《我们当地的风俗》观课报告5.docx

我们当地的风俗观课报告我们当地的风俗是道德与法治四年级下册第四单元“感受家乡文化，关心家乡发展”中的第1课，这一课是根据 义务教育品德与社会课程标准（2011年版）“我们的社区生活” 中的第10条“ 了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对 人们生活的影响。能够识别不良的社会风气，不参与迷信活动” 而编写的。本课由三个板块组成，话题分别是“风俗就在我身 边” “奇妙的节日风俗”和“风俗的演变”。第一课时主要涉 及第一板块“风俗就在我身边”。“风俗就在我身边”，旨在引导学生感受风俗与自己的成 长、生活的密切关系，并探究这些风俗所蕴含的美好祝愿和传统 美德，如爱幼和尊老。教材首先从与学生成长有关的风俗切入；然 后聚焦学生比较熟悉的“十二生肖”风俗；最后，重点讨论了身边 的尊老风俗。中国是具有上下五千年的优秀文化传统的古国，有傲立于 世的璀璨文化，有数千年积淀起来的传统美德，可是随着人类 社会的发展，物质基础的不断提高，生活环境的不断改善和西 方文化的侵入，使得这些美德与文化正在受到来自世界各地文 化的冲击，传统文化受到忽视和挑战，传统文化教育在现代人的意识中被逐渐地淡化。也正是这种传统文化教育的缺失，使 越来越多的学生养成了很多不良习惯，特别是是非观念淡薄， 民族意识、文化意识，传承意识淡漠。很多学生根本不了解自 己身边都有那些风俗习惯，不喜欢过传统节日，这很大的原因 是因为他们根本不了解这些风俗和节日中所蕴藏的内涵。因此, 挖掘传统节日内涵显得尤为重要，引领学生了解本地的风俗习 惯，中华民族传统节日文化知识，增强学生对常见的风俗和传 统节日的认知和理解，进而认同和传承传统文化。四年级学生虽然通过课堂，书籍，生活以及多媒体媒介等 途径对一些常见风俗有了一定的认知和了解，但大都是零散的, 肤浅的，尤其是对风俗的内涵普遍缺乏系统深入的了解，再就 是对不同地方的风俗还不大了解，对风俗的变化以及如何看待 其演变还处于比较懵懂的状态。当然四年级学生已经有了一定 的资料收集能力及对事物的辨析能力，喜欢与伙伴分享自己的 发现和收获。本课时引导学生收集资料、合作交流，了解与自己成长相关的风俗及其所蕴含的美好祝愿和多样的情感，树立 保护和传承优良风俗的意识，做一个保护和传承优良风俗的小 小志愿者。通过本课的教学和学生的探究学习，达到了以下效果：1 .在本课的学习中，引导学生通过关注本地的风俗，不仅 使学生更深入地了解了当地的生活特点，而且从中体会到了风俗对 本地人们生活的各种影响。2 .很多学生之所以不了解自己身边都有那些风俗习惯，不 喜欢过传统节日，这很大的原因是因为他们根本不了解这些风俗和节日中所蕴藏的内涵。因此，挖掘传统节日内涵显得尤为重要，本 次教学有效地拉近了学生与传统文化之间距离，通过引领学生了解 本地的风俗习惯，特别是风俗活动所包含的美好寓意和丰富内涵， 增强学生对常见的风俗的认知和理解，进而认同和坚定了传承传统文化的决心。3 .通过引导学生课前搜集整理资料，课中自主学习，合作 交流完成学习任务的活动，有效提升了学生的核心素养。可以说，本课教学是对学生进行的一次很好的传统文化教育，唤醒了学生保护和传承优良风俗的意识，增强了学生的文化 认同和民族自豪感，效果良好。本课教学有几个地方值得借鉴：第一，能够紧扣教学目标，立足学生实际有层次地展开教 学。第二，教学活动较好地发挥了学生的主体性，教师注重学 生的自主学习。为了更好地调动学生参与的积极性，教师在提升教 学活动的童趣上花了心思。第三，教学中有意识地渗透我国优秀传统文化教育。优良风俗是我国优秀传统文化的重要载体，教师引导学生诵读和分析 弟子规相关内容，有意识地加强了对学生的传统美德教育。在本节课的教学中，我主要从以下几点开展教学：1 .联系生活，重视资料搜集。由于学生生活经验欠缺，储 存资料有限，为有的放矢，顺利开展教学活动，课前我安排学 生针对本课的教学内容多途径搜集有关成长的，十二生肖的， 以及尊老敬老的风俗，为学生更好地学习做了资料铺垫。2 .优化课室结构，着力提升学生综合泰养。教学内容主次 分明，重难点把握恰当，活动设计儿童化，注重“尊老”“爱 幼”传统美德的培养。在课上，我注重利用小组合作的优势引 导学生自主学习，让他们在完成任务的过程中学会交流合作， 提升综合素养。3 .教学形式多样化。通过视频、猜谜语等方式引人风俗话 题，让学生分组探究，调动了他们的积极性。在整个教学过程 中，师生双方互动积极，分享彼此了解的风俗。不仅丰富了教 学内容，而且有利于实现教学相长。这种基于解决真实问题的 教学，既活跃了课堂气氛，又让课堂学习与学生现实生活有机 结合起来。4 .重温经典，感念“孝”的字义。通过诵读弟子规相 关内容，引导学生对照我国传统美德，反思自己是否关心父母 长辈，并在生活中实践我国尊老敬老的传统美德。本课教学还存在有待改进之处，比如，可进一步丰富有关 尊老爱幼风俗的事例，并引导学生进一步挖掘相关风俗背后的 文化价值等，这样更能提升教学效果。