《田野在召唤》音乐教案.docx
田野在召唤音乐教案教学目标:1、通过合唱的学习,体验对大自然的赞美、对大自然的热爱。2、感受歌曲活泼、欢快的情绪。3、培养学生的演唱表现能力,使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱 全曲。教学重点:使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲田野在召唤。教学难点:唱准歌曲中的弱起、二声部练习。教学过程:一、听音乐进入教室,要求跟着歌曲的节拍。组织教学,师生问好。二、练声1、生唱“啦”师:刚才我们都在春天里听到了很多美妙的声音,现在我们就把它们融到 “啦”这个音中,我们用声音来表现下,跟着我的动作一起来。2、代词唱师:嗯太美了,我听到了万物的声音,那现在老师就把你们美妙的声音配上 旋律,一起来唱一唱,注意看我的手势,先听下琴。3、出示:10501050 | 10501050师:刚才我们唱的旋律,我把它写成了这样的曲谱,我这里有两种唱法,听 完了之后请你告诉我,哪一种是跟这个谱子一样的! 三、解决难点师:春天到了,万物复苏,最近的天气可谓是春光明媚,春风轻轻拂过我们 的脸庞,非常的舒服。你能模仿一下春风的声音带给我们一丝凉意吗?师用 WU 范唱:0004. 3 | 26 - 5. 4 | 35-43 | 2345 | 4. 33450师:这是一阵柔和的春风,让我们一起模仿春风的声音吧。唱歌要注意坐姿, 师弹奏旋律,学生模唱。四、学唱歌曲1、师:当那春天来到大地充满阳光,绿树发芽万物生长,当那小河清清流 水正在欢唱,我将出发到远方让我们一起感受一下意大利的朋友们出发远行 的欢乐情怀吧。2、师:听,田野在召唤我们呢。(第二次听全曲)师:田野用什么方式召唤我们?郊游的队伍分成了几个小分队呢?学生说一说。(合唱)师:歌曲的情绪怎么样?(欢快,活泼)师:那就让我们随着欢快的音乐走向大自然,走进美丽的田野。为了使我们 的步伐整齐,老师有两个要求:第一,请同学们一定要听着音乐,和着音乐的节 拍来踏步。第二,为了踏好第一步,我们先要做好准备,这样吧,听老师数到七, 大家一起捻指说“走”,然后踏步走起来。我们先来试试。师:好,我们来看,谁能和着音乐的节拍走得最精神,最漂亮,能和大自然 美丽的风景融合在一起。第三次听全曲。3、解决难点师:随着欢快的音乐来到了美丽的田野,请大家坐下来休息一会。老师把田 野在召唤这首歌曲,送给你们,希望你们能喜欢!师:让我们一起学习歌唱吧。出示:0004. 3 | 26 - 5. 4 | 35-43 | 2345 | 4. 33450 生学唱代词唱一唱。师:让我们告诉田野,不要着急,我们马上就来了。出示:0004. 3 | 26-5. 4 | 35-43 | 20505050 | 30 II 学唱曲谱。4、师:美丽的田野在召唤我们,我们也一起轻轻地唱起来,用歌声来回应 它。(同学们,想一想,是用大声喊唱,还是用轻巧、有弹性的声音去唱,能和 美丽寂静的大自然融合在一起。)那我们就用轻巧有弹性的声音再来唱,听好音, 随琴唱歌,处理歌曲中的重难点乐句。师:随老师的琴一起来唱一唱。(歌曲中的八分音符唱时做到声断气不断的 状态,教师要示范给学生听,换气记号等。)唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符及换气记号的作用。(注 意用微笑的状态,嘴角上提,用灵活的舌尖来咬字吐字,听听你们的声音是不是 跟大自然的声音一样动听美妙。)A、学唱高声部曲谱师:唱得真不错,让我们试试第二段吧。引导出第二段跟第一段结尾的不同 之处。B、学唱低声部前半部分师:真不错。这首歌不但旋律优美,歌词写得也很美呢。学唱歌词代词唱全 曲。(1)师:同学们,这首歌曲的演唱形式是合唱还是齐唱?师引导生说出:合唱。师:是啊!这是一首2声部合唱曲,老师这有2个动作想分别来表现这2 个声部?你看是它(动作)适合哪个声部?第四次听全曲,请生说一说自己的选择。师:为什么?(让学生说出理由)(2)师:来,老师请这边的同学来用动作来表现高声部的旋律吧!我们先 来试试!师哼唱其中一句,我们请这边同学来表现低声部旋律。(3)用动作的动作表现,耳听音乐,听自己的声部!(4)师:你们更喜欢哪个声部的旋律?我们一起来学学吧!学生说一说。师:老师觉得两个声部都很有特点。高声部就像盛开的鲜花,低声部则像绿 叶。我们来学习其中一个声部吧!五、合唱1、师:这是一首合唱歌曲,让我们与CD里的学生一起来合唱一下这首歌吧。 师弹奏低声部的旋律。师:我们先给CD里的音乐当一回绿叶吧!2、师:你们唱得真好听,我都忍不住想唱唱了。师生合作。3、师:我们也来组个合唱团吧。师:让我们的合唱团也来试试吧。全班分声部合唱。六、拓展(可用可不用)1、师:刚才我们用合唱的形式,把歌曲演绎得很动听,你还可以用不同的 方式把歌曲表现得更美好吗?2、展示各自的创作。七、小结1、师:田野在召唤是一首意大利民歌,在刚才的学习中,我们感受到 了它的欢快和朝气蓬勃,现在我想请你们欣赏一首我们国家的田园歌曲,它会给 我们一种什么感觉呢?播放我们的田野。2、听后师:给你们一种什么感觉?学生说一说。师:这首我们的田野在中国流传了半个多世纪,歌曲旋律优美,深受人 们的喜爱,课后我们将这首歌唱给父母听吧!课堂结束。教学反思:做为音乐老师不能剥夺学生聆听音乐的权力,一首乐曲要让学生 通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重视听的教学,强化听 的功能。当学生进教学时我用的音乐就是本节课要学的歌曲,让学生有个无意识 印象,但这种欣赏教师是有意指导,为下一步学好歌曲作好辅垫,这时学生却在 无意中学会倾听。在真正要学习这首歌曲前,我又安排了一次有意欣赏,这属于 诱导性的欣赏,启发学生“刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么情绪的你听 了有什么感受”诱发学生联想,指导学生欣赏,从而对歌曲的情绪、节奏、 表现的内容等有初步了解,同时旋律、节奏,在学生脑中有一定印象,从而起了 熟悉旋律等作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法。但一遍一遍 的唱学生很容易分心,也提不起兴趣。