不会黑暗！尊敬的共和国英雄们，请你们放 心，复兴中国大任的接力棒我们已然在手，“大国款天下，青年成英才”，剑之所指，吾之 欲向，心之所往，必达远方！ “羡子年少正得路，犹如扶桑初日升”。吾辈青年必不忘本来， 吸收外来，开创未来，以你们为指引，为旗帜，迎变而歌，踏变而舞，勇立潮头，承接你们， 建立更加美好的中国，再交一份令世人惊羡的答卷！未来，站在建国百年的里程碑上，让我们一起遥望：未来中国之路定会步步生花，程程 照月华！【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。这是一则任务驱动型作文，解答此类试题一般分两 步，一是解读材料，抓住材料关键词句，注重材料的启发和引导，明确立意方向；二是解读 任务，在文体、内容、思维、对象等方面明确任务导向。审题：材料写的是在新中国成立70周年之际，同志代表党中央国务院对新中国成立作 出突出贡献的杰出人物进行表彰，这些人物都是国家的功臣，为共和国的事业做出了不朽的 贡献，是的时代楷模。“伟大出自平凡，平凡造就伟大。”获得共和国殊荣的国家英雄们, 无一不是在平凡的岗位上造就了不平凡的功绩。“崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英 雄辈出。”奋斗的新时代，是个英雄辈出的时代。材料旨在引导我们要浓墨重彩记录英雄模 范、表彰英雄模范，传颂英雄模范的事迹，弘扬英雄模范的精神，推动全社会形成见贤思齐、 崇尚英雄，争做先锋的良好风尚。全社会都要向英雄学习，立足自身岗位，用拼搏实现理想，用奋斗赢得未来，努力在平凡的工作岗位上创造不平凡的成就，收获不平凡的人生。写祝贺信时，注意突出英雄的光辉业绩；行文中应该有对功勋人物的景仰之情，也有奋 勇接棒的担当。文章体式限制为书信，需要符合书信的基本格式，注意谦敬。写演讲稿时，注意突出英雄的光辉品质；立意要结合青年生活实际，结合当今时代展现 英雄们的偶像风采；文章体式限制为演讲稿，需要符合演讲稿的基本格式，具有层层递进的 感召力。写观后感时，注意突出颁奖仪式带给你的震撼感和由此激发的向上热情；写作时个人的 震撼、感动的情感可以穿插其中，更要写出其对自身的激励，作为时代的参与者，未来的开 创者，要担当起奋斗的责任与使命。写慰问信时，注意结合英雄们的家国情怀及其带给你的感召，由此给英雄家人送上祝福 与真诚慰问。文章体式限制为书信，需要符合书信的基本格式，亦要符合写信人和收信人的 基本身份特点。参考立意：1、牢记使命，致敬建设者；2、不忘初心，砥砺前行；3、秉持舍“小家”为“大家”的精神。参考素材：1、回望历史，我们懂得了什么是枪林箭雨，荆棘满布的艰难险阻，什么是时不我待、 只争朝夕的紧迫形势，什么是惊天动地，气壮山河的壮志豪情。正是你们觉醒与呐喊，为中 国人唤起了沉沦已久的民族精神，带来了从未有过的现代意识。一脉相承、历久弥新的五四 精神激发出不同时代的广大青年实现人生价值、成就伟大梦想的源源动力。这是一个古老国 家重新屹立的精神底蕴,更是一个伟大民族走向复兴的磅礴力量。2、青春短暂，梦想不灭。"青年最富有朝气、最富有梦想，青年兴则国家兴，青年强 则国家强”，正值青年一代中国人，踩着改革开放的脚印一路走来，要把握好当下，奋进新 时代，努力担当时代赋予的责任，加强共和国英雄精神的学习，继承先辈的精神和勇气，拥 有他们的情怀，在新时代中国有人的带领下，成为有理想、有担当、有本领的青年一代。3、作为我国著名核物理学家，于敏位列新中国23位“两弹一星”元勋谱，他在氢弹研 制中居功至伟，但姓名却一度少有人知，直到晚年，“中国氢弹之父”才广为人知。“臣受 命之日，寝不安席，食不甘味”，深爱中国古典文学的于敏曾经用后出师表中的这句话 来表达自己的爱国报国之心。虽然都是核弹，但是相比原子弹，氢弹研究技术难度更大。从 掌握原子弹到掌握氢弹，是一个艰难曲折的过程，法国用了 8年，美国用了 7年，英国用了 4年，苏联用了不到4年。而中国，只用了两年零8个月。不仅如此，中国研制的氢弹结构 也是独一无二，被业界称为“于敏氢弹构型”。与很多“两弹一星”元勋不同，于敏从未出 国留学，所以他自称“国产土专家”。他的这一特殊经历，加上卓越的才华，让中国氢弹的 研制路径完全撇开了外国。4、科技进步永远没有终点，“共和国勋章”获得者中，不仅有为新中国科技发展作出 贡献的人物，还有为人类科技进步作出贡献的“大家”。袁隆平，从上世纪70年代发现一 株野生雄性败育稻开始，引领着中国杂交水稻技术不断发展，创造了一粒改变世界的种子， 不仅解决了中国人的“吃饭问题”，更收获了响彻世界的“东方魔稻”。屠呦呦，坚持40 年、经过191次实验失败，最终创新性地使用了低温萃取方法提取出青蒿素，给挣扎在生死 线上的无数疟疾患者带来了新的生机和希望结构示例：“长歌未央，风鹏正举”，议论文文体。开篇表达对英雄的慰问与崇敬之情， 接着提出论点：评选的目的不只是让千千万万的华夏儿女铭记你们卓越的贡献与璀璨的成就, 更是让中国当代青年接力前辈，走好下一段长征路。然后分三层回忆历史，展望未来，深情 讴歌祖国的变化：忆往昔，苦难与欢乐并存；看今朝，壮阔东方潮，席卷全九州；展未来， 秉持初心，让我们继续砥砺前行。结尾点题，表达对“共和国功勋人物”的崇敬之情，表 明自己将接过接力棒，不忘初心，继续前行的坚定决心。【点睛】材料作文是命题者为写作者提供一定的材料（包括文字或其它的语言形式），要求 写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着 深刻道理，并“成为写作者的立意指向”，因此读懂材料就是写好作文的关键，审题其实就是审材 料一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻 道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的，因而构思立意也是多样 的。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要 从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比 喻意义;含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。 第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角 度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一 事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因” 往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审 视角度。找出跨越学科的若干观念。我们的目的，只在提示同学们，学科的界限其实是暂设的，寻求 知识的过程不过在设法了解自己及观察四周的世界；许多学术的术语，也不过是我们为了方 便观察而设计的视角而已。（摘编自许倬