《义务教育》科学2022年修订版课程标准.docx

义务教育科学2022年修订版课程标准第一部分前言科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进 步，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。 科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的 要求。科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与 个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科 学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问 题、参与公共事务的能力。提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参 与社会和经济发展的能力，建设创新型可能就会国家，实现 经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。 小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素 养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。小学科学课程是一门实践性课程。探究活动是学生学习 科学的重要方式。小学科学课程把探究活动作为学生学习科 学的重要方式，强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生 亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和 技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中的简单 科学问题，并尝试用科学方法和科学知识予以解决，在实践 的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信 息，表述探究结果。得出结论在教师指导下，有运用观察与 描述、比较与分类等方法得出结论的意识。在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、 概括等方法，分析结果，得出结论。能基于所学的知识，运 用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判 断结论与假设是否一致。三,科学态度目标(-)科学态度总目标1 .对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、 制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定 的任务。2 .具有基于证据和推理发表自己见解的意识；乐于倾听不同 的意见和理解别人的想法，不迷信权威；实事求是，勇于修 正与完善自己的观点。3 .在科学学习中运用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度 思考问题，追求创新。4 .在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论, 尊重他人的情感和态度。(二)科学态度学段目标以下从探究兴趣、实事求是、 追求创新.合作分享4个维度描述科学态度的学段目标。维度科学态度学段目标1-2年级3-4年级5-6年级探究 兴趣能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特 征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、 过程、原因等方面的探究兴趣。表现出对事物的结构、功能、 变化及相互关系进行科学探究的兴趣。实事求是能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想 法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。在科学探 究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观察、实验结果出现不一致时，不急于下结论而 是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据作出判断。追求创新在教师指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝 试多角度、多方式认识事物。乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学 探究，体会创新乐趣。能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法 利用新的材料，完成探究、设计与制作培养创新精神。合作分享愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力 量。能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成 员的意见，形成集体的观点。三、科学、技术、社会与环境目标（一）科学!技术!社会与环境总目标1 .初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。2 .初步了解人类活动对自然环境、生活条件及社会变迁 的影响；了解社会需求是推动科学技术发展的动力；了解科学技术已成为社会与经济发展的重要推动力量。3 .初步了解在科学技术的研究与应用中，需要考虑伦理 和道德的价值取向（热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的 意识和社会责任感。了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响；了解在科学研究与技术应用中必须考虑伦理和道德的 价值取向。了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增 加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力， 技术的发展和应用影响着社会发展。人类与自然和谐相处了解人类的生活和生产需要从自 然界获取资源，同时会产生废弃物，有些垃圾可以回收利用；珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要 性。了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参 与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系， 了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和 负面的影响，自觉采取行动，保护环境。第三部分课程内容小学科学课程内容包含物质科学、生 命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域。从这四个 领域中选择适合小学生学习的18个主要概念，其中，物质 科学领域6个，生命科学领域6个，地球与宇宙科学领域3 个，技术与工程领域3个。通过以上课程内容的学习，可以 为小学生科学素养的初步培养和持续发展奠定良好的基础。一物质科学领域人们生活在物质世界中，每时每刻都在 接触各种各样的物质，感受自然界和人类生活中所发生的、 丰富多彩的物质的运动和变化。物质世界中的各种现象和过 程，都有着内在的规律性。物质科学就是研究物质及其运动 和变化规律的基础自然科学。本领域内容的学习将有助于增强学生探究物质世界奥 秘的好奇心，形成“世界是物质的，物质是运动的”的观点， 使学生感受到物质科学对促进社会进步、提高人类生活质量 的重要作用，帮助学生初步养成乐于观察、注重事实、勇于 探索的科学品质。在教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念：1 .物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。2 .水是一种常见而重要的单一物质。3 .空气是一种常见而重要的混合物质。4 .物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。5 .力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。6 .机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。本领域学习内容的知识结构图如下）知识结构图中涉及 的学习内容，不同学段有不同的要求和学习目标，如下表所 不O1.物体具有一定的特征%材料具有一定的性能学习内容 学习目标1-2年级3-4年级5-6年级L1物体具有质量、体 积等特征。 通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙 程度、形状等特征。 根据物体的外部特征对物体进行简单分类。 能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、 温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。续表学习内容学习目标1-2年级3-4年级5-6年级1.2 材料具有一定的性能。 辨别生活中常见的材料。 描述某些材料的导电性、透明程度等性能，说出它们 的主要用途。 观察常用材料的漂浮能力、导热性等性能，说出它们 的主要用途。1.3物质一般有三种状态：固态、液态和气态。知道固体有确定的形状、体积和质量液体有确定的体 积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积。L4利用物体的特征或材料的性能，把混合在一起的物体分离O根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物 体分离开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑等。1.5物体在变化时，构成物体的物质可能改变，也可能 不改变。知道有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小 块、被挤压、被拉伸，纸被撕成小片等，构成物体的物质没 有改变。知道有些物体发生了变化，如燃烧后的纸、生锈的铁 等，构成物体的物质也发生了改变。【活动建议】教师应指导学生，通过观察，描述物体的 特征、材料的性能和物质的存在状态；通过实验，学习简单测量工具的使用，学习一些量的特 征的测量和记录方法(能依据性能对物体或材料进行简单的 分类。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。(1)收集身边常见的物体，如石块、铁钉、橡皮、玻 璃和大米粒等，观察和描述它们的特征，尝试从颜色、轻重、 软硬等方面对它们进行分类。(学习内容1.1)(2)说一说周围用塑料制成的物品，如塑料袋、塑料 杯、塑料积木和塑料吸管等，比较一下它们的透明程度，谈 一谈这些用塑料制成的物品给人们的生活带来了哪些方便。（学习内容1.2）（3）观察水、油、醋和牛奶等液体，尝试归纳总结它 们的共同特征。比如，都可以倾倒，具有流动性（有固定的 质量和体积（形状可以改变，等等。（学习内容1.3）（4）在日常生活中经常能看到这样一些变化，如易拉 罐被压扁了，水结冰了，铅笔尖折断了。尝试分析以上变化 的特征，比如，水结冰是水的状态发生了变化，由液态变成 了固态，无论是液态的水还是固态的冰都是由同一种物质构 成的，因此，这种变化属于没有新物质生成的变化。（学习 内容1.5）2.水是一种常见而重要的单一物质学习内容学习目标 1-2年级3-4年级5-6年级2. 1水在自然状态下有三种存在 状态。 观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。 知道冰、水、水蒸气在形状和体积等方面的区别。 观察并描述一般情况下，当温度升高到io（rc,或降低 到oc,时，水会沸腾或结冰。 知道冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物 质。 列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例如 晒衣服、雾玻璃窗上的水珠等。 知道温度是影响水结冰和水沸腾过程的主要因素。2.2有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难 溶解。 知道有些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐和白 糖等；有些物质很难溶解在水里，如沙和食用油等。 通过观察，描述一定量的不同物质在一定量水中的溶 解情况。 通过实验，知道搅拌和温度是影响物质在水中溶解快 慢的常见因素。【活动建议】教师应指导学生，通过观察活动，认识水 的三种状态（通过简单的实验活动，观察常见物质在水中的 溶解过程，探究影响物质在水中溶解快慢的常见因素。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）取一个烧杯，加入一些冰块，用温度计测量并记 录冰块的温度；让冰块自行融化，观察冰块的融化过程，每隔一段时间 测量并记录温度；当冰块完全融化成水时，观察并记录温度计的读数。（学 习内容2. 1）（2）取相同质量的食盐两份，同时倒入两个盛有等体积水的烧杯中，用搅拌棒搅拌其中一个烧杯，观察两个烧杯 中食盐的溶解快慢；取相同质量的食盐两份，同时倒入两个盛有等体积冷水 和热水的烧杯中，观察两个烧杯中食盐溶解的快慢。（学习 内容2.2）3.空气是一种常见而重要的混合物质学习内容学习目 标1-2年级3-4年级5-6年级3. 1空气具有质量并占有一定 的空间，形状随容器而变，没有固定的体积。观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满 各处。3.2 空气是由氮气、氧气、二氧化碳等组成的混合物质。知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。知道空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要 成分。3.3 空气的流动是风形成的原因。 通过观察，描述热空气上升的现象。 知道空气的流动是风形成的原因。 列举生活中常见的形成风的一些方法。【活动建议】教师应指导学生，通过观察，认识空气的 特征和热、冷空气的流动现象;中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态 度，学习与同伴的交流、交往与合作。一.课程基本理念(-)面向全体学生小学科学课程对于培养学生的科学 素养、创新精神和实践能力具有重要的价值，每个学生都要 学好科学。小学科学课程要面向全体学生，适应学生个性发 展的需要，使他们获得良好的科学教育。无论学生之间存在 着怎样的地区、民族、经济和文化背景的差异，或者性别、 个性等个体条件的不同，小学科学课程都要为全体学生提供 适合的、公平的学习和发展机会。(-)倡导探究式学习科学探究是人们探索和了解自然、 获得科学知识的重要方法。以证据为基础，运用各种信息分 析和逻辑推理得出结论，公开研究结果，接受质疑，不断更 新和深入，是科学探究的主要特点。小学科学课程的学习方式是多种多样的，探究式学习是 学生学习科学的重要方式。探究式学习是指在教师的指导、 组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经 历科学探究的过程，以获取科学知识、领悟科学思想、学习 科学方法为目的的学习方式。小学科学课程倡导以探究式学习为主的多样化学习方 式，促进学生主动探究。突出创设学习环境，为学生提供更通过简单的实验，证实空气的存在；通过查阅的方法，了解空气的主要成分；通过小组讨论，列举风给人类生活带来的好处与危害。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。(1)取一个塑料杯，在杯底紧塞一团纸，将其垂直倒 扣在盛有水的水槽中，观察纸是否会被浸湿，通过该实验可 以证明空气占有空间。(学习内容3.1)(2)取两个一样大小的玻璃瓶，分别放在盛有冷水和 热水的水盆中，在热瓶中放入点燃的香，待瓶内充满烟后, 移走香，立即用毛玻璃片将瓶子盖好，将冷瓶倒扣在有烟的 热瓶上，抽掉玻璃片，通过观察烟，了解空气的流动；重复前面的操作，只是将冷瓶和热瓶的上下位置对调, 通过观察烟，了解空气是如何流动的(学习内容3.3)4.物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述学习内容 学习目标1-2年级3-4年级5-6年级4. 1可以用某个物体相 对于另一个物体的方向和距离来描述该物体在某个时刻的 位置。 使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置 和方向。 知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运 动物体在某个时刻的位置。续表学习内容学习目标1-2年级3-4年级5-6年级4.2 通常用速度大小描述物体运动的快慢。 知道测量距离和时间的常用方法。 知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。 知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。4. 3物体的机械运动有不同的形式。列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等 运动方式。比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。【活动建议】教师应指导学生，通过观察，了解运动是 物体的基本特征，运动有多种形式，可用速度描述运动和比 较其快慢。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）用线绳、直尺等工具测量物体的位置，描述物体 的位置。（学习内容4. 1）（2）尝试乘坐自行车、公共汽车、轮船、火车、飞机 等，体验和比较不同交通工具的速度，尝试说明判断运动快 慢的依据。（学习内容4.2）（3）尝试让各种物体运动起来，观察物体前进、后退、 转弯、旋转、滚动、振动、绕圈等各种不同的运动形式，描 述其特点，用图示、文字等方式描述物体运动的状态与过程。（学习内容4.3）5.力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态学习 内容学习目标1-2年级3-4年级5-6年级5. 1有的力直接施 加在物体上，有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。 知道推力和拉力是常见的力。 知道力可以使物体的形状发生改变。 知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直 接施加在物体上的力。 知道地球不需要接触物体就可以对物体施加引力。5. 2物体运动的改变和施加在物体上的力有关。举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢, 也可以使物体启动或停止。【活动建议】教师应指导学生，通过观察和实验，感知 常见的力，了解力对物体形状和运动状态的改变。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）观察磁铁吸引回形针，了解磁力可以隔着一段距 离产生作用。（学习内容5.1）（2）通过实验，观察常见的推力、拉力、摩擦力、弹 力、浮力和重力，了解这些力对物体的作用，以及对物体体 积和形状的改变，如弯曲、拉伸等。（学习内容5.1）（3）尝试用推、拉的方式让物体启动、加速、减速或停止，观察力可以改变物体的运动状态。（学习内容5.2）6.机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式 6.1声音因物体振动而产生，通过物质传播学习内容学习目 标1-2年级3-4年级5-6年级声音可以在气体、液体 和固体中向各个方向传播。举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播。6. 1.2声音因物体振动而产生。举例说明声音因物体振动而产生。6. 1.3声音的高低、强弱与物体振动有关。知道声音有高低和强弱之分；制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置，知道振动 的变化会使声音的高低、强弱发生改变。知道噪声的危害和防治；知道保护听力的方法。【活动建议】教师应指导学生，通过观察和实验，探索 声音的产生和传播、声音的高低与强弱，了解声音的高低、 强弱与物体振动的关系。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）将发声体放入水中，了解声音在液体中的传播；轻轻敲击课桌、楼梯扶手、墙面等，将耳朵贴在远离敲 击点的不同方位，倾听声音，了解声音可以在固体中沿各个方向传播。（学习内容6.L1）（2）尝试让各种物体发出声音，感知声音高低和强弱 的变化；观察物体发出声音时伴随着物体的振动，了解声音产生 的原因。（学习内容6.1.2, 6. 1. 3）（3）设计实验，尝试用弦线、皮筋、直尺等物品产生 不同高低和强弱的声音。（学习内容6.1.3）6. 2太阳光包含不同颜色的光，光遇到不同的物质时传 播方向会发生改变学习内容学习目标1-2年级3-4年级5-6 年级有的光直接来自发光的物体，有的光来自反射光 的物体。识别来自光源的光，如太阳光、灯光（识别来自物体 反射的光，如月光。%知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都 能使我们看到光源或该物体。6. 2.2光在空气中沿直线传播；行进中的光遇到物体时会发生反射，会改变光的传播方 向，会形成阴影。 描述行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。 知道光在空气中沿直线传播。 知道行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发生变化。续表学习内容学习目标1-2年级3-4年级5-6年级6. 2.3 太阳光包含不同颜色的光。描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳 光中包含有不同颜色的光。【活动建议】教师应指导学生，通过观察和实验，了解 光源、光的传播、人眼看到物体的条件，以及光的反射现象。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）举例说出生活中常见的光源，如太阳、灯等；尝试在黑暗的环境中观察物体，了解人眼是如何看到物 体的。（学习内容6.2. 1）（2）观察影子，形成影子，设法改变影子的形状、大 小和方向，认识形成影子的条件。（学习内容6.2.2）（3）观察光的行进，以及光在射到镜子表面后传播方 向的变化，了解光的直线传播与反射。（学习内容6.2.2）（4）观察太阳光穿过三棱镜后投射到墙上的彩色光带, 了解太阳光由各种颜色的光组成。（学习内容6.2.3）6.3热可以改变物质的状态，以不同方式传递，热是人 们常用的一种能量表现形式学习内容学习目标2年级3-4 年级5-6年级用温度来表示物体冷热的程度，摄氏度 是温度的一种计量单位。描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物 体的冷热程度。6. 3. 2加热或冷却时物体的体积会发生变化；加热和冷却也可以改变某些物质的状态。 知道一般物体具有$热胀冷缩的性质。 知道水结冰时体积会膨胀。 描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结 冰、冰融化、水蒸发和水蒸气凝结。热可以在物体内和物体间传递，通常热从温度高 的物体传向温度低的物体。说出生活中常见的热传递的现象知道热通常从温度高 的物体传向温度低的物体。举例说明影响热传递的主要因素列举它们在日常生活 和生产中的应用。【活动建议】教师应指导学生，通过观察和实验，开展 对热现象的探索，了解热的表征、热的传递、热对物体状态 的影响等。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）测量水的温度，以及室内、室外的温度，学习正确使用温度计;列举日常生活中常见的温度，如气温、人体的温度、水 结冰的温度等，了解表示物体冷热程度的单位。（学习内容 6. 3. 1）（2）将压瘪一个小坑的乒乓球放在热水中，观察其变 化（结合水的三态变化以及热胀冷缩现象，感知加热和冷却 可以对物体的形状和状态产生影响。（学习内容6. 3.2）（3）触摸放在热水中的金属勺的勺柄，测量包裹在薄 棉被中的冰块的温度变化等，了解热在物体与环境、物体与 物体之间、同一物体的不同部分之间传递的方式，认识到热 通常从温度高的物体传向温度低的物体。（学习内容6.3.3）（4）将铁棒、塑料棒、木棒、铝棒等放入热水中，在 每个棒的顶部涂上动物油，观察动物油的变化，了解热的传 递现象，了解物质的导热性；观察热水瓶的结构，了解影响热传递的因素。（学习内 容 6. 3.3）6.4电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺 少的一种能源学习内容学习目标1-2年级3-4年级5-6年级 6.4. 1电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被 控制。说出电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元 件，说明形成电路的条件;解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。6. 4.2有的材料容易导电，而有的材料不容易导电。知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不易导电。6. 4. 3电是重要的能源，但有时也具有危险性。列举电的重要用途。知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害；知道安全用电的常识。【活动建议】教师应指导学生，通过实验、观察和调查， 开展对电现象的探索，了解电路的基本构成。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。(1)用小灯泡、导线、电池和开关连接成简单电路， 尝试让小灯泡亮起来，了解电路形成的条件。(学习内容 6. 4. 1)(2)观察常用的各种开关，了解控制电路的方法，制 作简易开关。(学习内容6.4.1)(3)将木条、金属、橡皮、硬币等接入电路，观察灯 泡是否被点亮，了解物体的导电性能。(学习内容6.4.2)(4)调查自然界和生活中各种电现象，制作安全用电 的小报。(学习内容学4. 3)6.5磁铁有磁性，可对某些物体产生作用学习内容学习目标1-2年级3-4年级5-6年级6. 5. 1磁铁能对某些物体产 生作用。 列举生活中常用的不同外形的磁铁。 描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、锲等材料产 生吸引作用。 知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，相同的磁 极相斥，不同的磁极相吸。说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。【活动建议】教师应指导学生，通过观察、实验和探索， 了解磁铁的基本性质。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）观察各种类型的磁铁，尝试发现能被磁铁吸引的 物体。（学习内容6.5.1）（2）观察指南针的结构，学会正确使用指南针，了解 指南针是中国古代四大发明之一。（学习内容6. 5.1）（3）观察两个磁铁放在一起时发生的现象，探索磁极 的相互作用。（学习内容6. 5.2）6.6自然界有多种表现形式的能量转换学习内容学习目 标1-2年级3-4年级5-6年级6.6. 1自然界中存在多种能量 多自主选择的学习空间和充分的探究式学习机会；（三）保护学生的好奇心和求知欲小学生对周围世界具 有强烈的好奇心和求知欲，这种好奇心和求知欲是推动学生 科学学习的内在动力，对其终身发展具有重要的作用。小学 科学课程的组织与教学要兼顾知识、社会、儿童三者的需求， 将科学本质、科学思想、科学知识、科学方法等学习内容镶 嵌在儿童喜闻乐见的科学主题中，创设愉快的教学氛围，保 护学生的好奇心和求知欲，激发学生学习科学的兴趣，引导 学生主动探究，积累生活经验，增强课程的意义性和趣味性。二、课程设计思路小学科学课程的设计遵循国家的教育 方针，充分考虑小学生的年龄特点与认知规律，反映国际科 学教育的最新成果，兼顾我国小学科学教育的实际情况。小学科学课程的学习周期比较长，基于学生的年龄特征 与认知规律,本标准把小学六年学习时间划分为12年级、 34年级、56年级三个学段。小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨，涵盖科学知 识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境四个方 面的目标，每个方面分为总目标和学段目标。小学科学课程内容以学生能够感知的物质科学、生命科 学、地球与宇宙科学、技术与工程中一些比较直观、学生有 兴趣参与学习的重要内容为载体，重在培养学生对科学的兴 的表现形式。 识别日常生活中的能量。 知道运动的物体具有能量。 知道声、光热、电、磁都是自然界中存在的能量形式。6 . 6.2 一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。调查和说明生活中哪些器材设备或现象中存在动能（机械能）声能、光能、热能、电能、磁能及其之间的转换【活动建议】教师应指导学生，通过观察、实验和探索， 了解能量的各种形式，以及如何实现能量的转换。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。本领域内容的学习，有助于激发学生了解和认识自然界 的兴趣，帮助学生初步形成生物体的结构与功能、局部与整 体、多样性与共同性相统一的观点，形成热爱大自然、爱护 生物的情感。在教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念：7 .地球上生活着不同种类的生物。8 .植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生 存。9 .动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来 维持生存。10 .人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活 动。11 .植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。12 .动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的 关系。本领域学习内容的知识结构图如下）知识结构图中涉及 的学习内容，不同学段有不同的要求和学习目标，如下表所 不O7.地球上生活着不同种类的生物学习内容学习目标-2 年级3-4年级5-6年级7. 1生物具有区别于非生物的特征。 知道动物和植物都是生物。 描述生物的特征。 知道生物与非生物具有不同特点。7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同 的特征，同一种动物也存在个体差异。 说出生活中常见动物的名称及其特征。 说出动物的某些共同特征。 能根据某些特征对动物进行分类。 识别常见的动物类别，描述某一类动物！如昆虫、鱼 类、鸟类、哺乳类等”的共同特征。 列举我国的几种珍稀动物。续表学习内容学习目标1-2年级3-4年级5-6年级7. 3地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征, 同一种植物也存在个体差异。说出周围常见植物的名称及其特征。 说出植物的某些共同特征。 列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的 植物。 对常见植物进行简单的二歧分类。7. 4细胞是生物体的基本组成单位。说出细胞是生物体的基本组成单位。7. 5地球上多种多样的微生物与我们的生活密切相关。 知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到的微生物。 知道感冒痢疾是由肉眼难以观察到的微生物引起的【活动建议】教师应指导学生，通过对动物和植物的观 察，学习观察和简单归类的方法，初步认识生活中常见的动 植物，了解我国特有的动植物资源，意识到动植物与人类关 系密切，认同保护生物多样性非常重要。在此基础上，5-6 年级的学生能通过显微镜从微观上观察到细胞是生物体的 基本组成单位。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。说出植物需要水和阳光以维持生存和生长。 描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成， 这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能。 知道植物可以吸收阳光空气和水分并在绿色叶片中制 造其生存所需的养分。8.2植物的一生会经历不同的发展阶段，其外部形态结 构也会发生相应的变化。 说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、 结出果实和种子的过程。续表学习内容学习目标1-2年级3-4年级5-6年级8. 3 植物能够适应其所在的环境。 举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不 同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。 举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。 举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳏等接触和 感知环境。9. 2动物能够适应季节的变化。举例说出动物适应季节变化的方式（说出这些变化对 维持动物生存的作用。9. 3动物的行为能够适应环境的变化。举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化 时的行为。【活动建议】教师应指导学生，通过观察、调查、实验 等多种途径，认识生物体的形态、结构和功能的关系，以及 生物与生物、生物与环境的相互作用等；学习科学探究的基本方法。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。(1)通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉分别感受不 同的食物或物体，了解不同感觉器官的功能。(学习内容9. 1)(2)通过观看燕子冬季飞往南方，夏季又返回北方等 图片或视频，初步了解动物适应季节变化的多种方式。(学 习内容9.2)10.人体由多个系统组成分工配合共同维持生命活动 学习内容学习目标1-2年级3-4年级5-6年级10. 1人体有 感知各种环境刺激的器官。 识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官。 举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用。 列举保护这些器官的方法。10. 2人体具有进行各种生命活动所需的器官。 简要描述人体用于呼吸的器官。 简要描述人体用于摄取养分的器官。 列举保护这些器官的方法。10. 3人脑具有高级功能，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。10.4脑需要被保护。举例说出为保护脑的健康需要采取的主要措施。比如, 人需要充足的睡眠，需要避免长期的精神压力，防止外界的 激烈冲撞，保持愉快、积极的情绪等。续表学习内容学习目标1-2年级3-4年级5-6年级10.5 生活习惯和生存环境会对人体产生一定影响。列举睡眠饮食、运动等影响健康的因素，养成良好生 活习惯。列举噪声雾霾、污水等对人体健康的影响，养成环保 意识。【活动建议】教师应指导学生，通过观察、调查、讨论 等多种途径，初步认识人体的结构组成，以及保健常识，进 而形成健康生活的意识，养成良好的生活和行为习惯。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）通过测量、统计和分析全班同学的肺活量，讨论 呼吸系统保健、呼吸系统传染病、抽烟、一氧化碳中毒、大 气污染等与呼吸有关的问题。（学习内容10.2）（2）制订自己的作息计划。（学习内容10.5）（3）从健康的角度评价家庭生活质量！可以从饮食、家居环境、生活习惯等方面评价“。（学习内容10.5）1L植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传学 习内容学习目标1-2年级3-4年级5-6年级11.1生物有生 有死；从生到死的过程中，有不同的发展阶段。举例说出植物和动物从生到死的生命过程。11. 2生物繁殖后代的方式有多种。 描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的 植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。 描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。11.3生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的 不同。 描述和比较植物后代与亲代的异同，如花的颜色，叶 的颜色大小与形状等。 描述和比较动物后代与亲代的异同，如毛皮的颜色、 躯体的大小、外形和外貌等。续表学习内容学习目标1-2年级3-4年级5-6年级11.4 有些曾经生活在地球上的植物和动物现在已不复存在，而有 些现今存活的生物与它们具有相似之处。 描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。栖息地能满足生物的基本需要。 描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物。 举例说出水、阳光、空气、温度等的变化对生物生存 的影响。 举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气水、适宜 的温度和食物等基本需要。12. 2动物的生存依赖于植物，一些动物吃其他动物。 列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。 说出不同动物以植物或其他动物为食，动物维持生命 需要消耗这些食物而获得能量。 说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系12.3 动物会给植物的生存带来影响。 列举动物帮助植物传粉或传播种子等实例。12.4自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改 变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。 举例说出人类生产、建筑等活动对动植物生存产生的 影响。 认识到人与自然环境应该和谐相处。 认识到保护身边多种多样的生物非常重要。【活动建议】教师应指导学生，通过讨论、调查等多种途径，讨论某些动植物的基本生存需要和动植物之间的关系, 学习调查的方法，初步认识动植物之间、动植物与环境之间 相互依赖的关系。举例说出人是自然的一部分，讨论人类活 动对动植物的影响，帮助学生形成热爱大自然、爱护生物的 情感，提高环境保护意识。在教学中，教师可以指导学生开展以下活动。（1）用简单的实验或依据生活经验，探讨水、阳光、 空气、温度、肥料等因素对植物生长的影响。例如，探究水 对种子萌发的影响。（学习内容12.1）（2）讨论人类保护自然环境和维持生态平衡的重要性;讨论人如何与自然和谐相处，保持可持续发展。（学习 内容12.4）三、地球与宇宙科学领域地球是目前人们认识到的宇宙 中唯一适合人类生存的星球。地球与宇宙中的有关现象、事 物和规律，具有时间和空间的复杂性，需要对它们运用实地 观察、长期观测、建构模型、模拟实验、逻辑推理等方法进 行研究。在教学中，教师应帮助学生形成以下主要概念：13 .在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动 着。14 .地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部 有地壳、地幔和地核。15 .地球是人类生存的家园。本领域学习内容的知识结构图如下：知识结构图中涉及的学习内容，不同学段有不同的要求 和学习目标，如下表所示。16 .在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动 着学习内容学习目标1-2年级3-4年级5-6年级13. 1地球 每天自西向东围绕地轴自转，形成昼夜交替等有规律的自然 现象。 描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化（描述怎 样利用太阳的位置辨认方向。 描述一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律。 知道地球自西向东围绕地轴自转形成了昼夜交替与天 体东升西落的现象。 知道地球自转轴（地轴）及自转的周期、方向等。续表学习内容学习目标1-2年级3-4年级