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2022珍珠鸟教案珍珠鸟教案作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我收集整理的珍珠鸟教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。珍珠鸟教案1教学目标1.学会本课课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。2.有感情朗读课文，正确认读13个生字。3.学习领悟信赖是人类与动物和谐相处的基础，让学生爱护动物、善待生命。的情感。生爱护动物、善待生命的情感。让学生认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。教学难点体会理解含义深刻的句子。教具准备生字卡片导学过程二次备课预习题纲1.初读课文，整体感知课文内容。2.自由读课文，说说课文主要讲了什么内容？第一课时一、简介背景，导入新课冯骥才（），当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、文学自由谈和艺术家主编等职。著有长篇小说义和拳（与李定兴合写）、神灯前传，中篇小说集铺花的歧路啊！，短篇小说集雕花烟斗等。金山珍珠别名锦花鸟、锦华鸟、珍珠鸟、小珍珠、锦花雀等。金山珍珠羽毛鲜艳，体态娇小玲珑，动作活泼轻巧，非常可爱，是国内外著名的玩赏鸟。二、初读课文，扫清字词障碍联系上下文写出下列词句的意思：雏儿索性细腻伏案信赖神气十足不由自主三、细读课文，了解内容课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。四、再读读文，重点探究认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？1.为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？2.以学习小组的形式讨论研究。3.指导朗读，引导小结：第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑。第三次：重点体会“摸、啄”。第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。4、是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。第二课时一、复习导入找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。板书设计珍珠鸟怕人的鸟亲近人信赖人珍珠鸟教案2作家简介：冯骥才（ ），当代作家，擅长小说，也写散文。代表作中篇小说啊、神鞭，短篇小说雕花烟斗、高女人和她的矮丈夫等。作品构思精巧，语言机智，以描摹都市生活风情见长。课文内容理解：关键词句及理解怕人，不信任：它们就像躲进深林中一样安全；鸣声也格外轻松自在。阳光透过，鸟影闪动，有时连笼子也看不分明，只见小嘴儿伸出来状摹小鸟怯生生的情态，为下文写小鸟的娇憨可爱，惹人爱怜作张本，也为下面写我给鸟儿以爱心鸟儿给我以快乐，从而建立起人与自然相互信赖、相互依存的新型关系埋下了伏笔。培育信任：我用吊兰的垂蔓蒙在鸟笼上、很少扒开叶蔓瞧它们、决不掀开叶片往里看，怕惊动它们、我不管它、我微微一笑、我不动声色的写终于我用手可以抚它的绒毛，再后来它扒在我的肩上睡着了，好一个顽皮的小。细致地刻画出对小鸟的呵护入微，不管它是解除它天生对人的戒心，也是出于对小鸟的爱和信任，更是人与小鸟走向彼此信赖与亲密和谐的奠基石，笔墨轻轻点染处爱意浓浓，显示出作家丰富的生活阅历和良好的写作素养。建立信任：成鸟渐渐伸出脑袋瞅瞅我，我们一点点熟悉。雏鸟可爱的小家伙，开始只在笼子四周活动，随后就满屋子乱飞，久了，也只站在开着的窗户上，决不飞出去。渐渐地它敢落在我的书桌上，后又跑到我的稿纸上，甚而至于在我的肩上睡熟了。主旨：信赖，往往创造出美好的境界人类只有亲近自然，关爱自然中的花鸟虫鱼，与自然和谐、静谧地融合在一起，才能在名利金钱迷目、荣辱得失喧嚣之际，保持头脑的清醒，内心的宁静，从而享受到无以名状的快乐，领略到生活的乐趣和真谛。艺术特色理解：冯骥才语：艺术创作是一种生命转换的过程，即把最深刻的生命心灵，有姿有态、活喷喷地呈现出来。这过程是宣泄、是倾诉、是絮语、是呼喊，又是多么快意的创造！让心灵一任自然，艺术便获得生命。此篇就是作家的性灵之作，生活在都市的人有着太多的艰难也太多的诱惑、太多的障碍也太多的机遇、太多的失落也太多的可能，拥塞其间，累得荒。于是便有了养鸟的兴趣，来让疲惫的心灵稍稍休憩；便有了赏鸟和爱鸟的心情，也就有了小鸟依人的温馨感，于是写作的源泉汩汩而出。冯骥才的珍珠鸟不正宣泄、倾诉着都市人某种特有的情绪吗？自然作家不会把写作视作畏途，而成了又一次多么快意的创造。以细碎的细节表现洋溢着欢乐的居室生活场景，自然清新是这篇散文的特色。珍 珠 鸟 （教案）教学目标 ：通过阅读，赏鉴，让学生能领悟这篇文章蕴含的思想感情。学习散文以小见大的写法，撷取身边小事来体验、感悟生活。培养学生爱护鸟类，亲近自然的情感。教学重难点分析：鸟是怎样由生疏怕人变得信赖主人、依恋主人的？信赖不仅是鸟对人的信任，而且是人和鸟双方的交流。（学生不易把握。）教法：讨论点拨为主。辅助教具：录音机及课文朗读带。教学流程设计：一、 简介作者当代作家，代表作、作品风格（略）我们今天来学习的这篇散文就是一幅体现都市生活的闲适画卷。二、 按要求，听录音重点：这篇文章是写我和珍珠鸟的，主要写什么事？文中有哪些语句起着暗示作用？三、 讨论上述问题信赖怕人熟悉胆大亲近睡熟（依偎）难点点拨：人对小鸟怀有一种怎样的感情？由怜惜生爱心，从喜欢到放任信赖，就如对膝下乳儿的疼爱、流露出融融的亲情，散发着温馨的家庭气息。正是我有这样的爱心，才能让小鸟欢欣雀跃，让单调枯燥的书斋生活变得灵动生气起来。小结思想内容：可见，是我亲近小鸟，关爱小鸟，给小鸟以爱心，小鸟才带给我平淡的生活带来欢愉和亮色，才能享受到生活的情趣和哲理。四、 学生诵读课文一人朗诵，全班赏鉴、思索：文章是怎样将我和小鸟的融洽相处描摹得绘声绘色的？鸟怕人人爱鸟鸟亲人（过渡）铺 垫成鸟（一点点）雏鸟（睡得好熟）衬 托小结艺术特色：文章正是撷取这样的生活小浪花，运用娴熟的写作技巧，来表现书人的闲适与快乐的，饶有情趣。五、 布置作业童年是美好的，是值得令人回味的。你的童年中有过小动物相伴相随吗？请拿起笔来写出你与它相伴的经历，记录下人生中难以忘怀的一段旧时光吧？记叙文，题目自拟，字数字左右。珍珠鸟教案3一、目标定位1、把握文章主要内容人鸟和谐相处，相互信赖。2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。3、激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感。二、课前预习字词疏通：1、注意加点字的读音。雏儿 chú 呷xi嘴 眼睑jin 眸móu子鸟巢cháo 细腻nì 生意葱茏cnglóng 啄木鸟zhuó2、理解词语的意思 。斑斑驳驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有颜色深浅不一的意思。索性：表示直截了当，干脆。流泻：（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。大意疏通:本文的主旨是什么？珍珠鸟文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程，精心勾勒了珍珠鸟的形象，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，含蓄地表达了尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小才能建立起“信赖”的思想内涵。三、课中探究重点讲解：文章详写的是什么？作者为什么这样安排？ 全文以"我"与小鸟之间感情的交流为线索，以"我"对小鸟的关爱与尊重为重点，描绘了一幅人与小鸟之间的交往图，读来让人感到亲切自然。文章对大鸟的描写简略，而对小鸟写得比较详细，特别是小鸟与"我"的交往过程，以及"我"对小鸟的关爱与体贴的思想感情写得细致入微。本文通过描写"我"与珍珠鸟亲近和交往的过程，告诉人们：人与动物之间、人与人之间应该在爱和尊重的基础上，彼此信任，共同创造一个美好的世界。这一中心主要是通过作者和小鸟之间的交往表现出来的，因此，这部分内容详写。难点突破：为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？“怕人”是珍珠鸟的突出特点，作者把这一点放在前面说，为全文的立意找到了根基。鸟儿由“怕人”到“信赖”人，是文章的叙事线索，在线索的牵引下，文章交代了“我”对鸟儿的爱护和尊重，交代了鸟儿由胆小渐渐胆大开始亲近我完全相信我的变化过程，交代了作者内心的感受：“信赖，往往创造出美好的境界。”围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑，脉络清晰。文章根据珍珠鸟“怕人”这一特点巧妙地安排了珍珠鸟的出场方式，它隐居在繁茂的吊兰叶蔓的后面，其形象的展现过程实际上就表现了珍珠鸟对人害怕程度的减弱过程。用逐层点染的方法描写珍珠鸟的形象，真实再现了珍珠鸟小心试探，一步一步从隐居的环境中显现出来的过程。四、课后巩固五步点击：1.认识一个字：探tàn 试图发现（隐藏的事物或情况）。如：探路，探矿。做侦探工作的人。如：密探，敌探。看望。如：探望，探病。向前伸出（头或上体）。如：探头探脑。2.掌握一个词：索性索性：表示直截了当，干脆。如：他累得走不动了，索性在地上坐一会儿。它与干脆的区别在于：干脆仅指行动的爽快、利落。如：他为人爽快，办事干脆；索性则带有不顾一切、放手去干的色彩。如：他不仅不接受同志们的批评，索性一拍桌子走了。这里就不宜用干脆。3.品味一句话：信赖，往往创造出美好的境界从本文的内容中，我们可以看出作者和珍珠鸟两者之间相互信赖，因此，他们之间的关系，才那么融洽，那么美好。扩而言之，我们要和其它事物或者人相处，也必须需要信赖，才可以使彼此的关系更加和谐。4.揣摩一个点：以小见大本文的选材自然朴实，完全来自生活，从小处着手，表现了深刻的主题。文章的选材不一定多么伟大，小事情也完全可以写成好文章。5.背诵一联诗：流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。出自杜甫的江畔独步寻花。诗意是：花丛中，流连嬉闹的蝴蝶时来时往，盘旋飞舞；自在娇美的黄莺发出和谐悠雅的啼叫声。美好的春光通过蝶舞娇莺展现的绚丽多彩，诗人的愉快心情也由此折射出来。中考链接：1.考题示例老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不会感激她呢？您怎么还要跟她吵架？”?女孩愣住了！?女孩匆匆吃完馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲，正在路口张望?母亲马上就看到了她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不赶快回来吃，菜都凉了！”?这时，她的眼泪又开始掉了下来！?有时候，我们会对别人给予的小惠“感激不尽”，却对亲人的一辈子恩情“视而不见”。请结合你的经历，谈谈你对文章最后一段的理解。（20xx年黑龙江省中考语文题）2.考题分析：本题考查的是能结合自己的认识，联系自己的生活，就文章的主题谈一点体会。这一类的题型一定要紧扣文章主题，并要结合自身经历来作答。3.考题答案：在生活中受到父母无微不至的关怀照顾，却不注重体会这种恩情，也不加以珍惜，反倒因为别人的一句问候或收到别人的一份小礼物，而感动不已。我们应该认识到在感激别人的时候也不忘父母的养育之恩。伴 你 练第一部分 基础锤炼（20分）1给加点的字注音。（4分）雏儿 ( ) 呷( )嘴 眼睑( ) 眸( )子鸟巢( ) 细腻( ) 生意葱茏( ) 啄木鸟( )2仿照例句，补写出一个比喻句。（3分）例：诚信是人生路上的一张通行证。声誉是 。3读下面的小故事，联系学习、工作、生活某方面，写出故事给你的感悟。（不超过20字）猫女要出嫁了。猫父为她置办了丰厚的嫁妆 许多干鱼和鲜虾，可猫女一条也不要，她只求父亲将祖传的织网绝技教给她。猫父欣然答应了。（4分）4根据要求或提示用课文原句填空：（5分）(1)_、_，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。(范仲淹岳阳楼记)(2)陆游的游山西村景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句诗是：_，_。(3)王维的使至塞上以传神的笔墨，刻画奇特壮美沙漠景象的两句诗是：_，_。(4)岑参的白雪歌送武判官归京最后两句诗，将诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情抒写到了极致，这两句诗是_，_。5仿照画线句的句式，在空格处写上两个与前边意思连贯的句子。（2分）让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花， ，6. 西游记有许多扣心心弦的故事，如大闹天空、三打白骨精、真假美猴王等，请你用4、5个字概括，再写出其中两个故事：_, _（2分）第二部分 课文精读（30分）真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从中间探出来。更小哟，雏儿！正是这个小家伙!它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。有一次，它居然跳进我的空茶杯里，隔着透明的玻璃瞅我。它不怕我突然把杯口捂住。是的，我不会。白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。7. 本文开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有哪些用意？（5分）8. 第6段中加点词语表现了“我”当时怎样的心理活动？珍珠鸟教案4、学会本课的生字、新词。、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要*相互之间的信赖。知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要*彼此的信赖。理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。自制课件。课时。第一课时教学目标、学会本课的生字、新词。、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。、试背自己喜欢的段落。教学重点初读课文，了解课文主要内容。教学难点通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。教学过程一、读题目，师生共同介绍作者二、检查预习情况、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓 葱茏 啄着 撞得 嚓嚓 较远 扒开 趴在 颤动 好熟 呷呷嘴、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖。、检查正确、流利地朗读课文。三、初读课文，了解课文主要内容、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？、全班交流。四、师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读五、品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱六、作业、练习正确、流利地朗读课文。、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。珍珠鸟教案5教学目标一、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。二、感悟人与动物之间、人与人之间和谐相处、相互尊重的境界。教学过程一、课前谈话同学们，你们有没有注意观看刚才这个动画片，从头到尾始终出现的是什么？（小鸟）你想说什么？（小鸟非常憎恨人类所作所为，造成的伤害。）是不是小鸟对所有人都憎恨、讨厌、害怕呢？二、谈话导入1、出示图片，提问：（1）你发现了什么？（培养观察能力、想象力）2、出示课题：珍珠鸟三、反复品读整体感知1、听录音，通读课文。出示要求：（1）读准文中每个字的读音。（2）运用或联系上下文的方法理解文中不懂的词句。（3）反复朗读，读后想想：你发现了什么？（可互相讨论）2、自学反馈。（1）齐读课文。（2）填空：读了课文之后，我发现了珍珠鸟（怕人胆子变大信赖人）。活动范围的变化：笼里屋里桌面我身上；落脚点的变化：柜顶、书架、灯绳窗框书桌、稿纸我肩头。四、抓关键句深入感悟1、找出珍珠鸟的.变化（哦，你是怎么发现的？同学们，下面请把你们的发现从文中找出来读一读，好吗？）自由快速默读课文。（1）笼里：伸出小脑袋瞅瞅我。（2）屋里：即便开着窗子，它也决不飞出去。（3）书桌上：蹦到我的杯子上；绕着我的笔尖蹦来蹦去；啄着我颤动的笔尖；友好地啄两下我的笔尖。（4）我身上：扒在我的肩头睡着了；轻抬一下肩，它没醒。2、体会珍珠鸟的变化是因为我的呵护与照料。（哦，可我还是不明白它为什么会产生这样的举动呢？谁来告诉大家？）（1）我很少扒开叶蔓瞧它们（2）我决不掀开叶片往里看（3）我不管它（4）我不去伤害它（5）我只是我只是微微一笑，依旧写东西（6）我不动声色地写（7）我没有用手去抓它，而只是抚一抚它细腻的绒毛3、体会感悟：（1）你从这些行为态度中看出了（我对珍珠鸟非常的爱护和尊重）。（2）再联系珍珠鸟的变化你们又能发现（正是由于我对它的爱护和尊重，所以它才会对我如此的亲近和信赖）。4、品读感悟：（1）分两组同学，一组读我的表现，另一组读鸟的表现。（2）读了之后，同学们你们想说些什么吗？（3）作者又有怎样的感受呢？（信赖，往往创造出美好的境界。）品读这句话。说说你是如何理解的。结合生活实际。五、总结全文（1）总体品读、感悟珍珠鸟教案6教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课生字词，理解词语：祥和、浏览、欣欣向荣、揣摩、奥妙、抑扬顿挫、绿柳舒眉3、初步了解春联的一些知识，理解课文的主要内容。培养学生热爱祖国的传统文化的思想感情。教学重点、难点及对策读春联，感悟春联的一些特点。通过声情并茂的朗读，释放对春联的喜爱之情。把学生的视野引向生活，积累春联，懂得生活处处有学问。课时安排：两课时教学过程：第一课时一导入新课，揭示课题1、出示一副春联：山河增秀色大地沐春晖，你知道是什么？2、板书：春联提醒“联”字的写法，进行扩词二初读课文，感知课文1、指名分小节朗读课文，要求正确、流利，相机教学：卷、氛2、选择喜爱的自然段，要求有感情3、说说课文主要写了什么。三、理解词语，扫情课文呢障碍1、学生结合课文提问，哪些词语不能理解2、师出示词语：祥和、浏览、揣摩、奥妙等指名读，说意思3、学习生字学生说哪个词教难记，指导：览，下部一个见字。奥的范写四针对课文提问归纳：什么是对仗？声律的意思？什么时候开始有春联？五作业1、抄写词语2、收集春联第二课时一、欣赏歌曲，导入新课1、同学们，今天我们欣赏一首动听的歌。迎新年快乐一点，唱起来，跳起来。2、那真是“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”3、师：同学们，过春节还有一种语言比刚才的歌更美，知道它是什么吗？4、板书：春联二赏读春联，体味春联的一些特点1、师：新春佳节，家家户户张贴春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛，我们浏览各种各样的春联，就像漫游在万紫千红的白花园中。请欣赏春联，自由朗读又是一年芳草绿，依然十里杏花红春回大地千山秀，日照神州百业兴勤劳门第春光好，和睦人家幸福多梅开春烂漫，竹报岁平安绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年2、你准备选择哪一幅？请同学们认真默读全文，选择你最钟爱的春联，学生选择春联，让学生说说内容，仿佛看到了什么？听到了什么？了解春联的内容美。你能联系下文，读读课文的第二自然段、第三自然段，你还会发现春联的另外两种美，你的朗读会进入另一种境界。2、什么叫对仗？用书上的语句说说。你选择的春联上下联什么和什么相对？3、什么叫声律美？你们知道春联为什么读起来抑扬顿挫，和谐动听？你能读出声律美吗？练习朗读。4、有没有不同选择，看看内容有什么不同，是不是对仗，读起来是不是和谐动听？5、理解“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”绿柳舒眉指的是什么？红桃开口会说什么话？现在你们就是朵朵绽放的桃花，你会对小朋友说什么？会对老爷爷、老奶奶说什么？会对老师说什么？6、春联不光能读，而且能唱，可以打节拍唱，可以唱上联，一个唱下联，也可以整副对联唱。7、同学们通过读春联，品春联，唱春联，你们对春联喜欢到什么程度？8、请你们美美地把课文读一遍，把你的情用美妙的朗读释放出来。三课外延伸1、人们常说，开卷有益，其实读读春联也是很好的学习。愿意再读几副春联。给下列春联找朋友。物华天宝年年好放歌高唱好河山举杯喜迎新岁月半含冬景半含春柳垂千丝三江绿人杰地灵处处春几点雪花几点雨梅开万树万岳红2、学生诵读3、喜欢的春联联系背诵4、再读春联，补上所缺的字：风抚千条柳，雨（）万朵花五总结春联就像一首诗，充满诗情画意；春联，就像一首歌，悦耳动听；春联就像一座白花园，姹紫嫣红。下课，选择你认为最美的春联，认认真真写下来。板书：春联内容美读对仗美品声律美唱教学后记：学习本课时，学生学习的积极性很高。上星期回去，学生已经收集了一些春联，也查了春联的由来、种类等。今天来上，就显得很容易进入情境。让学生读读说说，自己讨论之后，学生都能基本上理解书上5幅春联的意思。整堂课轻松愉快，而且学有所得。课后，我们搞了一个“春联荟萃”的展览，既提高了学习的兴趣，又丰富了课外知识。珍珠鸟教案7教学目的：1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。2、继续练习用比较快的速度默读课文。教学重点：认识珍珠鸟在我的照料与呵护下发生变化的过程。难点：理解含义深刻的句子。教学过程：一、谈话导入课文为我们描写了可爱的小动物活泼伶俐的珍珠鸟。谁能说你了解的珍珠鸟什么样？二、出示自学提示，快速默读课文思考。1、珍珠鸟在我的照料与呵护下发生了哪些变化，分别画出我对珍珠鸟的照料与呵护与珍珠鸟的变化的语句。2、在组内讨论，老师巡视。三、全班交流老师提示：珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些变化？1、珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里，从桌面到我身上，落脚的地点从柜顶书架灯绳到窗框，再到书桌稿纸，甚至落在我的肩头上。它一步一步地亲近我。它的胆子越来越大，神态也越来越自在、安祥，它在我身边有着绝对的安全感，对我完全信赖了。2、让学生读一读自己体会深的句子，学生评读，老师作适当的指导。3、提问：信赖，往往创造出美好的境界。这句话什么意思，说说你的理解？（老师应让学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受。）四、总结说说你读了这篇课文后有什么感想？在写作上有什么收获？五、扩展阅读读小狗儿和大画家，读后说说文章主要写了什么内容，要表达什么思想感情？附：板书设计珍珠鸟二教学目标：1有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。2继续练习用比较快的速度默读课文。教学重难点：理解文中信赖往往创造出美好的境界这句话的含义。教学过程：一、导入新课1出示珍珠鸟彩色图片，问：这是什么鸟？这是活泼伶俐的珍珠鸟。2板书课题。二、整体感知1录音范读课文2快速默读课文，思考：全文写了一件什么事？三、小组学习小组讨论：1珍珠鸟在我的照料与呵护下发生了哪些变化？画出珍珠鸟发生变化的重点词语。2作者写这篇文章想告诉我们什么？五、全班汇报小组学习收获六、学习最后一自然段1齐读最后一段。2谈谈你对信赖、往往创造出美好的境界的理解。七、扩展1谈体会：学了这篇课文，谁为说说作者写这篇文章想告诉我们什么。联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受和体会。2交流有关珍珠鸟的材料。附：板书设计25* 珍珠鸟教案点评：课文生动地描述了珍珠鸟在我的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程，告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界，说明人和动物是完全能和谐相处的。教学的重点是认识珍珠鸟在我的照料与呵护下发生变化的过程，难点是理解含义深刻的句子。教学中老师根据阅读提示的要求，让学生以比较快的速度默读课文，按中心问题珍珠鸟在我的照料与呵护下发生了哪些变化，分别画出我对珍珠鸟的照料与呵护与珍珠鸟的变化的语句。在充分讨论交流的基础上，自然引出对课文最后一句话的理解。之后让学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受。探究活动让学生从课文中选取一个最感兴趣的情境(如：舒适安全的巢、巢中的雏儿、小鸟喝茶、可爱的小红嘴、睡得好熟好香)，发挥自己的想象，并写下来。珍珠鸟教案8引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。培养学生自主、合作、探究的学习方式。学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界，提高对课文的感悟能力。学生：阅读有关资料，了解作者的基本情况；搜集人与动物和谐相处的故事。熟读课文，借助工具书解决字词。激趣导入师：上课之前我想让大家帮个忙，我有一个喜欢摄影的朋友要参加摄影作品展，他让我给他的作品取名字。今天，我把这个任务交给大家。（投影作品：作品的内容是一群鸽子正在地面上嬉戏，有一个女孩手拿食物喂鸽子，一只鸽子站在他的头顶上休息）生：积极回答（教师作简单的评述）。师：刚才大家取的名字很好，也有诗意，从摄影作品上不难看出，人的存在，让鸟有了依靠，鸟的存在，给人带来了情趣。鸟是人类的朋友，给我们的生活平添了不少快乐。其实鸟岂止是人的朋友，在一些作家眼里，简直是疼爱有加的孩子。今天我们来读当代作家冯骥才的散文珍珠鸟（出示课题）。分组自学课文，品读文章出示自学要求：a朗读课文，商讨本组赏析的文段。b给赏析的文段拟一个标题，把自己喜欢的、有感悟的语句画下来，并作适当的点评，以便进行交流。c提出值得探究的问题。教师巡视点拨。学生交流讨论，教师总结，对主要语句点评。明确：营造绿色的环境文章开篇就向读者展示了我是个爱鸟有情，养鸟有道的人。虽然小鸟已经有了舒适又温暖的巢，但我仍旧为它从新加工，为珍珠鸟营造具有大自然气息的绿色环境，并细致入微地呵护着，使它们轻松自在地生活着。正因为此，才有雏鸟的诞生，才有鸟儿与人的亲近。富有灵性的娇憨可爱的鸟儿文章的字里行间流露出对雏儿的怜爱之心。可爱的鲜红嘴儿从绿叶中伸出来，渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我，多像一个顽皮的孩子初到新环境中流露出的忐忑不安而好奇的神态。起先在屋里飞来飞去神气十足只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，在偏过脸瞧瞧我的反应，然后，放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。人鸟相亲，情谊浓浓这段文字笔触细腻，格调清雅，处处洋溢着浓郁的诗意。他先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，最后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。接下来，见主人如此友善，便索性用那涂拉蜡似的、角质的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的笔尖最后这小家伙竟像个可爱的孩子趴在我的肩膀上睡着了。问题探究a课文中写到：这小家伙竟像个可爱的孩子趴在我的肩膀上睡着了。这人与鸟相依相偎，和谐自然的美好境界，是什么创造出来的？生1：是爱。我为鸟做了许多事情。比如：加工鸟笼，创造绿色家园；喂食喂水；从不打扰它们的生活，不伤害它们我的行为得到了鸟的信赖。生2：由于我的关怀和信任，鸟也和我之间的距离不断缩短，由胆小怕人到变得胆大，然后亲近我，最后信任我，竟在我的肩膀上睡着了。鸟和我之间由远距离观望到零距离接触，这就是信赖。正是这种信赖才创造了奇迹。师：大家谈的有理有据。作者用超脱私欲的爱心为珍珠鸟营造了一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它对人的信赖。正是这种信赖，才出现了人与鸟相依相偎，和谐自然的美好境界。因此，爱可以产生信赖，信赖可以创造和谐，产生美好的境界！b从我与鸟儿的相处中，你感悟到了什么？明确：信赖，往往创造美好的境界c信赖，往往创造美好的境界是作者的深切感受，也是作者的真知灼见。这句话成了统领全篇的点睛之笔，闪烁着动人的思想光彩。这里信赖的内涵是什么？这句话有什么深意？生1：我认为信赖内涵是自由、宽容、关爱和真诚。信赖是一种包容，信赖是一种接纳，有了信赖，在人和鸟之间可以创造出美好的境界；有了信赖，在人和人之间就能够创造出美好的和谐的社会，创造出美好的人间天堂。生2：我对这句话的理解是：美好的境界指人和动物能更和谐、自然地相处；信赖是一步步建立起来的；信赖的基础是关爱、尊重和宽容；信赖需要双方的沟通和诚意。师：一只本是怕人的珍珠鸟因为信赖，变得与人亲密、友好，老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己的笔写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。（鼓掌）拓展延伸信赖，往往创造出美好的境界。你也有过类似的体验吗？在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么？学生可以联系实际生活、人类处境、国际形势等方面的具体情况，谈谈个人的体会。答案不必强求一致，言之成理即可。（课件配乐展示，法国女孩Tippi与野生动物们亲密接触的照片，对学生进行情感教育。）教师小结今天这节