学生学业综合成绩评价办法.docx

新实中学同学学业综合成果评价方法我校正在如火如荼的开展新一轮的课程改革，面对新的形势，新的挑战，新的观念， 大家普遍认为，科学、客观的评价同学，才能促进同学全面地进展，课改能否连续深化， 同学评价很关键。因此，制定恰当的同学评价方法就成了摆在推动课改的重要位置上。为 进一步推动我校“双动”高效课堂改革，激发同学参与课改的乐观性和主动性，结合新课 标形势下同学综合素养测评，现制定新实中学同学学业综合成果评价方法如下：一、 同学的学业综合成果构成：新课程背景下，要求对同学进行多元综合评价。因此，结合校情，新实中学同学综 合成果包括由学科考试成果、学习小组表现成果、个人学习表现成果三部分合成的学业综 合成果，以及德育操行表现成果二大部分组成。其中德育操行表现成果由德育处组织班主 任进行认定和评价操作，依据德育分管理制度另行评价与使用。而考试成果、学习小组表 现成果、个人学习表现成果由教务科研部门组织任课老师进行考试认定和评价操作，并最 终合成学业综合成果，作为同学学业力量和表现的评价结果，同时也是对同学进行奖学金 认定的最终依据。在合成后的学'也综合成果总分中，其中考试成果为原始考试分数乘以60%,学 习小组表现成果和个人学习表现成果依据学科特点分别为：理化生、政史地20分，语数 英3（）分。各学科分别合成计算后形成同学学业综合成果总分，公示后，依据总分的排名， 结合各班级奖学金比例，确定奖学金最终获得者名单。二、同学的学业综合成果详细计算、认定和评价方法（一）同学考试成果新课程形势卜，考试仍旧具有评定、选拔、诊断、反馈、猜测和激励教育教学的多 种功能，考试成果仍旧是衡量教与学有效性的一个质量指标，考试获得优异成果就意味着 教与学取得双丰收。因此考试成果的好与否，能极大地激励同学的乐观性和上进心，促使 他们更加勤奋地工作。为促进同学努力学习，巩固学习效果，检测教学质量，学校每月统 组织全校大型考试，同学依据教务处统一支配，仔细参与考试，考试后学科考试分数乘 以60%计入当月学业综合成果的最终合成分数中。（二）学习小组评价新课程条件下，小组合作学习是教学活动的重要组织形式之一。它是在班级授课 的基础上，把一个教学班的同学按均衡编组的原则，分为若干同学组成的多个学习小组， 在课堂教学时，有方案地向这些小组提出肯定的学习任务，旨在调动同学群体的学习。通 过这争论形式不仅激发了每个同学的学习热忱，而且提高了同学主动参与的意识，旨在 让全体同学都在小组合作学习的试验过程中，在老师精讲的基础上，使同学得以充分地合 作，形成生生互动、师生互动从而取得较为抱负的教学效果。因此，从肯定意义而言，小 组的表现状况折射的是每个同学的学习面貌和学习效果，因此同学的学业综合成果必需和 小组总体表现挂钩。基于以上熟悉，新实中学任课老师每节课都要严格依据我校推行的“双动”教学模式 “五步”教学法进行，并对每个学习小组各个环节进行评价。评价主要从以下几个方面进 行：（1）导学案完成质量，优秀组得2分，一般组得I分。（2）在展现沟通中，有集体争 论并展现精彩，声音噫亮，端庄大方组得2分，一般组得1分。（3）在他人展现中，本小 组成员能提出质疑，并有补充且提出正确意见、有创新的小组加2分，一般组加1分。（4） 板书展现时，字体法律规范、字迹清晰、书写干净组加2分，一般组加1分。（5）依据小 组成员是否乐观投入、发言踊跃分别加该组2分、1分。（6）依据各小组在课堂的学习效 果、巩固练习训练的完成状况分别加该组2分、1分。另，为鼓舞学习潜能生乐观参与小 组学习和课堂活动，任课老师在课堂评价中，若由C层同学展现、质疑时，则加该组3 分，由B层同学展现、质疑时，则加该组2分，由A层同学展现、质疑时，则加该组1 分。任课老师在每节课授课过程中准时在黑板上对每组的评价结果予以记载，课堂结束评 价完之后，由学科班长统计每组得分状况并纪录在班级小组评价表上，个月I：交次评 价汇总表给任课老师。由任课老师和学科班长综合本月四周的小组得分，依据得分排名并 对小组进行等级评定，把班级全部组分成A等（占班级总组数2（）%）、B等、C等（B等、 C等各占班级总组数30%）和D等（占班级总组数20%）四个等次。依据学科特点，分 别积分为：语数英三门学科，被评为A等组的组员积30分、B等组的组员积27分、C等 组的组员积24分、D等组的组员积分18分；理化生、政史地学科，A等组的组员积20 分、B等组的组员积18分、C等组的组员枳16分、D等组的组员积12分。小组得分即 为每个成员的得分，计入学业综合成果。（三） 个人学习表现评价同学个人学习表现直接体现同学素养，衡量同学的学习力量和学习态度及学习的主动 性。为鼓舞同学在课堂上大胆质疑、勇于创新、乐观表现，应把同学在课堂上的表现和课 外的学习状况也计入学业综合成果中。该项评定由任课老师依据以卜.三方面评价维度对同 学进行整体认定和评价，一个月认定一次，分A、B、C、D四个等级评价，评价后同学 个人积分标准同上述小组评价认定的积分标准。得分计入同学个人学业综合成果。三个方 面评价维度是指：1、课前导学案完成状况；2、课中同学的课堂参与度；3、课后巩固 训练和作业的完成状况。三、分数的合成与使用每位任课老师平常应收集每位同学的学习表现状况并进行记载，并准时从学科班特长 收集每月各小组的得分汇总状况并进行登记和等级认定，每次考试结束后，由任课老师把 同学的考试成果、小组评价等级得分状况、个人学习表现评价得分三项分数合成学业综合 成果结果并公示。由班主任收集每位同学的各科学业综合成果，合成学业综合总分成果后 交由班级组长，由班级组长将各班同学学业综合成果电子登记后交由教务处汇总和存档。每位同学每次考试后，所呈现的分数为综合分数即考试分数X60%+小组评价等级得 分+个人得分。本学期奖学金评定依据第三次月考和期末考试两次的学业综合成果认定， 其中第三次月考占20%,期末考试占80%。示例：XX班第三次月考后同学学业综合成果表姓名语文考试分数小组学习表现成果个人学习表现成果合成分数王丽玲9630 A等27 B等114.6